馬自金
(河南工業(yè)技師學(xué)院,河南 鄭州 450007)
課前準(zhǔn)備包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是學(xué)期授課計(jì)劃,二是課時(shí)授課計(jì)劃。認(rèn)真制訂學(xué)期授課計(jì)劃,就是根據(jù)教學(xué)大綱要求,綜合學(xué)校產(chǎn)品中的實(shí)習(xí)內(nèi)容和過(guò)去積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),哪些課題時(shí)數(shù)應(yīng)增加,哪些課題時(shí)數(shù)應(yīng)壓縮;哪些課題應(yīng)當(dāng)往前提,哪些課題應(yīng)往后排;哪些工藝?yán)碚摫仨氈攸c(diǎn)講,哪些操作方法應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo);哪些教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。我總是把這些想法和教研組的同志共同研究,并征求工藝學(xué)課老師的意見后,制訂出學(xué)期授課計(jì)劃。學(xué)期授課計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)充分,其內(nèi)容有:周次、課題名稱、授課內(nèi)容、時(shí)數(shù)、目的要求、結(jié)合工件、使用機(jī)床和工夾量具等,這是全學(xué)期教學(xué)的依據(jù)。我的課時(shí)授課計(jì)劃是按照我們學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)堅(jiān)持“四個(gè)原則”執(zhí)行“四環(huán)節(jié)”的要求,認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行編寫的。在編寫時(shí),明確以下幾個(gè)問題:①根據(jù)課題,確定課時(shí)授課內(nèi)容、目的要求,寫出入門指導(dǎo)計(jì)劃及進(jìn)行理論分析的內(nèi)容;②本次授課內(nèi)容的難點(diǎn),重點(diǎn)是什么?使用哪些直觀教具,采用怎樣的教學(xué)方法?③學(xué)生操作時(shí)容易產(chǎn)生哪些問題?防止的辦法有哪些?采取哪些步驟才能達(dá)到一定的效果;④除基本的操作方法外,應(yīng)講述哪些先進(jìn)的工藝、技術(shù);⑤結(jié)合工件,將圖紙、工藝卡片、工、夾、量具和車刀準(zhǔn)備好。我這編寫課時(shí)授課計(jì)劃,內(nèi)容比較充實(shí),層次清楚,舉例插圖適當(dāng),加工方法、安全措施具體。搞好課堂教學(xué)的先決條件,就是做好課前準(zhǔn)備。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的教學(xué)特點(diǎn)是講述各課題的基本加工方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。因此,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生,理論課堂上學(xué)到理論知識(shí)在實(shí)習(xí)課上運(yùn)用,為了提高教學(xué)質(zhì)量,我的課堂教學(xué)形式是采用直觀教學(xué)。在課堂講授時(shí),除概念性的問題利用板書和口述外,都要進(jìn)行示范操作,學(xué)生要進(jìn)行的新課題或是一種新工件加工,從毛坯到裝夾、校正、計(jì)算、吃刀深度、切削用量、工藝順序、測(cè)量方法、注意事項(xiàng)、安全規(guī)則等,工件加工成了,方法也傳授給學(xué)生了。在講授本課題的基本操作方法的同時(shí),根據(jù)情況,介紹、示范一些國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)與工藝。
每講一個(gè)新的課題,就利用原來(lái)講過(guò)的與新課題有聯(lián)系的舊題,講一些主要方面用于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)舊題,自覺的動(dòng)腦筋,多思考,并利用提問、回答問題,最后總結(jié)講授的方法,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析問題培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。每完工一種新的工件,應(yīng)先把尺寸、精度等級(jí)、技術(shù)要求講述一遍,然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算,組織加工工藝。
因受設(shè)備條件限制和在當(dāng)前調(diào)整時(shí)期沒有固定產(chǎn)品任務(wù)的情況下,嚴(yán)格按教學(xué)大綱要求的課題順序和授課時(shí)數(shù)是很難保證的。國(guó)此,就采用了靈活機(jī)動(dòng)的補(bǔ)救辦法:
