分析環(huán)境描寫(xiě)的作用

周俊根

解題指導(dǎo)

環(huán)境，是人物活動(dòng)的天地，是人物思想性格的社會(huì)根源。小說(shuō)的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)地域風(fēng)光，渲染氣氛，烘托人物感情等都有不小的作用。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)主要交代作品的時(shí)代背景，反映人物性格形成的社會(huì)根源。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，就在于使我們更好地理解了解人物活動(dòng)的天地，探尋人物性格的社會(huì)根源，進(jìn)而理解作品的思想意義。分析環(huán)境描寫(xiě)，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析結(jié)合在一起，優(yōu)秀的小說(shuō)總是在典型的環(huán)境中刻畫(huà)出人物的典型性格。

在中考試題中，與環(huán)境描寫(xiě)相關(guān)的題型主要有三種：一是在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子；二是分析環(huán)境描寫(xiě)在作品中的作用；三是依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。相關(guān)試題可從五方面進(jìn)行思考：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。

模擬練習(xí)

零分

汪夕祿

小旦從戴眼鏡的汪老師手里接過(guò)試卷。鮮紅的零分像一面垂頭喪氣的旗幟獵獵作響。小旦很害怕，不敢看老師的眼睛。好在老師也沒(méi)有看他，揮揮手說(shuō)，回去給家長(zhǎng)簽個(gè)字。

小旦心里難受極了。汪老師平時(shí)最喜歡他，上次看到他的指甲里藏了不少泥垢，親自用指甲鉗替他整理干凈了。上學(xué)期，小旦的語(yǔ)文考了全校第一，汪老師當(dāng)即就從自己的書(shū)櫥里拿出同學(xué)們都垂涎三尺的《草房子》獎(jiǎng)給了小旦，上面還有作者曹文軒的親筆簽名，神氣得不得了。

小旦看出來(lái)，易動(dòng)感情的汪老師真生氣了。從全校第一到零分，就是從老柳樹(shù)上摔下來(lái)也不會(huì)這么慘。小旦嘆了口氣，含著淚回家去。

路上的油菜花都開(kāi)了，金燦燦的，黃色的花粉沾到小旦的身上，好香啊。小旦的家在一片油菜地的后面，門(mén)口有一棵高大的柳樹(shù)，上面住了一窩灰鳥(niǎo)。正在家門(mén)口等小旦的老黑一看到小主人，搖著尾巴迎上來(lái)。小旦沒(méi)心情理它，手里的試卷攥得更緊了。

爺爺坐在院子的槐樹(shù)下，一樹(shù)的槐花白得像雪，香氣四溢。爺爺?shù)氖掷镒ブ前褳鹾谏易拥亩劬ξ㈤]，吱吱地拉著，喑啞的琴聲，在靜靜的院子里顯得很特別，小且找不出詞形容。但他知道爺爺拉的是什么曲子，自從爺爺動(dòng)手術(shù)以后，老是拉這首《病中吟》，有時(shí)候會(huì)把老淚拉出來(lái)，小旦也跟在后面流淚。過(guò)去的爺爺多么壯實(shí)，像谷場(chǎng)上的公牛，可一場(chǎng)病，爺爺就像泄了氣的皮球，說(shuō)話都抖個(gè)不停。小旦再不敢惹他生氣了。

小旦啊，回來(lái)了，鍋里有好東西，你去看看。知道今天你們發(fā)榜，犒勞你的。

小旦揭開(kāi)鍋，幾個(gè)長(zhǎng)相喜人的嫩玉米臥在清水里。小旦拿起一個(gè)，咬咬，真甜。小旦揀了一個(gè)大的給爺爺，站到旁邊，等爺爺問(wèn)他。爺爺心情很好，竟然沒(méi)有問(wèn)他成績(jī)，很難得地拉了一曲《良宵》，琴聲俏皮得像枝頭的小鳥(niǎo)。

小旦轉(zhuǎn)身到屋里寫(xiě)作業(yè)。作業(yè)寫(xiě)完。天已經(jīng)黑了。掛在天上的涼月很亮，院子里灑下一片銀光。爺爺忽然喊小旦出去，讓他坐到自己身邊。小旦，你要什么獎(jiǎng)賞?這次考試又是第一吧。

小旦不敢說(shuō)話，把試卷遞給爺爺。爺爺看完臉色就變了，鼻子里呼哧呼哧出粗氣。小旦害怕了，爺爺你咋了?

