淺談如何應對新形式下大學畢業(yè)生就業(yè)挑戰(zhàn)

鄭煒

摘 要：近年高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，大學生就業(yè)難正日益成為一個嚴峻的社會問題，本文從三方面深入淺出的分析了大學生就業(yè)難的主要原因，并提出緩解當前大學畢業(yè)生就業(yè)壓力應由各級政府、高校、大學生自身以及全社會的共同努力，多措并舉、多管齊下，形成促進大學畢業(yè)生就業(yè)的強大合力，迎接新形勢下大學畢業(yè)生就業(yè)的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：大學畢業(yè)生 就業(yè)

近年高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹的形勢下，就業(yè)的難題似乎變得更加嚴峻和突出——全國就業(yè)工作座談會傳來消息，2010年應屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”時期應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人。大學生就業(yè)難正日益成為一個嚴峻的社會問題，但與此同時，我國的人才總量卻是缺乏的。根據(jù)中國人事科學研究院《2005中國人才報告》預計，2011年我國專業(yè)技術(shù)人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應求的局面。

一、大學生就業(yè)難，主要表現(xiàn)在三個方面：

一是大學生需求增長速度趕不上大學畢業(yè)生增加的速度，就業(yè)總量壓力依然很大，勞動力供大于求的格局并未改變。人力資源和社會保障部部長尹蔚民在2011年全國就業(yè)工作座談會分析說，“今后五年，城鎮(zhèn)勞動力的供求缺口每年將達到1300多萬，比‘十一五期間壓力更大?！绷硪环矫?，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾將進一步加劇，其現(xiàn)實表現(xiàn)是部分企業(yè)‘招工難與部分勞動者‘就業(yè)難問題并存，且有常態(tài)化趨勢，而隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的推進，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將會更加復雜。不論是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，還是節(jié)能減排、淘汰落后產(chǎn)能等，都將對就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深刻影響，技能人才短缺問題勢必更加凸顯，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題也會進一步加劇。此外，與總量壓力相伴隨的，還有部分畢業(yè)生專業(yè)背景、就業(yè)意愿和崗位需求不匹配，現(xiàn)行公共服務、戶籍、人事管理制度與新的就業(yè)形勢不配套等問題。

二是大學生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。薪水是人們對一份工作最基本的要求。企業(yè)的需求在增，薪酬在漲，畢業(yè)生又有怎樣的心理期望呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國應屆大學畢業(yè)生收入預期高估幅度在40%左右，遠遠高于美國和歐洲等國的10%左右。在江蘇省暨南京市2011屆本科畢業(yè)生供需洽談會上，進場畢業(yè)生超過5萬，近1200家公司進場招聘，帶來4萬5千多個崗位，與去年相比，就業(yè)形勢明顯回暖，無論是提供的崗位數(shù)還是薪酬都顯著增加。然而，水漲船高，企業(yè)需求量上升，用人單位薪酬上漲，畢業(yè)生的薪酬期望值也在抬高，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生對薪酬的期望值較上一年平均上漲了20%。眾多畢業(yè)生求職者中，“喊價”兩千以下的寥寥無幾，大部分畢業(yè)生薪酬期望是2000—4000元，有畢業(yè)生聽到月薪1800甩手就走人，這和08年人才大集上“給我800我就干”的呼聲形成了強烈反差。

