物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)電工電子教學(xué)方法探討

吳香艷

摘要：該文從物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需求方面探討了電工電子課程的教學(xué)方法，如何通過有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加其對知識的渴求。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)方法結(jié)合，提高自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；電子電工；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8238-01

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，是以計(jì)算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)，利用各種信息傳感設(shè)備（如紅外傳感器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描等）與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)物物信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)[1]。電工電子技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本專業(yè)中該課程課時(shí)較少，為了能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握電工電子基礎(chǔ)知識，有必要探討該專業(yè)電工電子教學(xué)方法。在教學(xué)過程中結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

1 明確專業(yè)目標(biāo)和課程定位

職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后應(yīng)能夠勝任物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、產(chǎn)品測試與維修，物聯(lián)網(wǎng)感知層與傳輸層節(jié)點(diǎn)產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)、制造，物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)安裝與調(diào)試，物聯(lián)網(wǎng)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)無線通信技術(shù)應(yīng)用，能夠承擔(dān)各類物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)技術(shù)支持、維護(hù)與應(yīng)用工作。因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中電工電子教學(xué)主要是要求學(xué)生能夠掌握電工電子基礎(chǔ)知識和基本技能，為后續(xù)開設(shè)的專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)專業(yè)需求，將知識點(diǎn)進(jìn)行模塊化劃分，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行講述各部分內(nèi)容，歸納出電工電子這門課所要掌握的基本技能和知識要點(diǎn)[2]：

一是掌握直流電路、交流電路、變壓器、低壓電器等相關(guān)概念及工作原理，熟悉其應(yīng)用電路。

二是熟悉掌握電阻、電容、電感以及各種傳感器等元件的識別、檢測及相關(guān)應(yīng)用電路，并學(xué)會(huì)各種電子儀器儀表的使用方法。

三是熟練掌握電子焊接技術(shù)及方法：具備一定的焊接技術(shù)基礎(chǔ)知識及基本技能，并學(xué)會(huì)用萬用表測量電路。

四是電工電子的基礎(chǔ)理論知識要扎實(shí)：能熟練識讀簡單的電工電子電路圖，能按要求焊接及調(diào)試。

五是在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程中養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有企業(yè)職工所需的職業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。

2 以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)其積極性

在教學(xué)過程中充分結(jié)合職校學(xué)生的特點(diǎn)，先采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生先從日常生活中的電子產(chǎn)品認(rèn)識開始，觀察其結(jié)構(gòu)，明白其用途，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由此，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生按照任務(wù)的要求逐步去做，遇到問題時(shí)可以討論或求助教師找找到解決的方法。在此過程中可以鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，基礎(chǔ)知識薄弱，電路圖中的電子元件形狀、位置、符號對應(yīng)起來尤為困難，鑒于此原因，教師應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)元件數(shù)目較少的電路。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作之前，先有一個(gè)理論教學(xué)，目的讓學(xué)生對該任務(wù)所涉及的電子元件有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識，并對該電路有一個(gè)初步的理解，這樣在實(shí)訓(xùn)操作過程中，學(xué)生不至于手忙腳亂，不知怎樣連接電路，提高其學(xué)習(xí)積極性。為此，我們由手電筒電路引出小夜燈電路作為第一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。手電筒電路學(xué)生都很熟悉，是由電池供電。經(jīng)常用于室內(nèi)、走廊等地方的小夜燈電路怎樣供電呢？從而引出整流電路的概念及構(gòu)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。簡單的小夜燈電路由降壓、整流、濾波三部分組成。每部分作為一個(gè)任務(wù)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。降壓可以通過一個(gè)電阻或一個(gè)變壓器來實(shí)現(xiàn)，接著用四個(gè)整流二極管組成橋式來實(shí)現(xiàn)交流到直流的變換，再用一個(gè)電解電容來實(shí)現(xiàn)濾波功能，給發(fā)光二極管供電。為了提高學(xué)生作品的成功率，先使用面包板練習(xí)搭建電路，其優(yōu)點(diǎn)是容易修改電路，在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高。通過此次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，增加了學(xué)習(xí)信心。因此教師在組織教學(xué)上應(yīng)加以注重，要循序漸進(jìn)、由淺入深地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以便學(xué)生獲得更高的成功率，更好提高學(xué)生積極性。

3 改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師要根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上靈活運(yùn)用各種方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1） 教具的選擇。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于職業(yè)人才的培養(yǎng)。多媒體作為新一代的計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以將知識直觀、形象生動(dòng)的演示出來，學(xué)生更容易理解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。因此，教師應(yīng)注重多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，借助圖片、視頻等形式更加直觀地展示電子元件的樣式、工作原理及應(yīng)用電路，以及知識之間的聯(lián)系。

2） 課堂上的啟發(fā)式教學(xué)。在課堂上，教師要變換角色，要以學(xué)生為主體，從講師變?yōu)閷?dǎo)師，提出問題，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考問題并分析找到解決問題的方法。在此過程中獲取相關(guān)的知識，鍛煉了自己的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高了專業(yè)素質(zhì)。

例如碰到設(shè)計(jì)電路這樣的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中應(yīng)用此電路的電器，通過提問的方式引發(fā)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)此電路，如何實(shí)現(xiàn)電器所要求的功能。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，教師可以引導(dǎo)他們自己解決或小組討論解決，減少學(xué)生對教師的依賴性。

3） 要把握度的原則。教師不能一味地灌輸書本上的所有知識，要把握“夠用“的原則。在傳授知識的過程中，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本原理和基本操作技能的講授，如無極性電子元件電阻、電感等外形識別及參數(shù)識讀方法，掌握其簡單的應(yīng)用電路。有極性的元件如電解電容、二極管、三極管等要學(xué)會(huì)識別其外形，極性判斷以及輸入輸出特性。

4 學(xué)生能力的培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)技術(shù)性人才， 主要是讓學(xué)生在具備一定的基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上能夠解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。例如，教師提出設(shè)計(jì)并制作一個(gè)12V、1A的直流穩(wěn)壓電源的項(xiàng)目。學(xué)生拿到這個(gè)項(xiàng)目后，分成小組進(jìn)行討論，查閱相關(guān)資料，首先畫出直流穩(wěn)壓電源的結(jié)構(gòu)框圖，然后對每個(gè)組成部分在進(jìn)行細(xì)化，畫出其電路原理圖，最后根據(jù)要求計(jì)算所有的電路參數(shù)。從輸出端電壓反算到變壓器U2交流電壓，根據(jù)變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓四部分功能選擇計(jì)算元器件參數(shù)。電路圖設(shè)計(jì)好以后，根據(jù)原理圖焊接電路，完成測試。

在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問題，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對電路的學(xué)習(xí)討論的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，并通過實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，增加學(xué)生解決問題的勇氣和信心。對項(xiàng)目評價(jià)過程中，要多鼓勵(lì)學(xué)生，不能一味批評，打消學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

此外，要結(jié)合實(shí)際工作需要，還要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力以及綜合素質(zhì)的提升，做一個(gè)有知識、有涵養(yǎng)的技術(shù)性人才。

綜上所述，要使學(xué)生能學(xué)好電工電子技術(shù)基礎(chǔ)，我們專業(yè)教師可以集思廣益，根據(jù)教學(xué)過程的特點(diǎn)，靈活選用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬其知識面，提高技能水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃艷.高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）.

[2] 陳躍安.電路及電工電子技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.

[3] 馬紅賓.高職電工電子教學(xué)方法探討[J].教育與職業(yè)理論版，2009（17）.endprint