(1)調(diào)整課題順序。按學(xué)期授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度,當(dāng)時(shí)沒有工件結(jié)合的課題,可以暫緩進(jìn)行的就暫緩進(jìn)行,有能結(jié)合下一個(gè)課題的工件時(shí),在不影響全局的情況下,就把后面的課題提到前面講,既做到了統(tǒng)籌安排,又不影響教學(xué)進(jìn)度。
(2)粗活細(xì)做。按學(xué)生的操作水平,應(yīng)該加工精度較高而沒有這種工件時(shí),就把同類型精度較低的工件加工成精度較高的工件。進(jìn)行粗活細(xì)做,既保證了零件的質(zhì)量,同時(shí)又提高了學(xué)生的操作作技術(shù)水平。
(3)一料多用,選擇產(chǎn)品軸類余量較大的工件(或一端帶臺(tái)肩的)先車成無(wú)階臺(tái)軸,再車成有階臺(tái)軸,然后切槽,車螺紋等,一種毛坯件就可以完成好幾個(gè)課題最后成品工件。
(4)輪換操作,我們實(shí)習(xí)車間的機(jī)床型號(hào)大小不一樣、精度程度一不樣,從客觀上不能滿足每進(jìn)行一個(gè)新課題學(xué)生都能加工同樣的零件,我做法是:工件固定到車床上,學(xué)生定期輪換。
實(shí)習(xí)課的巡回輔導(dǎo)是貫穿八小時(shí)課堂練習(xí)始終的。巡回輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)有重點(diǎn),同時(shí)又是很及時(shí)的,巡回輔導(dǎo)的重點(diǎn)是每進(jìn)行一個(gè)新的課題,每加工一種新的工件,每天學(xué)生到位后的前半個(gè)小時(shí)(因前半個(gè)小時(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受能力、理解程度如何)是輔導(dǎo)的重點(diǎn);個(gè)別指導(dǎo)的重點(diǎn)是難度較大的工件,操作較差和因故缺課的同學(xué)指導(dǎo)幫助這些同學(xué),正確掌握操作方法,處理解決操作中發(fā)現(xiàn)的問題。我體會(huì)到在輔導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)做到三勤,那就是:腿勤、手勤、嘴勤。
對(duì)課后總結(jié)也是比較認(rèn)真的,每天八小時(shí)的課堂教學(xué),除及時(shí)的進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)外,課后還要親自檢查每個(gè)學(xué)生加工的零件,認(rèn)真填寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)考查薄,并把發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生問題的原因、防止方法,以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,再對(duì)學(xué)生講解,以鞏固所學(xué)成果。還利用周末召開學(xué)生座談會(huì),討論本周實(shí)習(xí)情況,對(duì)于本周的課題哪些屬于應(yīng)知、應(yīng)會(huì),有哪些知道了、掌握了,哪些還不清楚,哪些還沒搞掌握好,對(duì)數(shù)學(xué)有什么要求等等,及時(shí)了解情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法。
技工學(xué)校是國(guó)家教育事業(yè)一個(gè)重要組成部分,培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟、有文化、能夠掌握現(xiàn)代化生產(chǎn)技能的新型中級(jí)技術(shù)工人,要使學(xué)生能熟練的掌握本工種專業(yè)的基本操作技能,完成本工種中等復(fù)雜程度的作業(yè),養(yǎng)成遵守安全操作規(guī)程和文明生產(chǎn)的好習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的這些方面的培養(yǎng),實(shí)習(xí)教師責(zé)任尤為重要。筆者在對(duì)學(xué)生傳授技術(shù)的同時(shí),也重視進(jìn)行思想教育,從不遷就學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,但方法要講究。如有一個(gè)學(xué)生做了一個(gè)廢品零件去說(shuō):“這是哪個(gè)同學(xué)做的工件放在我的零件中”,筆者讓他先回去逐個(gè)機(jī)床進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)和這個(gè)廢品同類工件中,特征都不一樣。然后這個(gè)廢品零件是這臺(tái)機(jī)床加工的,用和藹的態(tài)度、溫和的語(yǔ)氣說(shuō)明道理,使這個(gè)同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤。