普通高中多樣化的現(xiàn)實(shí)困境與理論探索

安麗婭

【摘要】普通高中多樣化發(fā)展模式是我國(guó)未來(lái)普通高中規(guī)模擴(kuò)大重要途徑，但是普通高中多樣化發(fā)展也存在很多困境，嚴(yán)重制約著我國(guó)普通高中多樣化發(fā)展實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，需要及時(shí)解決各種困境，在高中管理體系、辦學(xué)體制和培養(yǎng)模式過(guò)程中，要進(jìn)行合理突破研究。

【關(guān)鍵詞】普通高中多樣化困境理論探索一、普通高中多樣化發(fā)展內(nèi)涵

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，普通高中多樣化發(fā)展就是促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源，推進(jìn)培養(yǎng)模式繁多的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要，鼓勵(lì)普通高中向特色辦學(xué)轉(zhuǎn)型，提高高中教學(xué)水平，探索綜合高中發(fā)展模式。多樣化主要內(nèi)涵就是教育多樣化發(fā)展，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求實(shí)現(xiàn)多樣化教育；人才培養(yǎng)模式多樣化為核心，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)體制和辦學(xué)模式多樣化制度保證。擴(kuò)大高中辦學(xué)規(guī)模，提高教育發(fā)展水平，適應(yīng)人才培養(yǎng)多樣化發(fā)展格局的普通高中教育。

二、普通高中多樣化的現(xiàn)實(shí)困境

1.綜合高中階段教育水平，研究可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。經(jīng)費(fèi)短缺和職業(yè)教育資源分散，教師配備和機(jī)器設(shè)備都需要大量經(jīng)費(fèi)。我國(guó)經(jīng)費(fèi)短缺嚴(yán)重制約著高中階段教育，導(dǎo)致缺乏優(yōu)質(zhì)教師又成為造成教育質(zhì)量低下的重要原因之一，形成惡性循環(huán)。

2.學(xué)校學(xué)籍管理比較單一，導(dǎo)致招生困境問(wèn)題，綜合高中學(xué)生未來(lái)職業(yè)與學(xué)業(yè)發(fā)展，需要提供一個(gè)良好平臺(tái)，保證學(xué)生具有良好選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行合理管理學(xué)生學(xué)籍。在普通高中學(xué)籍管理中，應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展需要，允許綜合高中的學(xué)生擁有“雙學(xué)籍”，從根本上實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

3.根據(jù)國(guó)家教育行政管理體系，要對(duì)于高中管理混亂問(wèn)題進(jìn)行規(guī)制，綜合高中開(kāi)設(shè)了職業(yè)課程會(huì)受到管理部門(mén)限制，教育管理部門(mén)和高中學(xué)校在管理方面出現(xiàn)的矛盾，直接導(dǎo)致綜合高中發(fā)展出現(xiàn)障礙，導(dǎo)致綜合高中職業(yè)教育比不上職業(yè)高中問(wèn)題。這種困境會(huì)導(dǎo)致高中管理發(fā)生很大變化，在多重困境和矛盾中，綜合高中管理學(xué)生會(huì)出現(xiàn)招生難問(wèn)題，需要及時(shí)解決問(wèn)題。

三、普通高中多樣化發(fā)展理論探索

1.將普通教育、職業(yè)教育和綜合高中發(fā)展相互結(jié)合，為學(xué)生開(kāi)拓新的發(fā)展道路，同時(shí)課程改革要順應(yīng)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，從而提高辦學(xué)質(zhì)量，國(guó)家也提出政策需要不斷鼓勵(lì)發(fā)展普通教育，讓普通高中教育和職業(yè)教育之間相互溝通學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)綜合高中解決我國(guó)教學(xué)中存在問(wèn)題。提升普通高中發(fā)展空間，國(guó)家要重視高中教育中對(duì)于人才培養(yǎng)、人才發(fā)展和人才需求要結(jié)合升學(xué)狀況，進(jìn)行積極探索，構(gòu)建綜合高中課程體系，提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

2.開(kāi)設(shè)豐富的選修課程，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和課程體系。在高中課程改革中實(shí)現(xiàn)跨時(shí)代發(fā)展步伐，不斷豐富學(xué)生生活，提高課程改革豐富性，讓普通高中課程改革實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化發(fā)展，使得課程實(shí)現(xiàn)模塊化發(fā)展，提供普通高中多樣化發(fā)展核心動(dòng)力。運(yùn)用多開(kāi)端、多系列和多層級(jí)的教學(xué)方式，促進(jìn)師生之間相互互動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，形成非常特色辦學(xué)理念，保證每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。充分運(yùn)用多元智能化理論實(shí)現(xiàn)學(xué)生良性學(xué)習(xí)趨勢(shì)，每個(gè)學(xué)生都具有智能個(gè)性化和多樣化，學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)設(shè)課程，挖掘?qū)W生潛力。

