尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的核心

徐雯,張青

摘要：尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生是黨和國(guó)家對(duì)教師基本素質(zhì)的要求，是師德的核心，是社會(huì)倫理道德在師生關(guān)系上的具體體現(xiàn)，蘊(yùn)涵著人道主義精神，教育的人道性要求，使尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生在教育學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，從而被視為當(dāng)代教師必備的職業(yè)道德和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：尊重；學(xué)生；師德；核心

中圖分類(lèi)號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）06-0136-02

教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師要尊重關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，以真情去教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生既是黨和國(guó)家對(duì)廣大教師的基本要求，也是教師師德的核心。

一、尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的重要性

教師作為人類(lèi)文明的傳播者和建設(shè)者，在教育中起著十分重要的作用。良好的師德是教師的立業(yè)之本，常言“學(xué)校之魂是教師，教師之魂是師德”。教師是人類(lèi)文明的傳遞者，更是人類(lèi)文明的工程師，教師具有塑造學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生品格、啟迪學(xué)生心智的作用。所以說(shuō)尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師師德的核心。

（一）尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的前提

教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)，會(huì)得到學(xué)生同樣的回饋，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生尊重和愛(ài)戴之情，這是心靈和心靈的碰撞，是愛(ài)的雙向互動(dòng)，使師生之間的感情融洽、相互信任、關(guān)系和諧。由教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)所產(chǎn)生的反饋，在教育過(guò)程中反復(fù)作用、不斷深化，從而把師生之間的關(guān)系推向一個(gè)更高的境界。同時(shí)，教師給予學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)能打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)，從而有助于建立學(xué)生和教師之間交流的橋梁。這樣以來(lái)，教師就能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到通向?qū)W生心靈的“捷徑”。

（二）尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師對(duì)學(xué)生殷切的期盼能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的源泉。這種期盼是伴隨著教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)產(chǎn)生的，當(dāng)學(xué)生在教師對(duì)他們的態(tài)度和行為中感受這種期待，體驗(yàn)到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài)，其內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的動(dòng)力，自信心增強(qiáng)，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)和各方面的發(fā)展。同時(shí)教師態(tài)度和藹可親，樂(lè)于鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)際言行體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)，在學(xué)生遇到困難時(shí)為學(xué)生提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，這樣學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，從而具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生形成良好的思想品德

尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生可以為思想品德教育有效地進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件。在教育過(guò)程中，師生之間心理和情感往往是相互影響的，當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài)時(shí)，就能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而自覺(jué)和努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣以來(lái)，學(xué)生和教師就變成了良師益友，從而愿意接受教師的教育，正所謂“親其師，信其道”。同時(shí)教師尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展起到了良好的榜樣和示范作用。教師對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)愛(ài)會(huì)使學(xué)生感受到人格的真、善、美所在，感受到真誠(chéng)與合作的價(jià)值，感受到人世間的美好。這樣學(xué)生就會(huì)以同樣的情感去對(duì)待周?chē)娜耍趦?nèi)化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)外化，最終形成自身內(nèi)在良好的思想品德。

二、教師尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本方法

尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生是一切教育的前提和做好工作的保證，對(duì)于教師和學(xué)生都具有重要的意義。因此，需要教師自身知識(shí)的不斷鞏固和完善；賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；提高自身的職業(yè)道德；加強(qiáng)教育實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生的目的。

（一）教師自身知識(shí)的不斷鞏固和完善

作為一名優(yōu)秀的學(xué)生喜愛(ài)的教師的影響因素很多，例如，淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)的精神等。其中最根本重要的條件是教師應(yīng)具有淵博的知識(shí)。這就需要教師堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，從而使自己的知識(shí)不斷鞏固、不斷完善。唯有此，教師才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題進(jìn)行解答，進(jìn)而才能贏得學(xué)生的信任。如果教師對(duì)于學(xué)生所提出不能給出滿(mǎn)意的回答，學(xué)生們便會(huì)對(duì)教師的能力和素質(zhì)產(chǎn)生懷疑，從而對(duì)于教師的合格性產(chǎn)生懷疑，更談不上贏得他們的愛(ài)戴，從而無(wú)法建立和諧良好的師生關(guān)系。因此作為教師自身必須加強(qiáng)下面三方面知識(shí)的擴(kuò)展和學(xué)習(xí)。

1.綜合性知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)是從自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的方面進(jìn)行解釋。但往往許多問(wèn)題用一個(gè)學(xué)科的知識(shí)去能解決則不能得到一個(gè)全面和完善的回答，因此需要教師進(jìn)行多方面多角度的進(jìn)行解釋。這樣就對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要關(guān)注本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而且要關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。在知識(shí)上融會(huì)貫通，真正做到“博”。

