播撒先進(jìn)文化的種子
——2011年可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)際論壇紀(jì)實(shí)

人民教育出版社地理室 丁堯清

2011年5月11－12日，可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)際論壇在廣東省科學(xué)中心（位于廣州大學(xué)城所在的小谷圍島內(nèi)）舉行。論壇由美國(guó)可持續(xù)發(fā)展社區(qū)協(xié)會(huì)(ISC)、華南師范大學(xué)環(huán)境教育中心、廣州綠點(diǎn)青年環(huán)境教育中心主辦，包括“基于社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展教育”項(xiàng)目結(jié)題會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展教育研討會(huì)兩個(gè)分會(huì)。

一、論壇的主要目標(biāo)和議題

本次論壇的主要目標(biāo)是：（1）總結(jié)和推廣“ISC—華南師范大學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目”的階段性成果，與國(guó)內(nèi)外同行專家進(jìn)行分享與交流；（2）展示廣東省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展教育的結(jié)合點(diǎn)；（3）加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外從事可持續(xù)發(fā)展教育機(jī)構(gòu)之間的交流與合作，初步形成國(guó)內(nèi)ESD工作網(wǎng)絡(luò)；（4）為可持續(xù)發(fā)展教育創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展教育中學(xué)校、社區(qū)與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，為社會(huì)各界的參與奠定基礎(chǔ)；（5）共商中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育的發(fā)展、現(xiàn)狀及未來(lái)方向。

出席本次論壇的既有國(guó)內(nèi)外從事可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)踐和研究的專家、環(huán)保非政府組織（NGO）代表、政府官員等，還有珠江三角洲和江蘇等地的中小學(xué)老師與高校環(huán)保社團(tuán)。論壇分大會(huì)報(bào)告、分會(huì)場(chǎng)研討與實(shí)地參觀三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、論壇的組織和大會(huì)報(bào)告簡(jiǎn)介

11日上午是大會(huì)主會(huì)場(chǎng)報(bào)告和互動(dòng)交流，由七位演講人分別做十分鐘的發(fā)言，然后是答疑和交流。ISC廣東項(xiàng)目主任萬(wàn)揚(yáng)先生以“基于社區(qū)可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)踐”為題，介紹了ISC機(jī)構(gòu)的基本信息和項(xiàng)目資源，并以家庭能源消耗記錄活動(dòng)為案例，介紹了家庭節(jié)能項(xiàng)目的開發(fā)與運(yùn)轉(zhuǎn)。ISC和華南師范大學(xué)合作，選擇廣州、深圳市寶安區(qū)的觀瀾社區(qū)、中山市的三角鎮(zhèn)等項(xiàng)目點(diǎn)開展學(xué)校和社區(qū)共建的可持續(xù)發(fā)展教育探索。各個(gè)項(xiàng)目學(xué)校通過(guò)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，努力豐富和拓展校園文化，老師們精心研磨了以學(xué)生親自探究、親自體驗(yàn)為實(shí)施方式，以發(fā)展學(xué)生探究精神、實(shí)踐能力、社會(huì)性格為目標(biāo)的綜合實(shí)踐課程，編寫了《用廢紙制作再生紙》、《自制環(huán)保肥皂》、《東游記》等優(yōu)秀的教學(xué)案例。

大會(huì)會(huì)場(chǎng)

華南師范大學(xué)李志厚教授以“綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)課程與可持續(xù)發(fā)展教育”為題，重點(diǎn)介紹了社區(qū)項(xiàng)目的基本思路和實(shí)施成效，闡述了項(xiàng)目近年來(lái)在珠三角地區(qū)如何從學(xué)校師生行動(dòng)逐漸影響周邊生活社區(qū)，以及所帶來(lái)的變化。

美國(guó)謝爾本莊園（Shelburne Farms）項(xiàng)目主任柯珍麗女士（Megan Camp）分享了在可持續(xù)發(fā)展教育合作伙伴框架下，美國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育的目標(biāo)和建設(shè)進(jìn)展。該伙伴網(wǎng)絡(luò)在美國(guó)社會(huì)各部門間扮演著號(hào)召者、推動(dòng)者和傳播者的角色，包括個(gè)人、團(tuán)體、公共機(jī)構(gòu)，三者共同推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的發(fā)展。

謝爾本莊園位于佛蒙特州北部的尚普蘭湖邊，占地1400英畝。1970

年，莊園的主人在首個(gè)地球日之后開設(shè)了環(huán)境夏令營(yíng)。在謝爾本莊園，不僅學(xué)生在了解環(huán)境，老師們也同樣在了解環(huán)境。坐上農(nóng)場(chǎng)的大篷車，會(huì)發(fā)現(xiàn)生物柴油為拖動(dòng)大篷車的拖拉機(jī)提供了20%的動(dòng)力。沿著蜿蜒小道行進(jìn)，會(huì)看見成排的有機(jī)干草，這些干草直到在地上筑巢的鳥兒完成孵化后才會(huì)被收割。遠(yuǎn)處的森林最大限度地利用了每一棵被砍伐的樹木，并盡量確保野生動(dòng)植物的棲息地不被打擾。莊園的谷倉(cāng)內(nèi)建有教育中心、辦公室，還有用當(dāng)?shù)孛娣壑谱髅姘拿姘恳约笆褂每稍偕静牡募揖邚S。在院子里，孩子們和雞、山羊、綿羊以及農(nóng)場(chǎng)里的其他動(dòng)物嬉戲玩耍。餐車提供的午餐選用當(dāng)?shù)厥称罚山到獠捅P也是用玉米淀粉和植物油制成的。日本LEAF總干事長(zhǎng)

