班集體文化建設(shè)新探

■天津市河北區(qū)昆緯路第一小學(xué) 張秀芝

在全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“班集體文化建設(shè)策略及機制研究”的科學(xué)引領(lǐng)下，我校承擔(dān)了子課題“德育管理和班集體文化建設(shè)互動提高素質(zhì)新途徑探索研究”。經(jīng)過幾年的教育實踐，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，研究效果比較顯著。

一、深入分析研究背景，確立課題研究目的

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“廣泛開展精神文明創(chuàng)建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，積極營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環(huán)境”，要“堅持貼近生活、貼近未成年人、知與行統(tǒng)一的原則”，構(gòu)建和諧社會，達(dá)到“全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，良好道德風(fēng)尚、和諧人際關(guān)系進一步形成”的目標(biāo)。對學(xué)校而言，班集體則是踐行這些思想、實現(xiàn)這些目標(biāo)的基礎(chǔ)單元。

新課程改革要求我們不僅關(guān)注知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生良好人文素養(yǎng)的形成。面對社會多元文化對學(xué)校德育工作的沖擊，教師首先必須樹立全新的育人觀，重視學(xué)生的均衡發(fā)展；其次要充分認(rèn)識班集體文化的豐富內(nèi)涵，積極開發(fā)創(chuàng)生的資源，尋找班集體文化建設(shè)的有效途徑，營造健康、自由、和諧的班集體生態(tài)；最后，教師還必須創(chuàng)新班集體管理的手段與方法，將剛性管理與柔性管理相結(jié)合，以文化去熏陶、感染、浸潤學(xué)生，塑造學(xué)生健康的人格，并與學(xué)生共同成為班集體文化的創(chuàng)造者。

我校建校時間長達(dá)65年，在辦學(xué)實踐中我們感覺到，要想實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，就必須有目的、有計劃地建設(shè)好班集體文化，營造和諧的具有個性、創(chuàng)造力和凝聚力的班集體育人氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個學(xué)生都在積極、健康、向上的氛圍中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和創(chuàng)新精神。

基于以上認(rèn)識，我們的課題研究是以素質(zhì)教育為核心，從實踐的層面積極探索班集體文化建設(shè)的內(nèi)涵、特征、類型等本質(zhì)內(nèi)容，以及班集體文化建設(shè)的有效策略，構(gòu)建新型的班集體管理模式，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，張揚學(xué)生個性，創(chuàng)建一種充滿人情味的班集體文化，以促進學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

二、預(yù)期目標(biāo)切實可行，課題研究依據(jù)充分

通過課題研究，我們將達(dá)到以下四個預(yù)期目標(biāo)。

一是通過對學(xué)生個性特點的了解和研究，探索有利于學(xué)生全面發(fā)展的班集體物質(zhì)文化、行為文化、制度文化以及精神文化。

二是通過研究，探索班集體文化建設(shè)的內(nèi)涵、特征、類型的本質(zhì)內(nèi)容，探索班集體工作中創(chuàng)新實踐活動的新途徑，建成一個個有創(chuàng)造力、有凝聚力、有濃厚文化氣息和獨特個性的班集體，進而推進文化校園的形成。

三是通過班集體文化建設(shè)，塑造學(xué)生的主體性文化人格。充分運用各種文化手段、文化活動把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、會合作、會創(chuàng)造、健康發(fā)展的未來人才。

四是通過班集體文化建設(shè)的研究過程，提高班主任的創(chuàng)新能力、文化素養(yǎng)和科研水平，使其在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上邁出堅實的一步。

此外，課題研究離不開政策及理論依據(jù)的支持。我們的政策依據(jù)主要是以下兩個文件的精神。一是中央（2004）8號文件及教育部發(fā)（2006）5號文件——《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，該《通知》著重指出：要充分認(rèn)識校園文化建設(shè)在中小學(xué)德育工作中的重要作用，積極推進中小學(xué)校園文化建設(shè)。二是中青聯(lián)（2004）8號文件——《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹〈中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見〉的通知》，該《通知》指出：進一步明確共青團和少先隊組織在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)中的責(zé)任和任務(wù)，加強未成年人思想道德教育的陣地建設(shè)。課題研究的理論依據(jù)主要有四個，即：文化學(xué)理論、集體教育理論、教育社會學(xué)理論、群體學(xué)理論。

