我校文獻(xiàn)信息資源對會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的影響

杜昶

（信陽師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，河南 信陽 464000）

1 文獻(xiàn)信息資源的利用與專業(yè)培養(yǎng)的聯(lián)系

1.1 文獻(xiàn)信息資源對普通高校本科生培養(yǎng)的意義

閱讀不僅能夠增添智慧，更能夠達(dá)到改變?nèi)松男Ч６鴪D書館豐富的館藏資源也為大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活提供了豐富多彩的內(nèi)涵?！按髮W(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，這句出自《大學(xué)》中的經(jīng)典名言，深刻道出了大學(xué)學(xué)習(xí)的意義。而我國大學(xué)本科的總體教育目標(biāo)就是培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的人才。作為高校的三大支柱之一的大學(xué)圖書館，充分利用其資源也是高校本科生自我培養(yǎng)必不可缺的一個(gè)途徑。

1.2 會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式不足之處

1.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分定位不夠準(zhǔn)確

一般觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生在大學(xué)教育之后的出路一般無非是兩種：考研和找工作。就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，考研需要較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而找工作則需要較高超的業(yè)務(wù)技能。兩種人才素質(zhì)要求的差異，會(huì)造成人才塑造過程中的側(cè)重差異。但是，這點(diǎn)差異在現(xiàn)行的教學(xué)過程中，無論是從培養(yǎng)模式的執(zhí)行到軟硬件設(shè)施的配備，還是從課程安排到班級設(shè)置，都沒有得到很好的體現(xiàn)。

1.2.2 專業(yè)課開設(shè)較晚，實(shí)踐課時(shí)偏少

由于我校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行的是 “大三分流制”（截止到2009年秋季），學(xué)生接觸專業(yè)課程較晚，專業(yè)興趣較弱，同時(shí)專業(yè)技能的掌握較為薄弱。而實(shí)踐課程只在第八學(xué)期統(tǒng)一安排了7周，并缺乏對會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室在電算化課程方面的有效利用，這對于一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科來說，顯得尤為不足。

1.2.3 教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容拓展欠缺

我校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，主要還是依靠教師在課堂上對書本知識(shí)的理論講解和習(xí)題解答，缺少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。并且，在會(huì)計(jì)的相關(guān)相鄰和縱深領(lǐng)域的拓展和延續(xù)不夠豐富，其具體表現(xiàn)在相鄰領(lǐng)域選修課程的開設(shè)缺乏學(xué)生自主選擇的彈性，縱深領(lǐng)域課程的內(nèi)容缺乏發(fā)散性的思維訓(xùn)練，而且，過于依賴期末卷面考試成績。

1.3 加強(qiáng)文獻(xiàn)信息資源的利用，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式

隨著就業(yè)市場競爭的日益加劇，為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)競爭力的高素質(zhì)人才，既關(guān)系到畢業(yè)生的人生命運(yùn)，也關(guān)系到學(xué)校專業(yè)學(xué)科的聲譽(yù)。而對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)過程，不僅涉及到整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)管理的方方面面，而且需要學(xué)生自己的積極探索。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對存儲(chǔ)在圖書館的文獻(xiàn)資源，尤其是專業(yè)文獻(xiàn)資源的利用，一方面可以促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的自主探索，滿足學(xué)生多樣化的求知需求，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面也可以彌補(bǔ)現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)模式的一些不足，形成具有我校特色的專業(yè)培養(yǎng)模式，達(dá)到專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 我校館藏文獻(xiàn)信息資源基本狀況及利用現(xiàn)狀

信陽師范學(xué)院圖書館現(xiàn)有藏書110余萬冊,中外文期刊2641種，音像和縮微資料1700余件；電子出版物有學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫10個(gè)專輯（收錄了9千多種中外文期刊的全文數(shù)據(jù)），中外文數(shù)字圖書36萬多種，另有視頻類等各種數(shù)字文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫6個(gè)，館際之間的文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)2個(gè)；館藏文獻(xiàn)的知識(shí)門類涵蓋了學(xué)校設(shè)置專業(yè)的所有學(xué)科，基本上能滿足教學(xué)科研的需要。圖書館各閱覽室每周開放時(shí)間達(dá)70小時(shí)以上；各書庫每周七天均向讀者開放,全部實(shí)行開架借閱。

針對會(huì)計(jì)類專業(yè)文獻(xiàn)資源，按照《中國圖書館分類法》，在圖書館館藏查詢系統(tǒng)中，可以查到會(huì)計(jì)、審計(jì)類紙質(zhì)圖書共有877種，加上正在編目的本專業(yè)類圖書共有894種；報(bào)紙期刊共有9種；電子圖書2277種 （包括書生、超星、方正3個(gè)電子書庫的數(shù)據(jù)）；通過“讀秀”學(xué)術(shù)搜索系統(tǒng)可以間接閱讀到本專業(yè)類圖書47912種。另外，通過圖書館的科技圖書文獻(xiàn)中心文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)，也可以間接查詢、閱讀到館際間本專業(yè)文獻(xiàn)資源和一些本專業(yè)的外文文獻(xiàn)。但是，通過對會(huì)計(jì)專業(yè)書籍的普查發(fā)現(xiàn)，存在所藏書籍的出版年代較早、內(nèi)容更新滯后等問題。在調(diào)查時(shí)間內(nèi)所普查的專業(yè)書籍中，有857種為2007年以前出版，包括正在編目的書籍在內(nèi)，只有37種是近2年內(nèi)才出版。

2.1 會(huì)計(jì)類專業(yè)書籍的流通利用情況

2.1.1 會(huì)計(jì)專業(yè)紙質(zhì)書籍流通情況

在調(diào)查時(shí)間內(nèi)，共有233本專業(yè)圖書在流通，流通量為898次，流通次數(shù)在5次以上的專業(yè)書籍（教輔類占58.8%，應(yīng)試類占25.5%，通俗應(yīng)用類占15.7%）占參與流通專業(yè)書籍總數(shù)的21.9%，而未參與流通的書籍占專業(yè)紙質(zhì)書籍的73.4%。由此可見，會(huì)計(jì)專業(yè)書籍的流通率較低。

2.1.2 資源利用現(xiàn)狀的分析

從上述館藏會(huì)計(jì)專業(yè)資源的利用情況來看，非會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)會(huì)借閱會(huì)計(jì)類書籍，而會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)隨學(xué)習(xí)時(shí)間增加而增加對專業(yè)書籍的借閱量。這表明，會(huì)計(jì)知識(shí)因其行業(yè)通用性而使得其讀者結(jié)構(gòu)相對多樣，讀者對專業(yè)知識(shí)的層次需求較為穩(wěn)定。而總體流通率較低，一方面可能由于書籍更新有時(shí)滯性，進(jìn)而內(nèi)容上無法跟隨會(huì)計(jì)知識(shí)變動(dòng)；另一方面可能由于資源結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生沒有查詢到自己適用的文獻(xiàn)資源。

3 加強(qiáng)對館藏文獻(xiàn)信息資源利用的方法

3.1 加強(qiáng)自身資源的軟硬件建設(shè)，推介館藏資源力度

3.1.1 在文獻(xiàn)資源采購的結(jié)構(gòu)上形成合理的資源結(jié)構(gòu)

會(huì)計(jì)專業(yè)類的圖書可以按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教材和會(huì)計(jì)考試認(rèn)證這三類進(jìn)行大致區(qū)分。其中，基礎(chǔ)理論部分主要包括會(huì)計(jì)的基本核算理論和會(huì)計(jì)發(fā)展歷史等方面，這些方面的內(nèi)容變更相對較少，而在難度上屬于基礎(chǔ)入門知識(shí)，能對剛接觸會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供很大的參考幫助；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教材主要涵蓋對會(huì)計(jì)方法的運(yùn)用，會(huì)計(jì)考試認(rèn)證主要涉及會(huì)計(jì)考試的輔導(dǎo)用書，這兩部分在內(nèi)容上更新較快，會(huì)計(jì)專業(yè)高年級的學(xué)生對此的需求較大。因此，圖書館在完善會(huì)計(jì)專業(yè)資源方面應(yīng)該結(jié)合其結(jié)構(gòu)和時(shí)效特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化采購，最大程度減少專業(yè)資源利用率低的現(xiàn)象。

3.1.2 推廣信息檢索知識(shí)

通過對圖書館讀者進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多本科學(xué)生缺乏信息檢索方面的經(jīng)驗(yàn)技巧，對電子資源的使用也不甚了解，但是高年級學(xué)生、研究生和教師讀者群體對專業(yè)書籍的借閱量明顯較多。因此，可以認(rèn)為是學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的搜索能力的缺失，造成了大量專業(yè)圖書文獻(xiàn)資源的閑置。因此，圖書館在著重建設(shè)文獻(xiàn)資源的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)與院系的合作，共同為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生舉辦專場信息檢索講座和館藏文獻(xiàn)資源的推介。