小川雅由先生以日本西宮市為例，介紹了兒童學(xué)習(xí)和生態(tài)活動(dòng)基金會(huì)的生態(tài)卡活動(dòng)。基金會(huì)向西宮市公立學(xué)校的學(xué)生發(fā)放“生態(tài)卡”，當(dāng)他們?cè)诃h(huán)保商店購(gòu)物時(shí)，商家會(huì)在這些“生態(tài)卡”上蓋章。章印攢到一定數(shù)量，學(xué)生就能贏得“地球守護(hù)者”的稱號(hào)。這個(gè)項(xiàng)目將孩子、家長(zhǎng)、商家和政府聯(lián)系到一起，并影響了西宮市的環(huán)保政策。

廣東省教研室教研員黃志紅博士分析了綜合實(shí)踐與可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系，認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)為中小學(xué)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育提供了框架和時(shí)空。北京師范大學(xué)田青博士分享了自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指出當(dāng)代大學(xué)生要關(guān)注環(huán)境保護(hù)教育的歷史并勇于肩負(fù)道德責(zé)任，提出依托大學(xué)專職環(huán)境教育機(jī)構(gòu)發(fā)揮大學(xué)對(duì)社會(huì)的影響力。香格里拉可持續(xù)社區(qū)學(xué)會(huì)（SISC）會(huì)長(zhǎng)劉蘊(yùn)女士以SISC的成長(zhǎng)歷程為例，介紹了“中國(guó)中小學(xué)綠色教育行動(dòng)（EEI）”和后來(lái)在青藏高原開展的自然保護(hù)和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目等，主張以社會(huì)學(xué)習(xí)為理念，關(guān)注兒童和年輕人的視角和思考方式，以扎根社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)踐，推動(dòng)中國(guó)社會(huì)的變革和轉(zhuǎn)型。

與歐美、日本等地當(dāng)前轟轟烈烈的可持續(xù)發(fā)展教育狀況相比，有的代表提出了為什么很多老師不知道《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》、為什么中國(guó)大陸的師范大學(xué)沒有像臺(tái)灣地區(qū)那樣設(shè)立環(huán)境教育研究所、為什么我們的大學(xué)沒有環(huán)境教育專職教授等的疑問(wèn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這與我國(guó)的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)國(guó)情有著密切的關(guān)聯(lián)，無(wú)論是認(rèn)識(shí)，還是經(jīng)費(fèi)、機(jī)構(gòu)或者研究等，都與國(guó)外有著明顯的差距，相反這也說(shuō)明我們進(jìn)一步工作的潛力和機(jī)會(huì)巨大。以EEI項(xiàng)目為例，在過(guò)去的十年中，它為中國(guó)的環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育奠定了能力建設(shè)的基礎(chǔ)。EEI項(xiàng)目覆蓋了全國(guó)23個(gè)省區(qū)，在21所高校建立了環(huán)境教育中心，有119所試點(diǎn)學(xué)校參與，受益中小學(xué)生達(dá)500多萬(wàn)人次。與綠色學(xué)校不同，它是首個(gè)由教育部門主導(dǎo)的環(huán)境教育項(xiàng)目，目前關(guān)于該項(xiàng)目的研究文獻(xiàn)還非常少。可以說(shuō)，EEI還是一座急待挖掘的寶藏。

“基于社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目”優(yōu)秀教案和綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果頒獎(jiǎng)

11下午，大會(huì)按三個(gè)分會(huì)場(chǎng)討論了可持續(xù)發(fā)展教育資源的開發(fā)、可持續(xù)發(fā)展教育活動(dòng)的開展、學(xué)校的綠色創(chuàng)建等主題。12日，論壇考察團(tuán)一行25人來(lái)到深圳振能小學(xué)和德風(fēng)小學(xué)，親身感受在綠色人文氛圍熏陶下的校園文化，并與兩所小學(xué)的老師展開了交流?？疾靾F(tuán)的專家學(xué)者們高度肯定了學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，紛紛為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。例如，如何圍繞再生紙的制作來(lái)拓展綠色教育的視野，如何利用綠色文化墻、校史展覽室或社區(qū)鄉(xiāng)土文化博物館等的建設(shè)，通過(guò)追溯當(dāng)?shù)丨h(huán)境變遷和文化建設(shè)的成果，樹立鄉(xiāng)土意識(shí)和愛鄉(xiāng)情結(jié)等。

為期兩天的國(guó)際交流活動(dòng)雖然短暫，但與會(huì)代表們盡情分享了以往工作中的成功與淚水，對(duì)中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展教育充滿了信心。有這樣一批執(zhí)著追尋綠色夢(mèng)想的人們，相信可持續(xù)發(fā)展教育的明天一定會(huì)更美好！

中山市三角鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生代表示范自制環(huán)保肥皂的過(guò)程

南門小學(xué)——看看我們的手工作品

廣州40中的環(huán)保活動(dòng)檔案袋

環(huán)保掛歷

華南理工大學(xué)環(huán)保社團(tuán)

大會(huì)展示區(qū)

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