3.保證教學(xué)基礎(chǔ)上保障學(xué)生課程更多選擇機(jī)會(huì)，課程是高中多樣化發(fā)展重點(diǎn)，課程要不斷適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生個(gè)性化選擇，人天生是多樣化的，教育需要很好維持多樣性，給學(xué)生創(chuàng)造更多多元化發(fā)展空間，從而很好適應(yīng)課程發(fā)展有利保障。選擇課程就需要和學(xué)生實(shí)際狀態(tài)結(jié)合，多樣化選擇能夠很好促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)還要不斷摒棄效率低端的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生造成偏科問(wèn)題要及時(shí)改正，健全學(xué)生發(fā)展制度。

四、提高普通高中多樣化辦學(xué)理論探索方法

1.要明確辦學(xué)定位和提煉辦學(xué)理念，面對(duì)學(xué)生和社會(huì)對(duì)于普通高中發(fā)展多樣化趨勢(shì)，在高中教育階段要不斷解決辦學(xué)困境解決，學(xué)校要對(duì)個(gè)人人才培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)合理要求，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求，培養(yǎng)大量和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互適應(yīng)的合格人才，增強(qiáng)普通高中教育水平，為學(xué)生提供良好發(fā)展空間，通過(guò)參與文明、健康和活躍活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于基本技能掌握。隨著社會(huì)對(duì)于人才需求實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，學(xué)校對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)也不斷多樣化，每個(gè)學(xué)生都有自己優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮才能在一個(gè)領(lǐng)域，作為社會(huì)有用的人，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育還要不斷規(guī)范化，規(guī)范教師教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教師教學(xué)很好轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力，通過(guò)選擇分層實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提高，讓每個(gè)孩子都能最終獲得成功，學(xué)生要強(qiáng)化自信實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育。

2.教師要不斷拓寬辦學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)新的辦學(xué)模式，更好適應(yīng)辦學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)結(jié)合、藝教結(jié)合和體教相互結(jié)合模式，學(xué)校很好秉承創(chuàng)新改革理念，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課堂教學(xué)目的。教師要做好指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己表達(dá)方式，形成非常個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)新模式，提高教學(xué)教育目的，教師在教學(xué)過(guò)程中，很好整改課程體系，構(gòu)建多樣化、多層次性和綜合性課程改革，建立符合每個(gè)學(xué)生的課程，保證課程高效實(shí)施，形成特色辦學(xué)指導(dǎo)。

3.教師還要多渠道的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)生要不斷創(chuàng)造良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)目的，通過(guò)導(dǎo)學(xué)方案和思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高。同時(shí)，需要深層次實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育理論研究。普通高中多樣化發(fā)展是國(guó)家促進(jìn)普通教育情況下，進(jìn)行的高水平優(yōu)質(zhì)發(fā)展，主要倡導(dǎo)就是高中學(xué)生能夠走向特色化和優(yōu)質(zhì)化發(fā)展政策，同時(shí)還要跟國(guó)家宏觀政策調(diào)控，實(shí)現(xiàn)對(duì)于國(guó)家發(fā)展需要模式，推進(jìn)普通高中教育發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于我國(guó)普通高中教學(xué)質(zhì)量提高。

4.普通高中多樣化教學(xué)辦學(xué)理念需要不斷提高教育實(shí)踐應(yīng)用能力，為學(xué)生成為合格公民提供非常良好發(fā)展空間，教育教學(xué)質(zhì)量提高需要不斷促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中要不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能夠成為全面發(fā)展人才。教育的目的是實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展，協(xié)調(diào)平衡教育發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)于普通高中教育階段多樣化發(fā)展趨勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)普通高中多樣化發(fā)展價(jià)值觀念，發(fā)揮學(xué)生潛力，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，重視以人為本發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，弘揚(yáng)強(qiáng)化科學(xué)化發(fā)展觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育新思想優(yōu)質(zhì)化和特色化發(fā)展目標(biāo)。

5.學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)于普通高中多樣化教學(xué)價(jià)值理性指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育改革和科學(xué)健康發(fā)展新思想改革，在普通高中教育改革中實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展趨勢(shì)，在國(guó)家層面實(shí)現(xiàn)對(duì)于普通高中發(fā)展做到宏觀政策指導(dǎo)工作，也是普通高中多樣化發(fā)展政策倡導(dǎo)的來(lái)源和依據(jù)，各種政策推進(jìn)國(guó)家普通高中發(fā)展的方向性和思想性航標(biāo)，同時(shí)需要各級(jí)主管部門(mén)能夠很好實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育改革良性管理，保證普通高中教育水平提高。

五、結(jié)論

普通高中多樣化發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展創(chuàng)造多元化結(jié)構(gòu)，通過(guò)國(guó)家投入大量經(jīng)費(fèi)，可以更好確保普通高中學(xué)校能夠持續(xù)性實(shí)現(xiàn)良性發(fā)現(xiàn)，政府通過(guò)多元化評(píng)估措施可以更好引進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)化發(fā)展模式，不斷滿足實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生教學(xué)水平提高。結(jié)合當(dāng)前世情和國(guó)情發(fā)展教育，普通高中多樣化發(fā)展需要科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，促進(jìn)普通高中多樣化發(fā)展。

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