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張偉的博客——鑰天（張偉）

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作為教師，我們應放棄那種過于簡單的硬性懲罰的管理方法，同時，教授給學生一些社交技巧，促進他們的道德修養(yǎng)。我們應該引導學生學習積極的社交行為和道德概念，幫助他們弄懂要做什么、為什么做和怎樣去做，而不是通過濫用懲罰把他們孤立在學習道德進程之外。

濤聲依舊（季樹濤）

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現(xiàn)在的社會，需要的就是“T型人才”、“復合型人才”和“交叉性人才”。

一個人喜歡什么，將來想干什么，就去學什么，他就屬于“線性人才”，而且在工作學習中他會不自覺地排斥其他東西，那他人生的“寬度”就窄了很多。

如果一個人喜歡什么并把它作為自己的興趣，又掌握了一項他不喜歡或者原本不太擅長的本領(lǐng)，那就成了“T型人才”，他的人生境界就會高很多，在將來的事業(yè)中就如同插上雙翅，一定能展翅翱翔在藍天。

我希望：我們當教師的，一定要多培養(yǎng)“T型人才”。

石鳳瑜的博客（石鳳瑜）

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在學校的發(fā)展中，我們需要“專注力”，即咬定“教育質(zhì)量”不放松地追求；同樣我們需要“規(guī)則”，因為它是“速度和效率”的保證；我們還需要“創(chuàng)新”，當我們所持有的信息、資源和技術(shù)越豐富、越扎實，才能占據(jù)領(lǐng)先地位。成大事者必做于小處，我們需要樹立“品牌”理念，要耐得住寂寞、舍得出時間、投得下精力，用我們的“心”來經(jīng)營我們的學校、我們的工作。

yongge的博客（李永峰）

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教育何為？為人類生存。教育起于人類引導后代掌握生存的技能、理解生存的意義、建構(gòu)生存的價值、探尋生存的方向與路徑。

人類生存不應是水平態(tài)的、超穩(wěn)定的、平面循環(huán)的，而應是更幸福的生存、更自在的生存。這般的生存才是善的，其善是本真的善、至美的善，是至善、有德之善、循道之善。

故而，教育應是引人向善的社會實踐。

從而應有：向善的教育。

于是可以拷問：今日我的教育行為是否向善？