爺爺不答話，老淚下來(lái)了。人一老，眼淚就多。爺爺走回自己的屋子，一聲巨大的嘆息，差點(diǎn)把小旦的心砸碎。小旦咬咬牙，跟爺爺進(jìn)了屋。

老師說(shuō)讓爸爸簽字，你打電話讓他們回來(lái)吧。小旦說(shuō)。爺爺不理他，沒(méi)有開(kāi)燈，臉朝墻躺到床上，月光從窗外照進(jìn)來(lái)，把爺爺?shù)乃俺林氐赜吃趬ι稀?/p>

爺爺你讓爸媽回來(lái)吧，上次王小銳考了個(gè)不及格，她爸媽就從沈陽(yáng)回來(lái)監(jiān)督她了。我好不容易考了零分，你為什么不讓他們從黑龍江回來(lái)?爺爺，我求你了，打電話給爸爸吧，我想他們了……

小旦的淚再也忍不住了。他抱住了老淚縱橫的爺爺。

1結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“垂涎三尺”含義的理解。

2文中的畫(huà)線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?其作用是什么?

3下面語(yǔ)句寫(xiě)得生動(dòng)形象，請(qǐng)略作賞析。

過(guò)去的爺爺多么壯實(shí)，像谷場(chǎng)上的公牛，可一場(chǎng)病，爺爺就像泄了氣的皮球，說(shuō)話都抖個(gè)不停。

4請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容對(duì)小旦的家庭情況作簡(jiǎn)要描述。

5這篇小說(shuō)為何以“零分”為題呢?

模擬練習(xí)

鳥(niǎo)窩

王勉

那只空鳥(niǎo)窩還在樹(shù)枝上，靜靜的，像一個(gè)月亮。那個(gè)月亮里，藏著我的一個(gè)秘密。

初夏的一個(gè)早晨，我和兒子照例去取牛奶。忽然，那片平時(shí)熟視無(wú)睹的夾竹桃樹(shù)叢中，隱隱約約傳出“嘰、嘰、嘰”的叫聲。這聲音，在我聽(tīng)來(lái)，是那么的熟悉，又是那么的遙遠(yuǎn)。憑經(jīng)驗(yàn)，我知道這是一種什么聲音。于是，我馬上停住腳步，抱著兒子，鉆進(jìn)樹(shù)叢，循著叫聲走去。

大約走了五六米，在我頭頂?shù)臉?shù)枝上，出現(xiàn)一團(tuán)黑色的朦朧。那“嘰、嘰”之音，就是從那里發(fā)出的。

果然不出我所料。

我像是又回到了充滿天真帶有野性的童年時(shí)代。踮起腳，輕輕地彎下樹(shù)枝。頓時(shí)眼前出現(xiàn)了一副令人激動(dòng)的畫(huà)面：5只粉紅的嫩嫩的小鳥(niǎo)緊緊地?cái)D在一起。渾身還沒(méi)有一根羽毛，眼睛尚未睜開(kāi)，赤裸裸，肉墩墩。只是鑲著金黃色邊圈的小嘴，本能地一開(kāi)一合，歡吟著最初的生命之歌。

我看呆了。內(nèi)心深處又涌起了那種亢奮的涌動(dòng)。情不自禁地伸出手去……這些小生命似乎聽(tīng)到了什么，迅速閉上了小嘴，縮緊了脖子，一動(dòng)不動(dòng)，仿佛在等待著冥冥之中的判決。我的手在空中打住了，終于，又收了回來(lái)。

