職業(yè)學(xué)院學(xué)生閱讀內(nèi)容分析及啟示

劉燕飛

（湖南省衡陽(yáng)市技師學(xué)院圖書館，湖南 衡陽(yáng) 421000）

1.引言。

在職業(yè)學(xué)院圖書館研究這一領(lǐng)域中，有關(guān)圖書館資源建設(shè)的研究一直處在相對(duì)弱勢(shì)地位，據(jù)統(tǒng)計(jì)，自職業(yè)教育普及以來(lái)，學(xué)界對(duì)職業(yè)學(xué)院圖書館資源建設(shè)的研究極少，這與職業(yè)教育的迅速發(fā)展極不對(duì)稱。根據(jù)“使用與滿足”理論，當(dāng)前職校圖書館之所以成為擺設(shè)的尷尬局面，是由于職校圖書館資源配置不符合職業(yè)院校學(xué)生的需要，職業(yè)學(xué)院辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨應(yīng)該是圍繞市場(chǎng)要求辦學(xué)；圍繞職業(yè)技能鑒定考核要求辦學(xué)，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)際情況辦學(xué)。“藏用結(jié)合，以用為主”是當(dāng)前圖書館界對(duì)資源建設(shè)公認(rèn)的觀念，職業(yè)院校圖書館要避免變?yōu)椤安貢摇保蛻?yīng)按照職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際需求配置圖書資源，這篇文章通過調(diào)查學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提示學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為職業(yè)院校圖書館資源建設(shè)提供依據(jù)和建議。

2.閱讀內(nèi)容。

在教育心理學(xué)有關(guān)決策的理論中，存在一個(gè)重要的概念—偏好（Preference），它是指決策者在面對(duì)幾個(gè)事件或結(jié)果時(shí)選擇其中某一事件或結(jié)果的傾向性，人們對(duì)圖書館信息資源的利用，特別是閱讀，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，是一個(gè)做出決策的過程，要受到學(xué)習(xí)內(nèi)容偏好這一因素的影響。

對(duì)于閱讀內(nèi)容的形成，心理學(xué)一般認(rèn)為它首先應(yīng)受到社會(huì)角色的制約，其次才受個(gè)人興趣愛好的影響，如一名剛就讀于機(jī)械系的學(xué)生，首先可能選擇努力掌握機(jī)械方面的內(nèi)容，在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，才可能再去掌握自己感興趣的音樂，這里說“學(xué)有余力”是要突出個(gè)體本身的發(fā)展，盡管剛就讀的學(xué)生和有幾年讀書經(jīng)歷的學(xué)生是同樣的社會(huì)身份，但是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上卻不一定相同，這與個(gè)體本身在某一社會(huì)角色上的成長(zhǎng)發(fā)展有關(guān)，人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容偏好基本上可以根據(jù)需要層次做出判斷，一個(gè)人只有在能夠保全自己最基本需要的前提下（在這里指具備保全自己的本職工作的能力），才有可能去追求更高層次的需要，不同社會(huì)角色的學(xué)生以及同樣社會(huì)角色處于不同水平階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上各不相同就是因?yàn)闈M足他們當(dāng)前需要所必須掌握的知識(shí)技能不同，通過調(diào)查職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容偏好，可以反映出其學(xué)習(xí)需要，證明其偏聽偏好是否存在某些特片，提示其偏好分布狀況，對(duì)學(xué)校圖書館資源建設(shè)有積極的意義。

3.調(diào)查背景、調(diào)查方法和樣本選擇

3.1 調(diào)查背景。調(diào)查從09年3月開始前期準(zhǔn)備，09年9月實(shí)施調(diào)查，調(diào)查人員共有10人，到2010年12月完成調(diào)查，歷時(shí)1年9個(gè)月。

3.2 調(diào)查方法。研究職業(yè)院校學(xué)生的閱讀內(nèi)容上，本研究采用了向?qū)W生提出“假如您現(xiàn)在有足夠的時(shí)間、金錢和精力，您最想學(xué)的是什么？”的問題，讓其說出想到的3項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將所得到的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納、統(tǒng)計(jì)，得出學(xué)生群體的閱讀內(nèi)容偏好。

3.3 樣本選擇。研究選取的是湖南省衡陽(yáng)地區(qū)幾所高只院校，主要以15歲到21歲這個(gè)年齡段的學(xué)生作為取樣源，他們中的文化程度都在初中到高中這個(gè)范圍，分別就讀于學(xué)校的中專中技、高級(jí)技工、技師等。從低到高的層次，為了使測(cè)試的結(jié)果真實(shí)、有效，我們采取的是發(fā)放問卷以及分別針對(duì)不同層次的學(xué)生們進(jìn)行面對(duì)面交流的方式，在調(diào)查過程中共發(fā)放調(diào)查問卷5000份，收回4311份，有效回收率為86%，這里的一部分問卷發(fā)放和調(diào)查是與面對(duì)面交流方式一同進(jìn)行的，交流人數(shù)1060人，交流成功有效的問卷1043人，有效率為98%，除去無(wú)效問卷后，本次調(diào)查共得到有效問卷3982份。

4.調(diào)查結(jié)果及結(jié)論4.1

調(diào)查結(jié)果。在學(xué)生們的積極配合下，對(duì)收到的問卷和面對(duì)面交流的結(jié)果進(jìn)行分類整理，概括總結(jié)出了一些數(shù)據(jù)。

