高職院校學(xué)生社團(tuán)的就業(yè)能力培養(yǎng)維度思考

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(1.安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 政法部；2.蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

1 高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀迫使學(xué)生社團(tuán)功能不斷泛化

1.1 當(dāng)下高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及其困境

近些年來我國高等教育連年擴(kuò)招，高等學(xué)校逐步進(jìn)入了大眾教育時(shí)代。隨之而來的是日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題。后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代背景下大量出口加工企業(yè)的職工下崗、失業(yè)，其再就業(yè)與大學(xué)生的初就業(yè)相重疊。城鎮(zhèn)化進(jìn)程使得大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離開土地、走進(jìn)都市，其進(jìn)城務(wù)工也與大學(xué)生的就業(yè)相互重疊。這三大就業(yè)人群的重疊使得大學(xué)生的就業(yè)形勢雪上加霜。2011年全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將達(dá)到660萬人，加上去年未能就業(yè)的80萬人，今年的待就業(yè)大學(xué)生人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到740萬。加上其他就業(yè)人口1 400萬，而國家高速增長的經(jīng)濟(jì)只能消化900萬人，存在著巨大的就業(yè)缺口。

在大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的大背景下，高職院校學(xué)生的就業(yè)走進(jìn)了困境。培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才是高職院校的辦學(xué)目標(biāo)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，以培養(yǎng)高素質(zhì)理論人才為目標(biāo)的本科院校和以培養(yǎng)高素質(zhì)科研人才為目標(biāo)的科研院校紛紛開始嘗試轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)模式，很多本科院校開始探索高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，不斷加重知識應(yīng)用于實(shí)踐的鍛煉環(huán)節(jié)甚至出現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式。有些科研型高校也開始提出培養(yǎng)“應(yīng)用型碩士”的教育目標(biāo)。而那些原本以培養(yǎng)技能型人才為目的的中專學(xué)校也開始優(yōu)化培養(yǎng)理念，一方面他們強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)模式，變校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為工廠實(shí)習(xí)，甚至長期頂崗實(shí)習(xí)。這樣一來他們的畢業(yè)生在畢業(yè)后馬上就能適應(yīng)工作崗位，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)的零適應(yīng)期。另一方面他們開辟多種途徑來提高畢業(yè)生的學(xué)歷水平，他們鼓勵(lì)學(xué)生通過夜大、自考和成人高考等多種形式提升學(xué)歷層次，增加就業(yè)籌碼。本科生和中專生進(jìn)入高職生的就業(yè)領(lǐng)域，高職生成為了就業(yè)的夾心餅干，這是后經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下高職畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)的新情況。

效益最大化是企業(yè)的座右銘。在泛人才化的今天，招聘單位越來越務(wù)實(shí)，他們看重的是應(yīng)聘者所能給企業(yè)帶來的利益預(yù)期。于是綜合的就業(yè)能力就成了應(yīng)聘者競爭力的籌碼和標(biāo)簽。高職生求職過程中，學(xué)歷優(yōu)勢不突出，技能優(yōu)勢不明顯，職場素養(yǎng)不深厚。因此，當(dāng)前高職畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)與用人單位的就業(yè)能力需求之間的巨大差距也就成了高職生就業(yè)面臨的巨大困境。

1.2 高職院校學(xué)生社團(tuán)的就業(yè)能力培養(yǎng)功能得到前所未有的重視與拓展

“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)”是當(dāng)下高職院校主要的辦學(xué)方針。高職學(xué)生就業(yè)如何走出“理論不如本科生，技能不如中專生，心態(tài)不如農(nóng)民工”的尷尬境地，這是一個(gè)亟待解決的難題。困境的突破口就在于加強(qiáng)畢業(yè)生綜合就業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校大都開始重視這個(gè)問題，紛紛開辟多種途徑來提升在校大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)就是其中一個(gè)非常重要的方面。