鉆出樹(shù)叢，兒子一個(gè)勁問(wèn)我剛才在干什么。我高興地告訴他看到了鳥(niǎo)窩，里面有幾只小鳥(niǎo)，只是太小。等到小鳥(niǎo)眼睛睜開(kāi)，羽毛長(zhǎng)出時(shí)，去把它們掏下來(lái)，那時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)叫，會(huì)跳，會(huì)拍翅膀，我們做個(gè)籠子，把小鳥(niǎo)養(yǎng)在里面，多有趣啊!我還告訴兒子：“爸爸小時(shí)候，學(xué)校里正鬧不讀書(shū)。爸爸沒(méi)有辦法，只好整天鉆進(jìn)樹(shù)叢里，去尋鳥(niǎo)窩，只要里面有小鳥(niǎo)，就掏下來(lái)養(yǎng)在家里，和爸爸說(shuō)話，給爸爸唱歌?！眱鹤勇?tīng)了，比我還高興，一路歡叫著，歡跳著，好比一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

一連幾天，兒子總是惦記著小鳥(niǎo)，問(wèn)我什么時(shí)候小鳥(niǎo)可以到家來(lái)。兒子不知從哪里撿來(lái)了許多細(xì)長(zhǎng)的竹片，硬是逼著我花了兩個(gè)晚上做了一只精致的鳥(niǎo)籠。每天，他還設(shè)計(jì)著給小鳥(niǎo)吃什么，并一遍一遍模擬著怎樣喂小鳥(niǎo)。那情景，真像是一個(gè)虔誠(chéng)的教徒?？纯磧鹤樱胂胱约号c小鳥(niǎo)相伴的那段時(shí)光，“有其父必有其子”的那種得意之感總是不呼自來(lái)。

又過(guò)那片夾竹桃樹(shù)叢，正是10天后的一個(gè)早晨?！皣\、嘰”之聲已變成“喳、喳”之歌。時(shí)機(jī)已到，我和兒子鉆進(jìn)樹(shù)叢，依然是輕輕彎下樹(shù)枝，啊，5只小鳥(niǎo)都已長(zhǎng)出了羽毛，睜開(kāi)了眼睛，毛茸茸的一團(tuán)，可愛(ài)極了!我把手從鳥(niǎo)窩的上端伸將過(guò)去，像過(guò)去一樣想把小鳥(niǎo)一只一只掏出來(lái)。突然，5只小鳥(niǎo)都一下子伸長(zhǎng)脖子，爭(zhēng)先恐后地朝我將要落下的手指張大嘴，發(fā)出一片“喳、喳、喳”的歡叫，眼睛里似乎透著驚喜的光澤。無(wú)疑，這些小鳥(niǎo)把我的手錯(cuò)當(dāng)成飛回喂食的

鳥(niǎo)媽媽了。

我的心不由強(qiáng)烈地震顫著。

不知怎么，我的腦海中閃出了兒子見(jiàn)我回家歡撲而來(lái)、大聲呼喚的情景，閃出了兒子見(jiàn)我去幼兒園接他那種欣喜若狂、歡奔雀躍的情景。我的手又一次停住在空中……

這一瞬間像是度過(guò)了一個(gè)秋天，我的手像枯葉一樣落了下來(lái)。面對(duì)著兒子急切企盼的明亮眸子，我只是輕聲說(shuō)：“走吧，小鳥(niǎo)們已經(jīng)飛走了……”

那只空鳥(niǎo)窩還在樹(shù)枝上。那個(gè)月亮卻永遠(yuǎn)留在我夢(mèng)中。

1結(jié)合語(yǔ)境，理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

熟視無(wú)睹：_______________________

情不自禁：______________________________

2“那個(gè)月亮里，藏著我的一個(gè)秘密。”“那個(gè)月亮”指什么?“一個(gè)秘密”又是什么呢?

3文章中多次寫(xiě)到“夾竹桃樹(shù)叢”，其目的是什么?

4說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中的這個(gè)畫(huà)線句“我的手又一次停住在空中”中的“又一次”的理解。

5文中畫(huà)線的句子中“‘嘰、嘰之聲已變成‘喳、喳之歌”的言外之意是什么?

