微笑比英語(yǔ)更重要

劉迪(東京)

很多日本人認(rèn)為，日本無(wú)法發(fā)揮更大的國(guó)際作用，其原因之一是自己不擅長(zhǎng)英文，表達(dá)能力低下。

去年夏天，有家在“東證一部”上市的日本汽車零件公司登出廣告，以年薪6000萬(wàn)日元招聘社長(zhǎng)，其首要條件是“擅長(zhǎng)英文”。據(jù)這家公司負(fù)責(zé)人透露，該公司決意出走海外，這是他們聘任懂英文最高管理人的理由。

聘懂英文的社長(zhǎng)，這其實(shí)象征性地體現(xiàn)了日本企業(yè)界的憂慮。這20年間，多數(shù)日企與全球化絕緣，很多日本人認(rèn)為，日本無(wú)法發(fā)揮更大的國(guó)際作用，其原因之一是自己不擅長(zhǎng)英文，表達(dá)能力低下。對(duì)此，最近有些日本企業(yè)開(kāi)始試行“文化轉(zhuǎn)型”，例如我們熟悉的網(wǎng)絡(luò)銷售集團(tuán)“樂(lè)天”、休閑服銷售公司“優(yōu)衣庫(kù)”的老板最近均下命令，今后公司會(huì)議一律使用英文?！皹?lè)天”集團(tuán)最高經(jīng)營(yíng)者三木谷浩史更極端，他說(shuō)，2年后，公司管理層中如還有人不會(huì)說(shuō)英文，那只好讓其走人。

回顧日本近代歷史，這個(gè)國(guó)家一直存在“英語(yǔ)情結(jié)”。例如在明治時(shí)代日本首任文部大臣森有禮、早稻田大學(xué)校長(zhǎng)高田早苗都曾主張“英語(yǔ)國(guó)語(yǔ)化”。此后這種聲音不絕于耳。最近一次，則是2000年小淵惠三內(nèi)閣時(shí)代。那時(shí)小淵曾成立一個(gè)叫“21世紀(jì)日本構(gòu)想”的懇談會(huì)，討論引進(jìn)“英文為第二公用語(yǔ)”問(wèn)題。該懇談會(huì)在報(bào)告書(shū)中提出，提高國(guó)民英語(yǔ)水平應(yīng)作為“日本戰(zhàn)略問(wèn)題”。這個(gè)報(bào)告還提出，應(yīng)讓所有“社會(huì)成員”掌握實(shí)用英語(yǔ)。不過(guò)，因?yàn)樾Y病死任中，這個(gè)計(jì)劃也就胎死腹中。

當(dāng)然，這種“英語(yǔ)公用語(yǔ)言化”浪潮并非沒(méi)有阻力。反對(duì)聲音中，有些意見(jiàn)也十分中肯，有人說(shuō)，真正的國(guó)際化，并非只是一定要講英文，日本應(yīng)該兼容并蓄，日本人也應(yīng)學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言。此外，還有人擔(dān)心，假如把英文規(guī)定為公用語(yǔ)言，就可能損害日本人的國(guó)語(yǔ)能力，甚至可能導(dǎo)致日本文化出現(xiàn)扭曲現(xiàn)象。

那么目前政界、商界中的英語(yǔ)公用語(yǔ)言化動(dòng)向能否成為氣候？筆者以為，日本今后將堅(jiān)持更開(kāi)放的方向，但強(qiáng)制以英文為公共語(yǔ)言的做法卻難持久。這種動(dòng)向，反映了日本官民對(duì)全球化落后現(xiàn)狀的焦慮。但另一方面，日本人假如真相信“英語(yǔ)等同世界語(yǔ)”這個(gè)神話，那么日本企業(yè)可能將在世界很多地區(qū)遭遇挫折。我們知道，即使是印度這樣一個(gè)把英語(yǔ)當(dāng)作公用語(yǔ)言的國(guó)家，其真正能講英文的，也不過(guò)總?cè)丝诘?%。而世界還有更多國(guó)家，英文并非其公用語(yǔ)。

另外也有日本學(xué)者指出，今天全球以英語(yǔ)為公用語(yǔ)的國(guó)家中，多數(shù)屬前殖民地國(guó)家，一個(gè)非前殖民地國(guó)家，把自己的公用語(yǔ)定為英語(yǔ)，這將讓全球恥笑。有人指出，今天全球日益崛起的經(jīng)濟(jì)體，多數(shù)屬于非英語(yǔ)國(guó)家。假如真以為把英語(yǔ)定為公用語(yǔ)，就可解決全球化問(wèn)題，這必將導(dǎo)致誤判。其實(shí)，筆者注意到日本有些跨國(guó)公司，采取的是適應(yīng)各自公司特點(diǎn)的全球化語(yǔ)言戰(zhàn)略，例如小松制造所自2009年規(guī)定，該公司第一外語(yǔ)是中文，所有新職員一定要學(xué)好中文。

話又說(shuō)回來(lái)，筆者并不認(rèn)為日本官民在英文學(xué)習(xí)方面不下功夫。但可以說(shuō)，日本在英語(yǔ)教育方面的投入產(chǎn)出比十分不佳。日本學(xué)生沒(méi)什么問(wèn)題，問(wèn)題出在他們的教學(xué)方法。雖然近年以來(lái)日本英文教育有所改進(jìn)，但文法、應(yīng)試中心的教育并無(wú)大的改觀。因此，日本缺的不是教育投入，而是實(shí)踐。日本高中生掌握的單詞，足夠應(yīng)付日常英文交流，也完全可借詞典閱讀英文社科文獻(xiàn)。說(shuō)白了，日本缺乏的不是英文教育，而是講英文的需求與環(huán)境。但不論日本政府還是日本企業(yè)，卻都未發(fā)現(xiàn)他們自己到底缺什么。這也可反過(guò)來(lái)理解，即日本是否真需要那么多國(guó)民整天講英文？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有個(gè)叫成毛真的日本人說(shuō)，對(duì)大多數(shù)日本人來(lái)說(shuō)，英文其實(shí)與他們生活、工作并無(wú)直接關(guān)系。成毛說(shuō)，真正需要懂外語(yǔ)的，只幾百萬(wàn)人足矣。目前在世界各地，大約有100萬(wàn)日本駐外人員，在日本國(guó)內(nèi)，還有100萬(wàn)左右外企人員。此外，就是國(guó)際機(jī)場(chǎng)、涉外飯店、出租車司機(jī)、餐飲業(yè)人員等需要懂點(diǎn)英文，不過(guò)在那些服務(wù)行業(yè)，所需英文水平并不很高。在成毛真來(lái)看，對(duì)日本服務(wù)業(yè)人員來(lái)說(shuō)，微笑、手勢(shì)可能比英文更有效。