從上表可以看出，在學(xué)校期間，在閱讀指向上有明顯的階段特征。越是高層次的學(xué)生越是顯現(xiàn)這一特征。另外通過對(duì)內(nèi)容感受興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在入校初期大多數(shù)學(xué)生沒有明確的閱讀指向，他們廣泛對(duì)文學(xué)類書籍關(guān)注頻率最多，占到89%，其次是專業(yè)類，這種比例只占11%，到了入校中期，學(xué)生開始對(duì)文獻(xiàn)資源有了具體指向，文學(xué)類書籍的比例有所下降，但仍占有65%的比例，同時(shí)，專業(yè)類書籍的比例有所上升，比例為76%，這個(gè)比例中包括了對(duì)文學(xué)類和專業(yè)類兩類書籍都關(guān)注的比例，其次依次為歷史、地理、文化、科學(xué)、體育、語(yǔ)言、社會(huì)科學(xué)等。到了入校后期，具體指向的比例提高的更多，比例上的變化更大，文學(xué)類的書籍又有所上升的趨勢(shì)，比例為78%，而且更關(guān)注的是人物傳遍和歷志方面的內(nèi)容，也包括一些詩(shī)歌、散文類，專業(yè)書籍所占比重反而下降，只占25%，相反，哲這類中個(gè)人修養(yǎng)類的比重卻大孤度增加，占到了48%，社會(huì)科學(xué)中社會(huì)學(xué)占52%。

4.2 分析與結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從最初的范圍到后來(lái)有比較明確的目標(biāo)，都是以日后走出學(xué)校，能更好的更快的融入社會(huì)、立足于社會(huì)，發(fā)財(cái)致富。這是學(xué)生們賴以學(xué)習(xí)的根本動(dòng)機(jī)。也是形成這種閱讀興趣的根本原因，從這里可以看出，一方面，學(xué)生們對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)還不夠自信，有盲目的感覺。另一方面，又覺的只有更多的大幅度的增加其它方面知識(shí)吸取，才能更好的讓自己自信起來(lái)，在專業(yè)與其它的學(xué)科的選擇上有一定的矛盾性。

5.對(duì)職業(yè)院校圖書館資源建設(shè)的啟示

5.1 簡(jiǎn)單而有效的調(diào)查對(duì)圖書館資源建設(shè)有一定的指導(dǎo)意義。在研究過程中，采用是問卷問答及面對(duì)面的交流的形勢(shì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查的，這中方法應(yīng)用起來(lái)簡(jiǎn)單、易行、操作方便、結(jié)果具有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，該結(jié)果對(duì)于指導(dǎo)職業(yè)院校資源建設(shè)具有科學(xué)性和可操作性的推廣價(jià)值。

5.2 參考咨詢工作在圖書館建設(shè)上應(yīng)引起重視。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容上具有明顯的階段性，同時(shí)也存在盲目性。我們從面對(duì)面提出的問題中對(duì)自己閱讀內(nèi)容上圖書館工作人員能夠耐心、細(xì)致的做好參考咨詢工作，那么對(duì)其閱讀內(nèi)容具體指向上會(huì)有明顯的改善。通過參考咨詢往往能夠解決很大一部分學(xué)生們?cè)谖墨I(xiàn)資料選擇上的問題，也容易讓學(xué)生對(duì)自身所需的文獻(xiàn)有所了解，解決低效的學(xué)習(xí)讓每個(gè)學(xué)生在短短的幾年 在校期間不至于虛度光陰，把握有限的時(shí)間以獲取最多最有用的知識(shí)。

5.3 實(shí)踐理論相結(jié)合的配置專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)資源。調(diào)查結(jié)果顯示，職業(yè)院校的學(xué)生們對(duì)專業(yè)上的要求水平各有高低，這是入學(xué)的文化層次決定的，中專中技對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的要求要偏低些，他們更適用于一些較簡(jiǎn)單、易懂與實(shí)踐緊密相結(jié)合的文獻(xiàn)，高技、技師類學(xué)生在理論與實(shí)踐上就有更高的要求，對(duì)技術(shù)上的問題難點(diǎn)要求更加細(xì)完善的解答，這類學(xué)生有他們的一個(gè)共同點(diǎn)，那就是對(duì)實(shí)踐文獻(xiàn)的需求量更大，這也符合職業(yè)院校辦學(xué)的宗旨。因此，圖書館資源建設(shè)應(yīng)在學(xué)生專業(yè)技術(shù)的投入上加大比重，以適應(yīng)學(xué)習(xí)的閱讀需要。

5.4 結(jié)合文獻(xiàn)資源不可或缺。學(xué)生入校后期對(duì)本人修養(yǎng)、歷志等方面所占比重來(lái)看，學(xué)生已有一定的專業(yè)知識(shí)，還希望提升自己的綜合素質(zhì)，拓寬自身的文化水平，為日后步入社會(huì)贏取更多的機(jī)會(huì)做好準(zhǔn)備。所以為學(xué)生們提供多方面的綜合文獻(xiàn)資源有利于學(xué)生們樹立良好的自信心，確立自身的目標(biāo)。

[1]李艾麗莎，張慶林 決策的選擇偏好研究述評(píng)[J]心理科學(xué)進(jìn)展，2006（4）72-79.

[2侯克青,徐榮.職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨探討 —維普資訊網(wǎng)2010.