6仔細(xì)觀看這幅題為《難民》的漫畫(huà)，回答相關(guān)問(wèn)題。

(1)漫畫(huà)中的難民是誰(shuí)?其避難場(chǎng)所在何處?為何會(huì)成為難民?

(2)從這幅漫畫(huà)中，您受到什么啟示?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

參考答案

《零分》1，“垂涎三尺”形容極其貪婪的樣子。文中指同學(xué)們都想得到老師的那本《草房子》。2，環(huán)境描寫(xiě)。通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)點(diǎn)明小旦的家周?chē)沫h(huán)境，也點(diǎn)明小旦是一個(gè)生活在農(nóng)村的孩子。3，這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭和對(duì)比的手法，作者將生病前的爺爺比作谷場(chǎng)上的公牛，說(shuō)明爺爺?shù)膲褜?shí)，將生病后的爺爺比作泄了氣的皮球，說(shuō)明其體質(zhì)的虛弱，前后對(duì)比表現(xiàn)了爺爺體質(zhì)的變化。4，小旦是個(gè)生活在農(nóng)村的孩子，父母為了生計(jì)遠(yuǎn)到黑龍江謀生，家里只有他和體弱多病的爺爺。(大意相同即可。)5，開(kāi)放題，言之有理即可。示例：“零分”是貫穿全文的主線，也是主人公情感的載體，小旦故意考零分表達(dá)是他對(duì)親情的渴望。

《鳥(niǎo)窩》1，熟視無(wú)睹：看慣了就象沒(méi)看見(jiàn)一樣。情不自禁：感情激動(dòng)得不能控制。2，“那個(gè)月亮”指鳥(niǎo)窩；“一個(gè)秘密”指那時(shí)“我”欺騙兒子說(shuō)小鳥(niǎo)們已經(jīng)飛走了。3，交待鳥(niǎo)窩所在的位置。4，因?yàn)樵谶@之前，“我”也曾有過(guò)要取出小鳥(niǎo)，但又沒(méi)有取的事情，“又一次”與上文相照應(yīng)。5，“‘嘰、嘰之聲已變成‘喳、喳之歌”說(shuō)明小鳥(niǎo)已漸漸長(zhǎng)大。6，(1)漫畫(huà)中的難民是是那些無(wú)家可歸的鳥(niǎo)；避難場(chǎng)所是光禿禿的電線桿；鳥(niǎo)兒成為難民是因?yàn)槿祟悂y砍亂伐，破壞了森林資源，使鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸。(2)人類要與自然和諧相處，不亂砍樹(shù)木，給鳥(niǎo)兒一個(gè)美好的家園。(開(kāi)放題，言之有理即可。)

自圓心理

胡玉龍

美國(guó)心理學(xué)家茲格尼克，做過(guò)一次妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)。

他給138個(gè)孩子布置了一系列作業(yè)，讓他們完成其中的一部分，另一部分則令其中途停頓。一小時(shí)后對(duì)這些孩子進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子對(duì)中途停頓的作業(yè)記憶猶新。

對(duì)此，茲格尼克得出一個(gè)耐人尋味的結(jié)論：人們對(duì)業(yè)已完成的工作較為健忘，因?yàn)椤巴瓿捎币呀?jīng)得到滿足。而未完成的工作則在腦海里縈繞不已。

于是，心理學(xué)家將人傾向于把一件事情做完的心理稱為“茲格尼克效應(yīng)”，也稱為“自圓心理”。你不妨試一下：一筆畫(huà)個(gè)圓圈，在交接處有意留出一小段空白。

回頭再瞧一下這個(gè)圓吧，此刻你腦子里必定會(huì)閃現(xiàn)出要填補(bǔ)這段空白弧形的意念。自圓心理可以這樣理解：能夠做好就應(yīng)該讓自己做得盡善盡美，但如果力不從心，就應(yīng)該適可而止。順其自然，才是上策。