多媒體在大學英語教學中的作用

崔亞亞

（陜西中醫(yī)學院國際交流處，陜西 咸陽 712046）

1 高校多媒體在英語教學的特點和優(yōu)勢

（1）多媒體教學生動直觀，營造良好的課堂氣氛有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，取得更好的教學效果。為學生提供一個良好的視覺和聽覺環(huán)境，提高學生的記憶效率，必然會促進學生的英語學習。

（2）英語對話注重情境，光靠設計、或完全按照書本“照本宣科”是難以提高學生學習效果、多媒體教學實現(xiàn)了教學內(nèi)容情景化，教學手段多樣化，它能創(chuàng)設教材難以提供的情景，寓教于樂，讓學生在真實的生活或文化情景中去深刻地理解和學習知識。

（3）多媒體的運用可使課堂教學容量相對增大，教師通過與教學內(nèi)容有關的一些圖片、聲音、甚至剪輯一些電影片斷來讓學生了解背景文化，幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法，有利于學生口語、聽力及語言運用能力的提高。

（4）多媒體應用到英語教學中可以優(yōu)化課堂教學結(jié)構和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容趣味化，且有利于貯存大量信息，課堂上，教師只需操作多媒體，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間，把更多的時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言交際實踐話動，從而優(yōu)化課堂教學結(jié)構，提高了教學效率。

2 多媒體英語教學中存在的弊端

（1）過分強調(diào)教學形式，忽視了教學內(nèi)容。隨著信息技術的不斷發(fā)展和普及，多媒體技術已不再是少數(shù)專家的專利，而成了每位教師教學的重要輔助手段。但是先進技術手段的大量使用，使得許多教師花費大量的時間和精力在制作非?！熬馈钡膭赢?，花哨的視頻，卻忽視了教學內(nèi)容，舍本逐末。在課堂教學上，教師圍著鍵盤和鼠標轉(zhuǎn)，成了“電影放映員”，教學活動成了學生“看電影”。盡管電腦屏幕五彩繽紛，學生目不暇接，但這種教學不過是搭了一個花架子，學生所謂的“學習興趣”也只不過是觀看花俏的動畫及變化的視屏，無法從根本上培養(yǎng)學生對學習內(nèi)容的持久興趣和正確態(tài)度。

（2）缺乏師生互動交流，影響學習信息反饋。在多媒體技術的框架下，英語老師藏身于計算機后面滔滔不絕的宣讀課件內(nèi)容，無法根據(jù)學生注意力的變化及課堂教學的實際及時調(diào)整教學策略。有的老師在臺上津津樂道，泡沫橫飛，學生在臺下卻是呼呼大睡。教師坐在電腦旁，缺乏走動，沒有手勢，沒有激情，忽視了師生之間的交流與互動，師生之間情感淡化。學生對老師的評價是“只聞其聲，不見其人?！崩蠋煂W生的評價是“費力不討好”。師生之間的距離完全被多媒體設備和多媒體課件所阻隔，與其說是輔助教學，倒不如說是畫蛇添足。

（3）展示信息量過大，內(nèi)容難以全部消化。多媒體技術的一個最大的特點就是信息容量大，傳遞速度快。教師將大量的教學內(nèi)容，通過聲音、文字、動畫、圖像等方式快速的傳遞給學生，沒有對教學內(nèi)容進行整體優(yōu)化設計，重點不夠突出，在上課過程中老師又不能注意到學生的各方面反映，學生缺乏記錄時間和思考時間。有學生評價:多媒體上課就像放電影，一閃而過，信息量太大，對知識點來不及反思和記錄，一些內(nèi)容不能完全理解就過去了，思維速度落后于展示速度?，F(xiàn)在的課堂教學已由以前的滿堂“人”灌，轉(zhuǎn)變成了滿堂“電”灌。

3 解決問題的對策

（1）采用大班授課，小班輔導。在目前教師資源緊張的情況下，可以繼續(xù)采用大班授課的形式，但要在課下把大班分成若干個小班，由專職教師進行輔導，答疑解惑，指導課外閱讀，組織課余活動。待條件成熟時，再采用小班授課，以適應語言教學的特殊要求。

（2）增強師生互動。教學活動中教師是主導，學生是主體。多媒體英語教學不應改變教師的主導和學生的主體地位，教師應該清醒地意識到自己的角色是主持而不是主講。多媒體教學只能是對英語教師提出更高的要求，比如對教材的理解、課件的制作、教學目標的實現(xiàn)和突破等。

英語教師在制作課件時，要以學生為中心，要融入自己的教學風格，使課堂生動活潑富有特色。在英語課堂上，教師要避免跟著課件跑，圍著屏幕轉(zhuǎn)，應根據(jù)學生實際情況，利用媒體優(yōu)勢，發(fā)揮教師的主導作用，如適當走動，運用體態(tài)語言、口頭語言等方式與學生進行知識、情感交流和溝通，活躍課堂氣氛。

（3）加強教師多媒體操作的培訓力度。工作在教學第一線的教師是教育教學改革的主要實踐者。教育改革的關鍵在于教師，在目前的英語教學改革中尤其如此。他們對教育現(xiàn)代化和教學改革的認識和理解，將直接影響這場教育改革的成敗。在信息化的新條件下進行英語教學，把現(xiàn)代信息技術應用于英語教學，這就需要努力提高教師的素質(zhì)和水平，包括對教育現(xiàn)代化的認識和對現(xiàn)代信息技術的掌握，引導鼓勵廣大教師在這個領域中進行進一步的探索和研究。

（4）把握“適時、適度、適當”的原則，發(fā)揮多媒體的最佳效益?！斑m時”就是運用多媒體時要選擇最有利于學生掌握的教學要點，并使教學達到最佳效果的時機?！斑m度”就是多媒體的運用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用?！斑m當”就是多媒體要用在“精彩”之處，用在激發(fā)學生學習興趣，用在突出重點，突破難點之處，用在有利于學生消化教學內(nèi)容之處。在英語教學過程中，應用多媒體技術應以“適時、適度、適當”為原則，找準多媒體與教學內(nèi)容的切入點。同時還要加強多媒體輔助教學的針對性，避免教師過分依賴多媒體手段。教師只有針對教學重點和難點進行教學設計，把握好教學內(nèi)容的深度，合理使用多媒體課件，才能取得良好的教學效果。

4 結(jié)語

多媒體大學英語教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式。作為大學英語教師，應該勇于實踐、探索，推動大學英語教學改革。在教學實踐中，大學英語教師應正確認識多媒體英語教學，掌握電腦基本知識和多媒體操作技能，編寫、交流適用于大學英語教學的課件，促進大學英語教學結(jié)構合理化，積極、恰當處理好教學中出現(xiàn)的問題?？傊?，多媒體英語教學是一個新事物，在教學實踐中肯定會遇到各種各樣的問題，讓我們不斷探索、交流，共同為大學英語教學的改革和培養(yǎng)出21世紀的新型人才而努力。