學(xué)生社團(tuán)是志趣相投的學(xué)生自發(fā)組建的團(tuán)體組織。學(xué)生社團(tuán)是在校學(xué)生課外活動(dòng)的一個(gè)重要載體，它具有志趣上的同質(zhì)性，具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。隨著就業(yè)前景壓力的不斷加大，高職院校學(xué)生不再滿足于學(xué)生社團(tuán)的志趣功能，紛紛要求擴(kuò)展學(xué)生社團(tuán)的功能。最為突出的就是，很多會員要求社團(tuán)增加對會員就業(yè)能力鍛煉的內(nèi)容。學(xué)校的學(xué)生管理部門和團(tuán)委也都注意到了這個(gè)動(dòng)向，開始重視這個(gè)問題，逐步加大對社團(tuán)管理的資金和人員的投入力度，不斷增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)對在校生就業(yè)素質(zhì)提升的影響力度。

2 當(dāng)下高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及其困境

雖然各方面都對高職學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)加大了關(guān)注和支持力度，但是學(xué)生社團(tuán)的就業(yè)能力拓展功能還沒有得到最大限度的發(fā)揮。這源于學(xué)生社團(tuán)本身的發(fā)展現(xiàn)狀及其困境。

2.1 團(tuán)委管理過多服務(wù)過少，導(dǎo)致活動(dòng)缺少創(chuàng)新性

高職院校出于機(jī)構(gòu)設(shè)置的高效率追求而對團(tuán)委的人員配置限制較緊。團(tuán)委的工作人員較少與繁重工作量之間的矛盾導(dǎo)致對學(xué)生社團(tuán)注意度的缺位。流水式的辦公模式導(dǎo)致團(tuán)委對學(xué)生社團(tuán)更多的是管理而不是服務(wù)。社團(tuán)的每一次活動(dòng)都需要經(jīng)過團(tuán)委的審批和備案，這使得學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)難以做出自己的亮點(diǎn)和特色?；顒?dòng)場地和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的匱乏導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)難以做大做強(qiáng)。千篇一律的小規(guī)模的社團(tuán)活動(dòng)模式逐步消磨了會員的信任和希翼，導(dǎo)致會員大量流失。

2.2 指導(dǎo)教師疏于指導(dǎo)和參與，導(dǎo)致活動(dòng)缺少目的性

很多高職院校的學(xué)生管理部門對社團(tuán)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)發(fā)放不到位，甚至有些院校的團(tuán)委疏于給指導(dǎo)教師發(fā)放聘書。種種原因?qū)е轮笇?dǎo)教師的工作熱情不高，他們往往只是掛個(gè)虛名而不參與社團(tuán)實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)工作。許多學(xué)生社團(tuán)的會長因?yàn)橹笇?dǎo)教師工作的長期缺位而怠于去主動(dòng)請教指導(dǎo)教師。沒有了指導(dǎo)教師實(shí)質(zhì)性的工作指導(dǎo)，社團(tuán)活動(dòng)就會喪失目的，迷失方向，變得雜亂無章。

2.3 活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)導(dǎo)致商業(yè)化氣息過濃

目前高職院校學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要有三大來源：經(jīng)費(fèi)、會費(fèi)和贊助。學(xué)管部門和團(tuán)委的經(jīng)費(fèi)撥款投入不足，具體能分到每個(gè)協(xié)會的錢款更是少之又少。會費(fèi)的收取也十分有限，有些公益性質(zhì)的協(xié)會甚至還不收會費(fèi)。于是企業(yè)的贊助就成了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展的主要經(jīng)費(fèi)來源。過多商業(yè)因素參與社團(tuán)活動(dòng)一方面會導(dǎo)致會員對活動(dòng)方案的反感和抵制，另一方面也會削弱社團(tuán)的其他功能。社團(tuán)活動(dòng)的商業(yè)功能無限強(qiáng)化最終會使得社團(tuán)活動(dòng)的根本目的走向異化。