三、把握課題研究原則，針對內(nèi)容甄選方法

（一）課題研究的原則

1.科學(xué)性原則。運用教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，指導(dǎo)課題研究。

2.主體性原則。以人為本，班集體文化建設(shè)離不開學(xué)生良好的道德意識、道德行為及意志品質(zhì)，依靠的是自主發(fā)展，在研究中充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.實踐性原則。班集體文化建設(shè)不僅要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，還要從班集體和學(xué)生的實際出發(fā)。在課題研究的過程中，廣大一線教師是研究的主體，課題由實踐者來研究、在實踐中去研究，研究的結(jié)果再為建設(shè)班集體文化、加強班集體管理服務(wù)。

（二）課題研究的內(nèi)容

1.美化班集體文化環(huán)境。蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過對所在教室環(huán)境的布置，營造一個教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，增添學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂趣，增強班集體凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的情感。

（1）干凈整齊，人人參與。學(xué)校設(shè)立班集體衛(wèi)生評比欄，每周進行一次評比，并由負(fù)責(zé)教師在廣播中進行情況總結(jié)，對于表現(xiàn)好的班予以精神獎勵。學(xué)生們十分重視本班的衛(wèi)生形象，甚至視其為自己個人的形象，于是人人動手，個個參與，班集體環(huán)境有了很大的改觀。這一舉措對于班集體環(huán)境的建設(shè)以及對學(xué)生的思想品德教育都起到了很好的助推作用。

（2）求知激趣，徜徉書海。班集體文化囊括的范圍是很大的，生物角的建立不但美化了環(huán)境，而且凈化了學(xué)生的心靈。多姿多彩的花草，乖巧可愛的小動物，給了學(xué)生更多感受美、鑒賞美、珍惜美的機會。我們不但注重班集體環(huán)境建設(shè)，而且更加注重營造“愛讀書、會讀書、樂讀書”的班集體氛圍?！昂脮槲倚小被顒拥男麄髡Z——“讓讀書成為習(xí)慣，讓文明成為自然，讓自信相伴每一天”引人注目。走廊的墻壁、教室中的板報都記錄著古今中外名人關(guān)于讀書的警句箴言。每個班外墻上的讀書特色文化欄，均由各班學(xué)生集思廣益自行設(shè)計，內(nèi)容豐富，圖文并茂，定期更換。少年時代是人生讀書的黃金時光，我們以班為單位為學(xué)生列出了“必讀書目”、“薦讀書目”，每個班設(shè)有圖書角，每天安排讀書時間。每到讀書時間，校園一片靜謐和諧，學(xué)生們有的認(rèn)真閱讀，有的凝神深思，有的邊讀邊記，有的不時點頭，有的雙眉緊蹙……沉浸在書海中的學(xué)生是校園里最美的風(fēng)景。教師們非常注重對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)：進行略讀、精讀、瀏覽的指導(dǎo)，進行小說、散文、詩歌等不同文體的讀法指導(dǎo)，進行某一本書的針對性指導(dǎo)等。一切圍繞“如何更有效地閱讀”去為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生逐步靈活運用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們注重以活動為載體，激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀熱情。學(xué)校舉行了不同主題的征文評比活動，如圍繞奧運精神和奉獻(xiàn)愛心等主題開展“我的心語”征集活動，組織讀書手抄報評比活動等。在區(qū)語文能力展演活動中我校學(xué)生以集體誦讀的形式展示了系列讀書活動的成果。

（3）銘記警句，踐行校訓(xùn)。讀書活動不但使學(xué)生積累了大量的名言警句，更多的是在潛移默化中對他們的思維方式與做事方法產(chǎn)生了影響，也使“立志、求實、團結(jié)、勤奮”八字校訓(xùn)銘刻在每個學(xué)生的心中。通過活動，學(xué)生不但理解了校訓(xùn)的內(nèi)涵，而且落實到自己的實際行動中。

