模糊語(yǔ)言理論在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

黃文璐 楊曉莉

模糊語(yǔ)言理論在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

黃文璐1楊曉莉2

1.中國(guó)人民解放軍炮兵學(xué)院；2.安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

模糊性是語(yǔ)言的一種本質(zhì)屬性。模糊語(yǔ)言現(xiàn)象在英語(yǔ)教學(xué)中大量出現(xiàn)，研究模糊語(yǔ)言可以深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的本質(zhì)，有利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。該文擬在分析模糊語(yǔ)言理論的基礎(chǔ)上，著重探討其在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

模糊語(yǔ)言 英語(yǔ)教學(xué) 交際能力

1 引言

20世紀(jì)60年代，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家拉科夫?qū)⒛：碚撘氲秸Z(yǔ)言學(xué)的研究中，開(kāi)辟了語(yǔ)言學(xué)新的研究領(lǐng)域，極大推動(dòng)了模糊語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展。在我國(guó)，伍鐵平教授于1979年發(fā)表了《模糊語(yǔ)言初探》，引起了眾多學(xué)者的關(guān)注，大家紛紛從多角度多層次對(duì)模糊語(yǔ)言進(jìn)行分析研究，時(shí)至今日，模糊語(yǔ)言學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)言學(xué)的重要組成部分。模糊是語(yǔ)言的一個(gè)重要特征，運(yùn)用模糊語(yǔ)言理論可以更好更深刻地解釋很多語(yǔ)言現(xiàn)象，從而為我們提供了一條研究語(yǔ)言的新途徑。深入研究模糊語(yǔ)言理論，無(wú)論是對(duì)指導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐還是培養(yǎng)師生交際能力都是大有裨益的。

2 模糊語(yǔ)言理論

模糊性，就是指人們認(rèn)識(shí)中關(guān)于對(duì)象類(lèi)屬邊界和性態(tài)的不確定性。傳統(tǒng)觀念要求語(yǔ)言表達(dá)要盡可能做到清晰準(zhǔn)確，但在實(shí)際生活中，很多現(xiàn)象無(wú)法找到對(duì)應(yīng)的精確語(yǔ)言，只能選用相對(duì)模糊的語(yǔ)言進(jìn)行描述，而從實(shí)際使用效果來(lái)看，運(yùn)用模糊語(yǔ)言反而更能準(zhǔn)確表達(dá)。

2.1 模糊性是語(yǔ)言的一種本質(zhì)屬性

康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“模糊觀念比清晰觀念更有表現(xiàn)力，在現(xiàn)實(shí)生活中，常常是根本無(wú)法用準(zhǔn)確語(yǔ)言表達(dá)所想的東西” 事物從一個(gè)狀態(tài)到另一個(gè)狀態(tài)往往是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，期間很難劃出一個(gè)明確的界限，反映在語(yǔ)言中就不可避免要運(yùn)用到模糊語(yǔ)言。例如，我們可以用“high”來(lái)描述一個(gè)人的身高，但是對(duì)于一個(gè)人的身高究竟達(dá)到多少高度才能用“high”來(lái)描述，我們卻難以給出準(zhǔn)確結(jié)論。語(yǔ)言的模糊性不同于語(yǔ)言的歧義性和含混性，其最大特點(diǎn)是缺乏明確的外延，具有亦此亦彼的性質(zhì)，因而是不能用語(yǔ)境加以消除的。

2.2 模糊語(yǔ)言的語(yǔ)用價(jià)值

模糊語(yǔ)言表面上模糊，但實(shí)際上卻體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性。在現(xiàn)實(shí)生活中由于說(shuō)話者無(wú)法找到精確語(yǔ)言符號(hào)去描述所指對(duì)象，或者無(wú)法確定信息的肯定性，借助模糊語(yǔ)言可以更好表達(dá)自己的意思。模糊語(yǔ)言的另一個(gè)積極語(yǔ)用價(jià)值是使語(yǔ)言表達(dá)更加含蓄，委婉禮貌。日常生活中，有些言語(yǔ)難免侵犯對(duì)方的隱私和自由，傷害到對(duì)方的面子。模糊語(yǔ)言就好比是潤(rùn)滑劑，能夠相對(duì)減少與他人的抵觸，緩和緊張氣氛。合理使用模糊語(yǔ)言可以幫助減少摩擦，順利交際。例如May I know if you are married?在英語(yǔ)中詢(xún)問(wèn)他人的年齡，婚姻狀況等是對(duì)別人隱私的冒犯，而使用may表明說(shuō)話者知道自己不應(yīng)該詢(xún)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)較委婉，回答與否由對(duì)方?jīng)Q定，這樣在一定程度上順應(yīng)了社會(huì)約規(guī)，有利于雙方交流。此外，生活中很多情況使用“the best”“the worst”顯得太過(guò)于絕對(duì)，缺乏說(shuō)服力。合理使用模糊語(yǔ)言可以使表達(dá)更加謙遜，謹(jǐn)慎。例如：It is now generally agreed that the amount of carbon dioxide in the atmosphere will double. 句中使用“generally”弱化了語(yǔ)言的絕對(duì)性，給出一個(gè)模糊的界限，使句子的論述更加嚴(yán)謹(jǐn)可信。