2.4 會員流動(dòng)性過大，導(dǎo)致活動(dòng)開展的不可預(yù)測性

調(diào)查數(shù)據(jù)表明高職院校的學(xué)生社團(tuán)的會員流動(dòng)性很大。首先，不同年級學(xué)生對社團(tuán)活動(dòng)的參與度差別很大。大一新生加入社團(tuán)的積極性較高，參與社團(tuán)活動(dòng)的熱情也高，但大二學(xué)生和大三學(xué)生對學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)則普遍不太感興趣。其次，社團(tuán)活動(dòng)的開展具有明顯的季節(jié)性，春天和秋天的活動(dòng)較多而夏天和冬天的活動(dòng)則較少。再次，學(xué)生社團(tuán)對成員缺少剛性制度的約束。學(xué)生對活動(dòng)參與的隨意性很大。一旦社團(tuán)活動(dòng)與其他活動(dòng)在時(shí)間上相沖突，大多會員都會選擇放棄這次社團(tuán)活動(dòng)。最后，社團(tuán)活動(dòng)由于創(chuàng)新性不足、活動(dòng)缺乏新穎性等原因?qū)е聲T的逐漸流失。人員的流失問題給活動(dòng)的開展帶來了更多的可變因素，進(jìn)而產(chǎn)生不可預(yù)測性，影響社團(tuán)活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)。

2.5 社團(tuán)活動(dòng)缺少規(guī)劃性導(dǎo)致辦會宗旨的迷失

社團(tuán)指導(dǎo)教師工作的缺位使得社團(tuán)活動(dòng)沒有了整體的學(xué)期計(jì)劃和學(xué)年規(guī)劃。很多學(xué)生社團(tuán)的會長及策劃人員不是圍繞社團(tuán)的宗旨和目的去有計(jì)劃、有步驟地籌劃、開展一系列的活動(dòng)，而是僅僅憑借自己的主觀意愿去隨意地策劃、組織社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生就業(yè)能力的提升是個(gè)全方面、多層次的練就過程。不可能只通過幾個(gè)毫無章法的社團(tuán)活動(dòng)就鍛煉出來。迷失了辦會的方向和宗旨就會大大影響社團(tuán)功能的發(fā)揮。

3 高職院校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的優(yōu)化

學(xué)生的就業(yè)能力與招聘單位的用人要求之間的巨大差距迫使高職院校學(xué)生社團(tuán)組織必須改革其運(yùn)作模式與活動(dòng)形式。

3.1 由思政教師和就業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，強(qiáng)化活動(dòng)開展的目的性

學(xué)生社團(tuán)的就業(yè)能力培養(yǎng)功能要求指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握招聘單位的用人要求。就業(yè)指導(dǎo)教師由于工作的便利較宜于掌握招聘單位的用人要求。思政教師由于教育的便利較宜于通過各種課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)來錘煉、提升學(xué)生的職業(yè)道德等就業(yè)軟實(shí)力。因此這兩者都較宜于擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)教師。為提升指導(dǎo)教師的工作熱情和指導(dǎo)效果，學(xué)院的學(xué)生管理部門應(yīng)著手做好以下幾項(xiàng)工作：(1)團(tuán)委及時(shí)給指導(dǎo)教師發(fā)放聘書以解決其身份尷尬的問題。(2)財(cái)務(wù)部門及時(shí)地將指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作納入其績效工資考核的工作量。(3)團(tuán)委開辟一個(gè)專門的社團(tuán)指導(dǎo)場所即配置一個(gè)專門的辦公室，并建立相應(yīng)的定期值班和指導(dǎo)制度。

3.2 學(xué)院團(tuán)委優(yōu)化管理、強(qiáng)化服務(wù)，給學(xué)生社團(tuán)提供良好的發(fā)展環(huán)境

團(tuán)委對學(xué)生社團(tuán)主要起監(jiān)督、管理和指導(dǎo)的作用?，F(xiàn)在學(xué)生社團(tuán)的就業(yè)能力培養(yǎng)功能得到了空前的強(qiáng)化，團(tuán)委也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地改革管理模式、優(yōu)化指導(dǎo)理念、強(qiáng)化服務(wù)意識、提升工作水平。開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)最大的困難就在于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的籌集、活動(dòng)場地的租用和優(yōu)秀干部的培養(yǎng)。團(tuán)委應(yīng)該多渠道、多角度去籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以減輕學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)濟(jì)壓力。例如，團(tuán)委應(yīng)該最大限度地從學(xué)校爭取辦公經(jīng)費(fèi)，也可以以學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會的名義去企事業(yè)單位拉贊助。另外，在校內(nèi)資源使用方面，團(tuán)委應(yīng)該給學(xué)生社團(tuán)提供最大限度的便利和服務(wù)。例如，團(tuán)委對學(xué)生社團(tuán)校內(nèi)活動(dòng)場地的申請可以適當(dāng)放寬審核要求。在社團(tuán)干部的培養(yǎng)上，團(tuán)委也可以通過開展專題講座和定期培訓(xùn)班的方式來教育、提升社團(tuán)干部的責(zé)任意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新能力和管理能力。學(xué)校團(tuán)委應(yīng)該不定期組織社團(tuán)干部去知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，利用寒暑假組織社團(tuán)干部到社區(qū)掛職鍛煉。