2.前沿性知識(shí)。教師應(yīng)該高度關(guān)注前沿性知識(shí)的發(fā)展。我們現(xiàn)在處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技的知識(shí)正以前所未有的速度向前發(fā)展，雖然教材在編寫(xiě)時(shí)已經(jīng)注意隨著時(shí)代發(fā)展更新知識(shí)，但教材建設(shè)滯后性的特點(diǎn)，使得有些內(nèi)容在教材一出版就發(fā)生了新的變化。因此，教師應(yīng)對(duì)各種前沿性的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)、有效的地更新和補(bǔ)充。

3.教材中的潛在知識(shí)。教材中常常潛藏著很多的知識(shí)點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注重挖掘、拓展教材中學(xué)生易產(chǎn)生疑惑的問(wèn)題或比較感興趣的話(huà)題進(jìn)行深入研究，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)的地方或容易感興趣的問(wèn)題有所預(yù)見(jiàn)，做好充分的準(zhǔn)備。

（二）賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

作為學(xué)生，他們?cè)谛撵`最深處最渴望的就是得到老師的賞識(shí)。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性最深切的渴望就是獲得他人的賞識(shí)，這也是人類(lèi)之所以有別于動(dòng)物的地方。”只要學(xué)生認(rèn)為你對(duì)他們的賞識(shí)是真誠(chéng)的，是發(fā)自?xún)?nèi)心的，還是會(huì)被他們所接受，并對(duì)他們產(chǎn)生積極影響的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，可以克服學(xué)生的自卑和怯懦，增強(qiáng)其自信心；通過(guò)維護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)他們的自尊自愛(ài)，減少攻擊性行為；挖掘他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)其獨(dú)立性。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)適時(shí)地和及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，使他們充滿(mǎn)自信，激起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的加速器。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵(lì)他們向更高的標(biāo)準(zhǔn)努力，不要滿(mǎn)足于現(xiàn)狀；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，切記不要歧視他們，反而要更多地給他們一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)、，鼓勵(lì)他們盡量多花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，使他們感覺(jué)到自己是有能力學(xué)習(xí)好的。教師應(yīng)充分發(fā)揮賞識(shí)在教育學(xué)生中的重要作用，以教師的深沉之愛(ài)去感染他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為學(xué)生成功之路的催化劑。

（三）提升教師的職業(yè)道德

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)情意等。在我國(guó)應(yīng)試教育的熱潮中，教師和學(xué)生一起被推到了“考分”的風(fēng)尖浪口，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中“硬性指標(biāo)”，如專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力容易得到認(rèn)可，而處于隱形地位的專(zhuān)業(yè)情意卻容易被忽視。正所謂沒(méi)有感情的教育是不成功的教育。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”無(wú)論教師的教學(xué)技能多么優(yōu)秀，如果學(xué)生不能認(rèn)可，不能將其內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為，那么教師的“教”只能說(shuō)是單方面的灌輸。這種“灌輸式”的教學(xué)既不能滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，也不符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。這就要求教師應(yīng)具有良好的職業(yè)情感和倫理素養(yǎng)，否則就不能勝任教書(shū)育人工作，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的需要。因此，教師只有對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)尊重和關(guān)愛(ài)，才能使學(xué)生產(chǎn)生飽滿(mǎn)的情緒，形成強(qiáng)烈的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)并取得進(jìn)步。

（三）注重教師的教育實(shí)踐

教育實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)教育目的的一種重要活動(dòng)。教師在通過(guò)理論學(xué)習(xí)構(gòu)建自身知識(shí)體系的同時(shí)，更為重要的是親身實(shí)踐、身體力行，用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的行為，培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德。正所謂實(shí)踐出真知，課堂的教學(xué)實(shí)踐是教師的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能和教學(xué)手段的來(lái)源，特別是工作在一線(xiàn)的基層教師，他們?nèi)諒?fù)一日在課堂、教室中工作，和學(xué)生朝夕相處，他們?cè)诮逃^(guò)程中不只是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生的欣賞者、聆聽(tīng)者、關(guān)懷者，是學(xué)生的良師益友。教育活動(dòng)是教師最基本的實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)為增長(zhǎng)教師才干提供了廣闊的舞臺(tái)，通過(guò)教育實(shí)踐，師生之間的交流，可以培養(yǎng)教師熱愛(ài)和獻(xiàn)身人民教育事業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚的職業(yè)道德。在教師辛勤的教育實(shí)踐中，當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǖ慕逃晒麜r(shí)，親眼看到自己的努力化作了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的進(jìn)步，看到自己的學(xué)生工作后并為國(guó)家作出貢獻(xiàn)的時(shí)候，便會(huì)感到莫大的欣慰和幸福，從而更加熱愛(ài)教育事業(yè)，更加尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生。因此，教師要注重在工作實(shí)踐中磨煉自身的意志品質(zhì)，在想干事、會(huì)干事、干成事中不斷更新教育觀念，提升職業(yè)情感，培養(yǎng)職業(yè)道德。

作為一名人民教師，就應(yīng)該把尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生當(dāng)作師德的核心，按照教師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，潛心育人，時(shí)時(shí)刻刻尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的畢生精力。

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