讓“五園”裂變?yōu)椤鞍倩▓@”

◎/谷城縣教育局局長 胡克峰

近兩年，谷城縣以“五園”（書香校園、科技校園、藝術(shù)校園、平安校園、快樂校園）創(chuàng)建為推進素質(zhì)教育的突破口，不斷拓展、升華“五園”創(chuàng)建的內(nèi)涵，在抓深化、創(chuàng)特色上下功夫，按照“一校一品、一縣多品”的策略，讓“五園”裂變?yōu)椤岸鄨@”，最終在全縣構(gòu)建了素質(zhì)教育的“百花園”。

抓工作推進，促使“五園”創(chuàng)建升級

谷城縣“五園”創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)較好，學校基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)、各項活動開展，特別是教師教育理念的轉(zhuǎn)變等，都有較好的基礎(chǔ)。但是，全縣的“五園”創(chuàng)建工作沒有就此停止探索的步伐，而是不斷促使“五園”創(chuàng)建向更高水平邁進。

確立“五園”創(chuàng)建新目標。2009年，谷城縣教育局出臺《關(guān)于進一步深化“五園”創(chuàng)建工作的意見》，突出要求各中小學“五園”創(chuàng)建要在抓深化、創(chuàng)特色上下功夫，做到因校制宜、一校一品、百花齊放，推動“五園”創(chuàng)建工作整體水平邁上新臺階，從而統(tǒng)一中小學校長和廣大教師的思想認識，進一步形成深化“五園”創(chuàng)建工作的推動力。

升級“五園”創(chuàng)建基礎(chǔ)設(shè)施。兩年間，縣教育局先后投入3860余萬元對中小學進行園地建設(shè)和設(shè)施配置。全縣已有120所學校構(gòu)建了不同規(guī)格、不同規(guī)模的“快樂體育園地”，其中有80個“快樂體育園地”的設(shè)施達到10件以上；有40所中小學以風格各異的音樂室、美術(shù)室為基礎(chǔ)建設(shè)了藝術(shù)園地；有的學校建設(shè)了以形體訓練為重點的舞蹈室，為學生體驗美、創(chuàng)造美、享受美提供了場所；80%的學校以理、化、生實驗室為依托加強了科技園地建設(shè)，更換了一大批實驗儀器，引導學生主動實驗，感悟科學的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新能力。谷城縣教育局對農(nóng)村中心小學和初中每年補助1萬元，用于規(guī)范學校圖書室及閱覽室建設(shè)。

提升“五園”創(chuàng)建整體水平。全縣中小學把深化“五園”創(chuàng)建工作的責任目標列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)年度教育工作目標管理責任書中，優(yōu)化評估檢查機制，充分發(fā)揮導向和督辦作用。先后組織開展了“五園”創(chuàng)建百校行活動、“五園”示范學校創(chuàng)建活動、素質(zhì)教育“百花園”征文活動等，取得了很好的助推效果。谷城縣教育局被評為襄陽市“五園創(chuàng)建工作先進單位”，先后有15所學校被評為襄陽市“五園創(chuàng)建示范學?！保h“五園”創(chuàng)建的整體水平得到進一步提升。

抓特色發(fā)展，著力打造素質(zhì)教育“百花園”

“五園”創(chuàng)建的終極目標是“多園”，是構(gòu)建素質(zhì)教育的“百花園”。要實現(xiàn)這一目標，必須打破千校一面的局面，讓每所學校各具特色、獨具個性，在推進素質(zhì)教育的過程中做到百花競放。

實行“因校制宜、一校一品”的推進策略。谷城縣教育局始終采取“因校制宜、一校一品”的策略，要求各中小學根據(jù)自身的辦學歷史、師資水平、生源狀況、發(fā)展優(yōu)勢、地理環(huán)境等因素，通過組織教師討論、探究，提出各自的創(chuàng)建目標，并層層制定實施方案，使素質(zhì)教育“百花園”工程有序有效地實施。

促使沒有特色的學校形成特色。在“五園”創(chuàng)建工作中，部分薄弱學校就創(chuàng)建抓創(chuàng)建，目標不明確，沒有特色方向，創(chuàng)建工作停留在低水平層面。對此，谷城縣教育局實行傾斜扶持政策，逐校分析優(yōu)勢，幫助學校從校本實際出發(fā)，從自身優(yōu)勢出發(fā)，明確自己的特色方向。如盛康鎮(zhèn)鳳凰中心小學地處邊遠山區(qū)，師資力量薄弱，基礎(chǔ)條件較差，但該校面積較大，學校結(jié)合實際，建立蔬菜基地，把勞動實踐教育作為學校特色。石花鎮(zhèn)真武中心小學依山而建，校園環(huán)境優(yōu)美，該校確立生態(tài)校園特色，組織師生編制校園植物名錄，把環(huán)境教育、生態(tài)教育融入日常教育，取得良好效果。