（4）快樂板報，創(chuàng)新園地。班里的板報由學(xué)生根據(jù)學(xué)校主題自行設(shè)計繪制，充分展現(xiàn)出學(xué)生的個性風(fēng)采，將審美與思想、知識與趣味有機地融合在一起，形成了各班一道亮麗的風(fēng)景線，調(diào)動了學(xué)生的自主意識，豐富了班集體文化生活。教室后面的展板，也是由學(xué)生根據(jù)該班的實際情況設(shè)計制作，如學(xué)習(xí)創(chuàng)新園地、作業(yè)展示、書畫精粹等欄目，各具特色。

2.構(gòu)建班集體精神文化。班集體精神文化是班集體全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念、精神風(fēng)貌的反映，是班集體文化的核心。

（1）營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。以活動為載體創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。通過開展班（隊）會、實踐活動等方式增強學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力。通過學(xué)習(xí)身邊榜樣，定期總結(jié)，實行班干部輪換制、值日班長制等，加快班集體良好風(fēng)氣的形成。

（2）構(gòu)建人際關(guān)系和諧的班集體禮儀文化。開展以“文明禮儀伴我行”為主題的教育實踐活動，通過活動使學(xué)生了解禮儀的重要性，學(xué)習(xí)基本的文明禮貌用語及禮貌舉止，通過學(xué)習(xí)文明的行為使學(xué)生在潛移默化中受到良好精神文化的熏陶?；顒悠陂g堅持每個星期召開班會，班集體風(fēng)貌普遍得到改善，學(xué)生無論從形象還是從行為上均能給人以較高素質(zhì)、較高修養(yǎng)的良好印象。

3.健全班集體制度文化。班集體制度文化的建設(shè)，會帶來教室環(huán)境的整潔舒適、溫馨與和諧，帶來班集體管理的有序與高效，成為班集體文化的載體。因此，確立學(xué)生在班里的地位、建立人人做班集體小主人的制度尤為重要。

（1）組織全體學(xué)生設(shè)計班徽，制定班規(guī)和班訓(xùn)。學(xué)生全程參與班規(guī)的制定，積極性高，真正感到自己是班集體的主人。班規(guī)的制定過程往往比制定出來的具體內(nèi)容更有意義。學(xué)生知曉班規(guī)的內(nèi)容，明確了班集體和個人努力的方向，還知道了自己該做什么，不該做什么。

由學(xué)生自己制定的班規(guī)，就是學(xué)生日后行事的準(zhǔn)則，也是班集體文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班徽、班訓(xùn)則隨著班規(guī)的制定而后產(chǎn)生，同樣凝聚了全體學(xué)生的共同意志和愿望，對鞏固班集體凝聚力起到了巨大的作用。

（2）指導(dǎo)學(xué)生記好“班集體日記”。班主任和學(xué)生一起設(shè)計表格并指導(dǎo)學(xué)生每天如實填寫?？缮婕罢n堂紀(jì)律、班容班貌、作業(yè)完成情況、班內(nèi)突發(fā)事件、課外活動、好人好事等。負(fù)責(zé)填寫的學(xué)生要簽署姓名，以示責(zé)任?！鞍嗉w日記”放在公示欄中，定期予以公示。按照記載，班主任可以及時知曉班中日常情況，酌情對相關(guān)學(xué)生進行獎懲。

（3）設(shè)置班集體自主管理信箱。此信箱的設(shè)置不僅吸引全體學(xué)生主動參與自我管理、為班集體的建設(shè)和日常管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，而且為廣開言路、增進師生感情搭建了很好的溝通平臺。

（4）創(chuàng)設(shè)系列活動陣地。根據(jù)不同年齡學(xué)生的個性特點和興趣愛好，讓學(xué)生自行組建讀書俱樂部、文學(xué)社、民間藝術(shù)團、球迷俱樂部、藝術(shù)沙龍等。這些社團平日均由學(xué)生自主管理、自行開展活動。班主任定期為他們提供展示、比賽的機會，促使他們盡其所能為集體服務(wù)，發(fā)展自己。