三是大部分大學生仍未擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，未能根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)濟形勢及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。一線城市瘋長的房價和高居不下的物價，使得一部分務實的大學畢業(yè)生開始考慮轉(zhuǎn)向二三線城市尋求發(fā)展，“逃離北上廣”也成為當今社會各界熱議的話題。然而實際上，仍有占相當比例的高校畢業(yè)生仍不肯把眼光從一線城市離開。傳統(tǒng)的精英就業(yè)觀念認為：高等教育是用來培養(yǎng)精英人才的教育，高校畢業(yè)生是社會稀缺資源，是象牙塔里的“天之驕子”。這些畢業(yè)生們面臨就業(yè)的時候，往往不肯放下身段，仍然認為自己是高端人才，理應進入社會的精英崗位。于是，知名外企、政府機關(guān)、事業(yè)單位等工作穩(wěn)定、社會認同度高的崗位成為了競相追逐的目標，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計：2008年的國家公務員考試的招考平均比例達到了1:60，而2011年2011年度國家公務員考試的錄取率將有所提高，達1∶63.6其競爭的慘烈程度可想而知。在一項對3000余名本科畢業(yè)生的調(diào)查中，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。部分偏遠地區(qū)人才資源的嚴重匱乏、非公有制企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人才嚴重缺失、企業(yè)“藍領(lǐng)”的奇缺。伴隨著嚴峻的就業(yè)形勢，大學生們的精英就業(yè)觀念造成了以下一些新的矛盾現(xiàn)象：有崗無人和有人無崗現(xiàn)象并存；無業(yè)可就和有業(yè)不就現(xiàn)象并存；高級“藍領(lǐng)”奇缺和高職畢業(yè)生就業(yè)率偏低現(xiàn)象并存。

二、如何緩解大學畢業(yè)生就業(yè)壓力？

促進大學畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，離不開各級政府、高校以及全社會的共同努力。要進一步加大力度，多措并舉、多管齊下，形成促進大學畢業(yè)生就業(yè)的強大合力。

（一）高校：提高教學質(zhì)量、轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，加快培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和體制的改革。

斯坦福大學校長約翰?漢尼斯曾在評價中國當前教育水平時說：“當前中國大學和世界一流大學的差距，主要是在質(zhì)量建設(shè)上。在過去的20-30年間，中國大學更注重的是學生數(shù)量的擴張，現(xiàn)在則到了重視質(zhì)量的時候了?！敝袊?，擁有目前世界上最大規(guī)模的高等教育，如何提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當前政府和大眾最關(guān)注的議題。教育部部長袁貴仁指出：“未來中國的發(fā)展，離不開高等教育提供的人才和智力支持，離不開植根于高等教育的知識創(chuàng)新和技術(shù)應用。站在新的歷史起點上，中國高等教育將把提高質(zhì)量作為發(fā)展的核心任務，更加關(guān)注發(fā)展理念的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和體制的改革，更加關(guān)注質(zhì)量保障評估的制度建設(shè)?！?/p>

1.落實體制、落實責任、落實措施；

體制落實，學校應在總結(jié)以往工作經(jīng)驗和借鑒國內(nèi)外高校就業(yè)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出“學校主導、院系推動、兩級管理、互相配合”的工作體制和機制。要在學校內(nèi)部設(shè)立學校就業(yè)指導中心等專門機構(gòu)，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系，使畢業(yè)生就業(yè)工作逐步走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化，為畢業(yè)生和用人單位提供全方位、高質(zhì)量、方便快捷的服務，并及時收回反饋“信息”，改進學校自己的工作。

責任落實，學校就業(yè)指導中心作為學校的就業(yè)工作專門機構(gòu)，應明確“服務、管理、指導、教學、研究、組織”的職能，努力肩負起各方面的使命。在院系就業(yè)工作領(lǐng)導責任上，強調(diào)一把手是院系就業(yè)工作第一責任人；在就業(yè)工作助理的職責上，明確其承擔落實學校各項畢業(yè)生就業(yè)工作的助手、指導學生就業(yè)和開展生涯規(guī)劃的導師、聯(lián)系院系和重點用人單位的橋梁的角色?？砂蜒芯可木蜆I(yè)去向作為考核導師的重要指標，并將其與招生掛鉤。學校根據(jù)院系的工作和導師的表現(xiàn)，制定獎勵措施，褒揚先進，帶動全局。

措施落實，學校根據(jù)要求，結(jié)合國家教委對畢業(yè)生就業(yè)工作評估檢查的標準，制定院系就業(yè)工作自查標準，各院系在人員、辦公室、經(jīng)費方面落到實處，收到實效。要明確要求院系制定重點引導的工作計劃和目標、措施，明確要求就業(yè)工作助理做好院系職業(yè)輔導規(guī)劃，每個學期至少組織和實施一次職業(yè)輔導活動。