讓有特色的學校優(yōu)化特色。圍繞構(gòu)建“百花園”工程，谷城縣教育局通過大力優(yōu)化學校特色，建設(shè)一批特色學校。原茨河鎮(zhèn)中學充分發(fā)揮學校周圍革命傳統(tǒng)教育資源豐富的優(yōu)勢，不斷強化學校革命傳統(tǒng)教育特色，在校內(nèi)樹立谷城首任縣委書記李亞聲烈士的塑像，并開設(shè)展覽室、陳列室。目前，該校已成為全縣黨員教育基地，并更名為亞聲中學。石花鎮(zhèn)中心學校體育設(shè)施齊全，學生田徑運動水平高，為省市輸送了不少高水平運動員，結(jié)合這個實際，他們選擇創(chuàng)建“快樂校園”，大課間活動豐富多彩，并形成了獨具個性的學校特色。

抓內(nèi)涵升華，促進素質(zhì)教育有效實施

實施素質(zhì)教育“百花園”工程不能做表面文章，必須抓拓展、抓內(nèi)涵升華，真正發(fā)揮其作為實施素質(zhì)教育的載體的作用。

把“百花園”工程的實施與課題研究相結(jié)合。教育局把“百花園”工程與相關(guān)課題實驗結(jié)合起來，加強指導，定期開展研討活動，使全縣“百花園”工程不流于形式。在實施工作中，各學校既研究科技活動、文體活動，又研究學科教學中的有效活動，使學科教學活動化?？h實驗小學組織教師參與新教育“毛蟲與蝴蝶”項目的課題實驗，推行“晨誦、午讀、暮省”的閱讀方式，培養(yǎng)了學生的讀書興趣和良好的讀書習慣，提高了閱讀能力。其中一名教師撰寫的閱讀教學隨筆集《傾聽花開的聲音》被北京新世紀教育出版社收入《中國教師文叢》并出版。

把“百花園”工程的實施與課程開發(fā)相融合。谷城縣教育局在實施素質(zhì)教育“百花園”工程的過程中深深體會到，僅僅開展各類活動是淺層次的做法，要走內(nèi)涵式發(fā)展之路，必須以課程開發(fā)為載體，從而實現(xiàn)提升人文素養(yǎng)的終極目標。為此，縣教育局組織編印了《經(jīng)典誦讀》《寫字》等讀本，作為地方教材供各中小學使用。各學校也積極挖掘自身內(nèi)涵，編制校本教材。同時，組織開展“名家講堂”活動，請全國知名的教育名家、藝術(shù)大師、教學專家走進校園，組織師生零距離觀摩名家講學、藝術(shù)創(chuàng)作，逐步打破了學校教育的沉寂，為校園注入活力。

把“百花園”工程的實施與文化建設(shè)相融合。首先，把校園精神文化與“百花園”工程相融合。通過彰顯辦學思想、育人目標、校訓、校風等，深化富有鮮明個性的學校內(nèi)涵。如五山鎮(zhèn)中心學校把傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化（茶文化、主題公園、生態(tài)文化）、旅游文化（國家AAA景區(qū)、農(nóng)家休閑游、探險體驗游）和現(xiàn)代文明（全國文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)、省新農(nóng)村建設(shè)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)）融入《經(jīng)典誦讀》，開展讀、誦、吟、看、演經(jīng)典活動，讓學生感受文化的魅力，實現(xiàn)對學生的精神引領(lǐng)。其次，把校園環(huán)境文化與“百花園”工程相融合。全縣中小學在校園大環(huán)境建設(shè)上，因地因校布置國學經(jīng)典、名人名言、校風校訓和溫馨提示語等，力求讓每一面墻壁都會說話，讓每一個角落都能育人，校園里呈現(xiàn)出“德馨綠滿園，詩雅香滿樓”的景象；在班級小環(huán)境建設(shè)上，有的班級用書畫美術(shù)作品裝點教室，有的張貼催人奮進的警言妙語、勵志格言，還有的開辟“評優(yōu)苑”“作家苑”“藝術(shù)苑”等。同時，各學校加大了校園綠化、美化、亮化建設(shè)力度，品位和檔次進一步提高，初步形成了“樹有型、花有景、園有意、地有情、墻有音、壁有聲”的藝術(shù)境界，校園真正成為學生的樂園。最后，把校園制度文化與“百花園”工程相融合。各學校充分發(fā)揮學校制度的規(guī)范和導向作用，通過構(gòu)建校園制度文化促進“百花園”工程的實施。比如把安全工作“五項機制”和全員化、全天候、全方位、全過程的安全監(jiān)管制度固定下來，規(guī)范和促進創(chuàng)建工作。對其它各園的創(chuàng)建分別制定管理和執(zhí)行的制度，確保創(chuàng)建活動科學、有序、有效推進?！?/p>