（5）建立班委會輪換制度。班規(guī)出臺后，因勢利導(dǎo)發(fā)動學(xué)生毛遂自薦，競爭上崗。由自薦人上臺演講，為班集體發(fā)展勾畫美好藍(lán)圖，提出設(shè)想，然后由全體學(xué)生民主選舉班委會成員。班委會成員實行輪換制度，每屆班委會任職一學(xué)期，上任前進行施政演說，卸任時要進行總結(jié)陳述。這樣，班干部的角色由班主任的“傳聲筒”轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉w的服務(wù)者，有助于形成團結(jié)、和諧的班集體。

（6）開展典型示范教育，建立典型示范制度。宣傳典型事例，樹立典型人物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)優(yōu)秀趕優(yōu)秀，人人爭當(dāng)班集體文化的形象使者。

（7）開展創(chuàng)新教育，營造班集體創(chuàng)新氛圍。鼓勵學(xué)生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造，通過種種活動豐富學(xué)生的課余生活，營造班集體的研究和創(chuàng)新氛圍。

（三）課題研究的方法

1.調(diào)查法。在研究初期，通過座談、觀摩班（隊）會活動、聽課等形式調(diào)查班集體文化建設(shè)的現(xiàn)狀，隨著研究的深入，經(jīng)常性地了解家庭、社會、高一級學(xué)校對我們實踐研究的評價及建議。

2.文獻(xiàn)研究法。課題組成員通過閱讀盡可能多的相關(guān)論著、理論材料，篩選出針對性強、有價值的信息，以準(zhǔn)確界定課題，論證課題，研究課題。

3.實驗研究法。在各班開展班集體文化建設(shè)的研究實驗，為進一步研究提供第一手資料。

4.行動研究法。教師在實踐中進行行動研究，并在實踐中不斷反思自身的研究行為，及時調(diào)整研究的策略。

5.經(jīng)驗總結(jié)法。鼓勵研究人員針對研究中的成功體驗及失敗教訓(xùn)，及時提煉、總結(jié)，從更高的理論層次出發(fā)為課題服務(wù)。

四、班集體文化特色鮮明，學(xué)生全面發(fā)展

一分耕耘，一分收獲。課題實施以來，我校環(huán)境不斷優(yōu)化，學(xué)生素質(zhì)穩(wěn)步提高，辦學(xué)成果捷報頻傳。

我校成功舉辦了大型校園廣播操、經(jīng)典誦讀等比賽，每年舉辦趣味運動會、文藝匯演，營造出良好的育人氛圍。近年來，我校教師撰寫的多篇文章獲市級及其以上獎勵或在各級報刊上發(fā)表。德育校本教材《愛灑童心》、《愛鑄師魂》、《鉛筆流痕》、《快樂 52》、《班規(guī)班訓(xùn)集錦》、《拾階心語——親子共讀文集》、《心靈對話——教師、家長、學(xué)生發(fā)展性評語集粹》、《“安全知識”牽手童年——小學(xué)生安全防范心得》、《我讀書我快樂——學(xué)生讀書積累卡片》、《教師讀書札記》、《我的家鄉(xiāng)在變化》、《沐浴改革開放30年春風(fēng)——我的新聞集粹》、《人物訪談錄》、《我用雙手扮靚家園——學(xué)生假期深入社區(qū)活動感悟》等均已結(jié)集成冊或已出版。曾兩次獲得全國校報?？u比一等獎的《芳林》校報每半月一期定時編發(fā)，深受學(xué)生和家長的歡迎。

我校學(xué)生在班集體文化的引領(lǐng)下實現(xiàn)了全面發(fā)展，在各級各類比賽中屢創(chuàng)佳績。2010年畢業(yè)的周鈺城、杜皓月兩名同學(xué)分別榮獲天津市“津門童星”及天津市優(yōu)秀少先隊員稱號，五年級的張智峰同學(xué)當(dāng)選為天津市第六屆少代會學(xué)生代表。