2.集中精力重點發(fā)展優(yōu)勢學科, 根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

成語里有個詞語叫“揚長避短”，經(jīng)濟學里有個概念叫“比較優(yōu)勢”，這都是建立在清晰認識自身的基礎(chǔ)上使有限資源最大效益的選擇。作為一所大學來講，它也是高等教育總體布局中的一個單位，需要評審自身的實際情況，“有所為，有所不為”地來使自己的學校獲得長足發(fā)展。學科建設(shè)是大學發(fā)展的關(guān)鍵，高等教育的人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務都是以學科為基礎(chǔ)進行的，學科水平在很大程度上反映了一所大學的整體水平和綜合實力。隨著高新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各學科發(fā)展速度加快，學科滲透性增強，高校應注重優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，建立以優(yōu)勢學科為依托、各相關(guān)學科交叉滲透的學科群，發(fā)揮自身學科優(yōu)勢，力求在專業(yè)學術(shù)領(lǐng)域里打造出自己的“學科品牌”，千方百計提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，努力打造“精品”，從而增強畢業(yè)學生的就業(yè)競爭能力；同時，還要強化辦學特色，特色就是優(yōu)勢，優(yōu)勢鑄就實力，實力推動發(fā)展。特色是力量之源，為大學發(fā)展提供強大而持久的生命力，更是大學競爭力之所在。

發(fā)展優(yōu)勢學科，并不意味著要盲目擴張，在打造“學術(shù)品牌”的同時，還要考慮到社會的供求關(guān)系和對人才的吸納程度。教育問題專家熊丙奇分析指出，近些年，很多學校因為考生報考踴躍，紛紛將一些“熱門”專業(yè)進行擴招，使得“熱門專業(yè)”的人才培養(yǎng)數(shù)量大大增加，超過了社會的增長，轉(zhuǎn)眼就變?yōu)榫蜆I(yè)冷門專業(yè)。因此，高校應在招生階段就切實抓好科學配置和專業(yè)劃分工作，注重了解社會企業(yè)對各專業(yè)畢業(yè)生的實際需求，及時統(tǒng)計每年度各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比例，根據(jù)市場導向及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

3.建設(shè)硅谷，與企業(yè)之間建立特殊聯(lián)系。

大學，出于對“學問”的考究，一直以來皆以崇尚獨立、自由和科學為先導，建立在象牙塔中的高等學府，是一個被“提純”了的小社會，它與真正的社會之間，仍有一段距離。畢業(yè)后，走出校門的大學生們馬上面臨的就是自己身份的轉(zhuǎn)換，當他們發(fā)現(xiàn)自己被動地卷入社會洪流卻難以站穩(wěn)腳跟時，作為培養(yǎng)者的大學是否也應該有所承當？坦率說，我國目前的高等教育與社會的割裂越來越嚴重，這對學生的未來發(fā)展極為不利。瑞典皇家理工大學校長 彼得?古德蒙頓曾指出：“大學在追求學術(shù)的同時，也應該保持跟社會的聯(lián)系，這有利于提高競爭”，對高校來講，應在學生求學期間內(nèi)，盡可能多地給學生們開拓視角，加強實踐，給他們多一些的體會，讓他們具有更強的適應力才能從容面對社會的挑戰(zhàn)。

拉近與企業(yè)的距離，并不是將學校變身為職場，其根本在于讓學生逐漸了解社會化的環(huán)境，了解與人協(xié)作的精神，并明白自己所學可以如何轉(zhuǎn)化為社會的生產(chǎn)力，如何對社會文明的進步產(chǎn)生積極影響。學校和企業(yè)合作是尋求社會資源的一個非常重要的方面，也是學校自身的社會責任之一。高校應廣辟就業(yè)渠道，加強應用型人才的培養(yǎng)，廣泛與社會用人單位建立有合同協(xié)議書的實習基地，聘請基地業(yè)務強的有關(guān)人員作為兼職教授，使學生能在基地增強實踐能力，被用人單位所看重。選擇適當專業(yè)，開辟學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的路子，實現(xiàn)學校畢業(yè)生“適銷對路”。同時，可嘗試開展“上門擇業(yè)”服務，由有關(guān)領(lǐng)導帶領(lǐng)專業(yè)對口的畢業(yè)生到擬就業(yè)單位去選擇就業(yè)崗位；與建設(shè)就業(yè)“大基地”相結(jié)合，實行訂單教育，建立預期制度，為大學畢業(yè)生早定婆家；做好人才的臨時性就業(yè)服務工作，對于一些暫時找不到婆家的畢業(yè)生，可幫助其聯(lián)系社會就業(yè)“中介”機構(gòu)，實行先行臨時就業(yè)并在這一過程中實現(xiàn)理想的就業(yè)選擇。