3.2 改進(jìn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用文獻(xiàn)資源

3.2.1 引用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱

案例教學(xué)法是將所要教授的內(nèi)容融入特別選擇或者編寫的企業(yè)案例，通過案例展示、案例討論、撰寫案例分析報(bào)告等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過對仿真業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，提升其對應(yīng)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。這種教學(xué)方法，既做到了傳授理論知識(shí)，又能使得學(xué)生在體驗(yàn)過程中完成實(shí)踐鍛煉，使得課堂教學(xué)顯得更為生動(dòng)，在增強(qiáng)其趣味的同時(shí)，大大提高了課程的教學(xué)效果。而學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和案例分析討論的過程中，會(huì)涉及大量的資料查詢，因而會(huì)更加自覺地依靠圖書館的專業(yè)文獻(xiàn)資源，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)的深度，提高作業(yè)質(zhì)量。

3.2.2 提倡學(xué)術(shù)研究，嚴(yán)格原創(chuàng)性監(jiān)控

由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特色，使得學(xué)生會(huì)更加注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而忽略對理論知識(shí)的發(fā)掘和研究。但是，更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)源于對理論實(shí)務(wù)的熟練掌握。在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中，注重對原創(chuàng)性作品的發(fā)掘，嚴(yán)格研究質(zhì)量的監(jiān)控，也可以從更深的層次刺激學(xué)生在研究過程中對圖書館相關(guān)資源的利用?？傊?，通過組織學(xué)術(shù)研究這種方式，一方面可以促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的深入研究，繼而提升其專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，另一方面也可以活躍專業(yè)研究的氛圍，提高專業(yè)研究的水平。

3.3 營造學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的需求

3.3.1 組建會(huì)計(jì)類學(xué)術(shù)社團(tuán)

組建會(huì)計(jì)類學(xué)術(shù)社團(tuán)，一方面可以方便對會(huì)計(jì)知識(shí)有所需求的專業(yè)與非專業(yè)同學(xué)開展交流活動(dòng)，繼而通過開展活動(dòng)，比如，會(huì)計(jì)知識(shí)競答、考前知識(shí)點(diǎn)歸納交流等，也能從多個(gè)角度影響并增進(jìn)對圖書館資源的利用；另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，拓展了學(xué)生的視野，使其對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性能夠得到增強(qiáng)。

3.3.2 推薦必讀的優(yōu)秀專業(yè)書籍

通過對專業(yè)書籍的普查來看，學(xué)生對專業(yè)書籍的需求是伴隨著課堂教學(xué)的內(nèi)容而波動(dòng)。這種現(xiàn)象，一方面在于學(xué)生對相關(guān)信息檢索能力的缺失，另一方面，也反映出學(xué)生專業(yè)的研究深度不夠，缺乏必要的課外引導(dǎo)。因而，組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師，定期推出必讀優(yōu)秀專業(yè)書目，可以在提升教師專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面的課外引導(dǎo)，并在校園中形成讀書的文化氛圍，可謂一舉多得。

3.3.3 定期舉辦會(huì)計(jì)講座

邀請相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)內(nèi)的專家、資深從業(yè)人員，舉行專題講座。講座所涉及的會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)的職業(yè)發(fā)展、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技巧等方面的內(nèi)容，能夠?qū)β牨姰a(chǎn)生良好的興趣啟蒙和學(xué)科引導(dǎo)，從而產(chǎn)生更多的會(huì)計(jì)專業(yè)關(guān)注群體，進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加了對專業(yè)資源的借閱需求。

［1］ 袁紅波.“案例教學(xué)法”在非會(huì)計(jì)專業(yè) 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用［J］.科技信息,2009(5).

［2］ 梁俊香.淺談高校圖書館對大學(xué)生求知的有益影響［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2007（36）.

［3］ 鄧?yán)?“長尾理論”對提高高校圖書館資源利用率的啟示［J］.現(xiàn)代情報(bào),2009（12）.

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［6］ 張文娟.利用長尾現(xiàn)象分析圖書館資源有效利用［J］.情報(bào)探索,2008(12).

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