3.3 學(xué)生社團(tuán)合并同類項(xiàng)，形成院級社團(tuán)發(fā)展的合力

志趣上的同質(zhì)性是社團(tuán)成員聚集到一起的橋梁和紐帶。在高職院校里，社團(tuán)組織的種類日益繁多，社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容也不斷泛化，如志趣愛好、文學(xué)藝術(shù)、社會公益，等等。大量社團(tuán)活動(dòng)的開展無疑給學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提供了絢麗的舞臺。很多高職學(xué)校在學(xué)生社團(tuán)建構(gòu)上缺少整體規(guī)劃，導(dǎo)致社團(tuán)之間難以形成合力。招聘單位的用人要求是多層級、全方位、綜合性的，因此，學(xué)生的就業(yè)能力也就應(yīng)該表現(xiàn)為高層次的綜合素質(zhì)。高職院校在社團(tuán)建構(gòu)上要有總體規(guī)劃和全盤考慮。要對具有相同或相似辦會宗旨、辦會目的的學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行資源整合。要優(yōu)化志趣型社團(tuán)，組建技能型社團(tuán)、文化型社團(tuán)，同時(shí)更要強(qiáng)化德育型社團(tuán)建設(shè)。通過這幾類社團(tuán)組織活動(dòng)的鍛煉提升學(xué)生的就業(yè)能力，特別是學(xué)生的職業(yè)道德信念、職業(yè)紀(jì)律意識和職業(yè)責(zé)任心等就業(yè)的軟實(shí)力。

3.4 促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)版塊化，以提升活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)效性

學(xué)生社團(tuán)組織的松散性往往使得社團(tuán)活動(dòng)具有不可預(yù)測性，組織者也難以對活動(dòng)進(jìn)行整體把握和全局駕馭，社團(tuán)活動(dòng)難以達(dá)到預(yù)期的效果。社團(tuán)活動(dòng)的組織者每次活動(dòng)前都要有一個(gè)科學(xué)的計(jì)劃和周密的策劃書。首先要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)纳鐖F(tuán)活動(dòng)主題，主題選擇上一要注重準(zhǔn)，即準(zhǔn)確選擇符合社團(tuán)活動(dòng)宗旨和活動(dòng)目的的主題；二要注重新，即以新的形式或新的內(nèi)容去打動(dòng)學(xué)生和吸引學(xué)生；三要注重精，即要把有限的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、物力和人力用對地方，實(shí)現(xiàn)資源利用效率的最大化。其次要明確每次社團(tuán)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)，即要通過這次活動(dòng)達(dá)到什么目的，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的就業(yè)能力。社團(tuán)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)必須書面列明。最后要提出一個(gè)完善的活動(dòng)策劃方案，以便開展活動(dòng)。

培養(yǎng)高職院校學(xué)生就業(yè)能力，學(xué)生社團(tuán)責(zé)無旁貸，這點(diǎn)已經(jīng)在高職教育界達(dá)成共識。但如何改革和優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以達(dá)到這一目的卻是最為重要的問題，也是當(dāng)前值得高職學(xué)院學(xué)生社團(tuán)管理部門乃至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深入思考和探究的問題。

[1]劉洋．高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的新趨勢[J]．海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2010(2)：129-131.

[2]詹永東．高職院校學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)構(gòu)建及對就業(yè)能力影響分析[J]．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會科學(xué)版，2008(9)：159-160.

[3]周長群，王立明．提升高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的思考[J]．思想政治教育研究，2008(8)：109-111.

[4]何斌．激發(fā)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力主動(dòng)性調(diào)查分析[J]．廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(6)：29-32.

[5]劉文初．高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體[J]．黃岡師范學(xué)院報(bào)，2003(4)：84-86.