（二）大學生：提高自身素質(zhì)、改善就業(yè)心理預期、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

1.展開科學規(guī)劃，提高自身素質(zhì)。

著名高校質(zhì)量評估專業(yè)機構(gòu)“麥可思”總裁王伯慶博士曾撰文指出，由于中國缺乏資本的自然資源，只有人力資源豐富，中國的發(fā)展只能在提高人力資本上下功夫；在21世紀的競爭中，中國勝出的唯一機會是擁有最好訓練的中國大學畢業(yè)生。“工欲善其事，必先利其器”，對于當代大學畢業(yè)生來講，只有不斷壯大自身的實力與水平，才能在激勵的求職競爭中常立于不敗之地。

大學生應及早規(guī)劃自己的人生道路和發(fā)展方向。要了解用人單位的需求，即雇主最看重的基本能力是什么，心儀崗位需要什么樣的職業(yè)能力。不同行業(yè)、不同職業(yè)會對能力提出不同的要求，大學生需提前了解理想職業(yè)的要求智體技能等，針對該職業(yè)及早制定能力提升計劃。在校期間必須一方面學好專業(yè)課程，一方面為就業(yè)增加砝碼，如參加社團、講座、競賽、選修課、培訓班，在課堂之外充電，有意識地提高自己的溝通能力、團隊精神和其他重要的基本工作技能。如果所希望從事的職業(yè)需要從業(yè)資格證書，可以在校期間盡量通過職業(yè)資格考試。

需要強調(diào)的是，當前大多用人單位對求職者的要求中，重要性靠前是基本技能、社交能力和解決復雜問題的能力。也就是說，并非像我們所想象的工作中會對電腦編程、數(shù)學解法這樣相對專門的技能優(yōu)先提出要求，而是更看重學習、溝通、團隊服務等基本的能力。因此不要漠視這些在尋常小事中就能用到、就能夠得到鍛煉的能力，它們恰是你求職時的一柄利器，你應該不斷磨礪，方能脫穎而出。

2.加強社會實踐，開展深度實習。

調(diào)查顯示，與專業(yè)相關(guān)的實習經(jīng)歷可以顯著提高畢業(yè)生的就業(yè)率，有與專業(yè)相關(guān)實習經(jīng)歷的畢業(yè)生就業(yè)概率比沒有任何實習經(jīng)歷的畢業(yè)生高9.01%，但與專業(yè)無關(guān)的實習則對就業(yè)概率沒有顯著的作用。這是因為與專業(yè)相關(guān)的實習不僅可以加強學生與雇主之間的聯(lián)系，縮小就業(yè)能力的認知差異，有效提升就業(yè)能力，而且可以獲取有效的就業(yè)信息，增加社會資本等，從而促進從學校到工作的轉(zhuǎn)移。由于大學生的就業(yè)主要是與自己專業(yè)相關(guān)的工作內(nèi)容，與專業(yè)相關(guān)的實習經(jīng)歷能夠起到與工作經(jīng)歷類似的作用，是雇主的錄用標準之一。

第一，利用深度實習鞏固專業(yè)知識與技能。在沒有進入實際工作領(lǐng)域之前，學生在大學中所學的專業(yè)知識與所持的職業(yè)態(tài)度實際上都停留在抽象的層面上，知識上可能脫離工作實踐，態(tài)度上則可能不切實際，好高騖遠。深度實習有助于從工作實踐中找到專業(yè)知識的基點，還有助于明晰職業(yè)價值觀與職業(yè)價值傾向。