3 模糊語(yǔ)言理論對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

3.1 合理使用模糊語(yǔ)言利于師生互動(dòng)，加強(qiáng)交流

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有師生之間形成良性互動(dòng)才能更有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師和學(xué)生的交流同樣要講究技巧和策略。合理使用模糊語(yǔ)言一方面可以使語(yǔ)言更加含蓄得體，另一方面還可以避免或掩飾一些刺激性話語(yǔ)。尤其是在幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)候，這一點(diǎn)顯得尤其重要。從人本主義角度而言，只有在滿足一個(gè)人的尊嚴(yán)，顧及其顏面，雙方交流才能有效進(jìn)行。教師采用模糊語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，可以維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，拉近雙方的距離；而作為學(xué)生而言，應(yīng)該了解教師的模糊用語(yǔ)策略，學(xué)會(huì)用模糊語(yǔ)言及時(shí)反饋?zhàn)约旱男畔?，這樣的教學(xué)活動(dòng)更加積極有效。

3.2 從模糊的角度看待英語(yǔ)，能深刻理解語(yǔ)言的本質(zhì)

模糊是語(yǔ)言的一種本質(zhì)屬性，無(wú)論是在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還是在應(yīng)用中模糊現(xiàn)象俯拾皆是。從教學(xué)法的角度看，各種流派各成一家又相互聯(lián)系共同發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中很難將其整合優(yōu)化，但借助于模糊集合論，這一問(wèn)題便不難解決。從模糊的角度分析外語(yǔ)教學(xué)法不同流派的個(gè)性、共性以及彼此之間的模糊度，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，整合優(yōu)化，摸索出適合自己的教學(xué)方法。從教學(xué)的具體內(nèi)容看，教師在詮釋詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)法等過(guò)程中，從語(yǔ)義學(xué)的角度正確講述區(qū)別與差異是應(yīng)當(dāng)?shù)?、必要的，但無(wú)論是語(yǔ)法規(guī)則還是詞語(yǔ)解釋都存在著“例外”，想要在它們之間找到一條嚴(yán)格的、清晰的、精確的界限是不可取的，也是不可能的。這恰恰說(shuō)明了語(yǔ)言中模糊現(xiàn)象的普遍存在。我們?cè)诮虒W(xué)中遇到這樣的語(yǔ)言現(xiàn)象必須要用模糊語(yǔ)言的觀點(diǎn)來(lái)加以指導(dǎo)，既重視語(yǔ)言規(guī)則的“準(zhǔn)確性”，又兼顧其模糊性，才能避免絕對(duì)化和教條化；而作為學(xué)生而言有了模糊理論的指導(dǎo)才不至于生搬硬套語(yǔ)法規(guī)則。

3.3 研究和使用模糊語(yǔ)言有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的就是為了交際。交際能力是指一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言手段和非語(yǔ)言手段來(lái)達(dá)到某種特定交際目的的能力。研究和使用模糊語(yǔ)言可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。模糊性和精確性并不是矛盾的、絕對(duì)的，而是并存的、相對(duì)的。使用模糊語(yǔ)言不僅不影響人們的正常交際，反而能提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。此外由于模糊語(yǔ)言的不確定性，它又能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的靈活性。有時(shí)，遇到不便直說(shuō)的情形時(shí)，常常需要借助使用模糊語(yǔ)言，以便不把話說(shuō)得太死，留下必要的回旋余地。例如，I’m afraid your bid is somewhat on the high side. 雖然要表達(dá)的意思是指責(zé)對(duì)方要價(jià)過(guò)高，但由于使用了“ I’m afraid”和“somewhat” 使語(yǔ)氣變得委婉客氣，不僅表達(dá)出自己的意愿還兼顧了對(duì)方的感受，為交易的成功創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。模糊語(yǔ)言還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)委婉含蓄、禮貌得體的語(yǔ)言表達(dá)。在交際中，特別是針對(duì)一些敏感性、刺激性的話題，使用模糊語(yǔ)言可以讓交流更加順暢。

3.4 模糊語(yǔ)言的研究有助于翻譯能力的提高

由于人們個(gè)體認(rèn)知的差異，再加上語(yǔ)言本身的模糊性，人們對(duì)語(yǔ)言的理解更是多種多樣。莎士比亞的經(jīng)典臺(tái)詞“To be, or not to be…”朱生豪先生的翻譯是“生存還是毀滅”，梁實(shí)秋先生卻理解為“死后存在，還是不存在”，而Martin Stephen給出的釋義是 “It is better to submit it and live, or fight and die?”各種解釋各不相同，但又都有道理。由此可見(jiàn)，在翻譯教學(xué)中對(duì)模糊語(yǔ)言的研究非常重要，不僅要借助語(yǔ)義學(xué)，語(yǔ)用學(xué)和語(yǔ)篇分析有時(shí)還要聯(lián)系語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行釋義。在翻譯實(shí)踐中，語(yǔ)言的模糊現(xiàn)象比比皆是，而英漢的模糊表達(dá)法也各不相同，比如“四” “八”和“four” “eight”有時(shí)意思就不能對(duì)等。在翻譯中應(yīng)充分注意到語(yǔ)義的模糊性和譯文的模糊等值原理，深入分析原文，根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境，靈活采用不同的翻譯方法，這樣才能使翻譯更加準(zhǔn)確得體。

4 結(jié)語(yǔ)

模糊語(yǔ)言理論加深了我們對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，將其運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中不僅可以更好地安排教學(xué)活動(dòng)，還可以解釋英語(yǔ)教學(xué)中的一些難點(diǎn)問(wèn)題。一方面，學(xué)生可以深入剖析語(yǔ)言現(xiàn)象，更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)；另一方面準(zhǔn)確理解禮貌策略，學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言的模糊性達(dá)到交際意圖，這對(duì)指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生交際技巧都有很好的指導(dǎo)作用。

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