第二，借助深度實習提升解決問題的能力。專業(yè)知識必須在實際工作中體現(xiàn)它的價值。因此，深度實習是檢驗專業(yè)知識學習與應用的最好機會。在實習中，大膽實踐能幫助大學生提升解決問題的能力。與此同時，解決問題也是提出更多問題的來源之一，這需要對學習的專業(yè)知識以及學習的方法有更深的理解。

第三，憑借深度實習改進專業(yè)技能的展示能力。展示能力是現(xiàn)代社會對職業(yè)發(fā)展的基本要求。很多學生在專業(yè)能力方面是非常優(yōu)秀的，但是缺少將這種“優(yōu)秀”展示給用人單位的能力，從而使自己喪失了非常好的工作機會。深度實習可以幫助學生認真思考用人單位對于展示能力的要求，特別是如何根據(jù)工作崗位的要求提升展示能力。

第四，依靠深度實習強化了解勞動力市場需求的能力。全球化與市場競爭已經(jīng)滲透到社會的每一個角落，因此，要充分利用實習機會了解自己所從事行業(yè)的發(fā)展變化以及該行業(yè)對勞動力市場的影響，特別重要的是要了解自己所從事的職業(yè)的勞動力供求狀況、薪酬水平、對專業(yè)知識與能力的要求以及職業(yè)發(fā)展前景等，從而做到未雨綢繆，要么強化自己的專業(yè)深度，要么適時變換職業(yè)，避免工作轉(zhuǎn)換的挫折耽誤了自己的職業(yè)前程。

3.拓寬思路、調(diào)整心理預期、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

首先，要擺正心態(tài)、擯棄功利性。毋庸諱言，盡管去當公務員、進入國有大企業(yè)或外企，享受有保障和相對較高的福利待遇一直是絕大多數(shù)畢業(yè)生夢寐以求的理想，但嚴格的編制控制、長期的人浮于事和較高的素質(zhì)要求，讓這些理想的歸宿機會有限，注定了無法滿足越來越多求職者的渴望。很多人在說：退一步海闊天空；眾媒體也在呼吁：大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。從某種意義上講，就業(yè)難“卡”在觀念上不假。歸根結(jié)底，觀念轉(zhuǎn)變之難，難在現(xiàn)實利益和規(guī)則帶給人們的利弊判斷與取舍。大學生就業(yè)時應摒棄功利性，應擺正自己的心態(tài)，初次選擇就業(yè)時不要過分重視經(jīng)濟待遇，更應看重發(fā)展前途。現(xiàn)在的畢業(yè)生進入了一個怪圈：一去參加招聘會或是面試，張口就問待遇如何，目光短淺，而忽略了一個理想的就業(yè)單位是具備能提供培訓機會、有職業(yè)發(fā)展的前景，能將個人的能力得到施展和提高的這樣的條件。大學生就業(yè)時不能只注重于眼前的經(jīng)濟利益，而應該用長遠的、發(fā)展的眼光來看待每個就業(yè)機會，將每個就業(yè)機會作為提升自己職業(yè)素質(zhì)的途徑。

其次，應把個人理想與國家需要結(jié)合起來，選擇西部和基層是解決就業(yè)的新渠道。要正確處理社會需要和個人成才的關(guān)系，改變就業(yè)的地域性局限，服從國家需要，勇于到西部地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層去鍛煉成才，實現(xiàn)自己的人生價值。

第三，樹立靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)觀念。據(jù)調(diào)查，眾多畢業(yè)生中，只有一成大學生最想自己開公司或合伙開公司，自己當老板。大部分有這種觀念的大學生都想先打工，原始積累，再自主創(chuàng)業(yè)，開商店，酒吧，一些鋪子，公司等。目前國家宏觀的政策鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，高等學校在逐步重視自主創(chuàng)業(yè)，社會需要自主創(chuàng)業(yè)人才。這不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問題，更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，因此自主創(chuàng)業(yè)是未來就業(yè)的一大趨勢。