第二屆漢語(yǔ)國(guó)別化教材國(guó)際研討會(huì)會(huì)議總結(jié)

呂子玄

(廈門大學(xué)海外教育學(xué)院國(guó)際學(xué)院，中國(guó)廈門361005)

第二屆漢語(yǔ)國(guó)別化教材國(guó)際研討會(huì)由桂林電子科技大學(xué)和廈門大學(xué)共同主辦、桂林電子科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院承辦，于2011年10月28日－31日在桂林電子科技大學(xué)舉行。出席本次研討會(huì)的有來(lái)自加拿大、日本、韓國(guó)、越南、馬來(lái)西亞等國(guó)家，以及臺(tái)灣、香港、中國(guó)大陸的54所大學(xué)140名代表(包括參會(huì)嘉賓56人、聽會(huì)嘉賓26人、電子科技大學(xué)學(xué)生60余人)。與會(huì)代表一共向研討會(huì)提交了近60篇學(xué)術(shù)論文。

本次研討會(huì)得到桂林電子科技大學(xué)的大力支持，學(xué)校黃家城副校長(zhǎng)親臨會(huì)議并做了報(bào)告。研討會(huì)于10月29日上午和10月30日上午舉行了兩場(chǎng)大會(huì)報(bào)告，分別由來(lái)自加拿大魁北克大學(xué)蒙特利爾分校語(yǔ)言學(xué)院潘立亞教授和廈門大學(xué)方環(huán)海教授主持。6位國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者作了大會(huì)主題發(fā)言。廈門大學(xué)鄭通濤教授提出以注重教材效果為基礎(chǔ)的“國(guó)別化教材開發(fā)的思考”;北京大學(xué)沈陽(yáng)教授“關(guān)于建立‘雙動(dòng)詞結(jié)構(gòu)’系統(tǒng)的想法”;日本大阪府立大學(xué)張麟聲教授以開展“雙向二語(yǔ)習(xí)得研究”的工作，論證了“實(shí)施國(guó)別化教材的一種可行性較高的操作方式:“語(yǔ)別化教材研究”;廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)何自然教授結(jié)合活生生的社會(huì)用語(yǔ)現(xiàn)象闡述“語(yǔ)言學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”理論與的關(guān)系;廈門大學(xué)李如龍教授就“對(duì)外漢語(yǔ)的閱讀教學(xué)”的重要性，從語(yǔ)感的建立、可持續(xù)性的學(xué)習(xí)到解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)提出了精辟見(jiàn)解;香港理工大學(xué)石定栩教授“語(yǔ)法研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)——從情態(tài)副詞說(shuō)起”的獨(dú)到分析揭示了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與母語(yǔ)教學(xué)的差異及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換。6位專家源自對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的深刻研究實(shí)踐，以各自不同的角度揭示了語(yǔ)言教學(xué)的新思考、新探索，為與會(huì)的代表們打開了一個(gè)開拓思維的空間，對(duì)當(dāng)前蓬勃發(fā)展中的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)做出了引領(lǐng)性的啟迪。

10月29日下午，研討會(huì)還組織了2場(chǎng)分組討論，每場(chǎng)討論均分為3個(gè)組。第一場(chǎng)討論由來(lái)自越南胡志明市師范大學(xué)的阮明紅教授、來(lái)自日本大阪府立大學(xué)人文學(xué)院的張麟聲教授、來(lái)自越南河內(nèi)開放大學(xué)的阮明芳教授分別主持了3個(gè)組的討論，12位代表宣讀了各自的論文，有不少文章涉及了漢語(yǔ)教材本土化研究問(wèn)題，如結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際中泰國(guó)留學(xué)生使用“了”的偏誤分析，有關(guān)于教材編寫方面，對(duì)日漢語(yǔ)閱讀教材的國(guó)別化問(wèn)題、對(duì)美國(guó)社區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)模式及教材模式的探討，有關(guān)于中國(guó)華語(yǔ)教材筆記風(fēng)格之變革的探討，也有關(guān)于19世紀(jì)歐洲華文教學(xué)研究等等。

第二場(chǎng)討論的3個(gè)組，則分別由來(lái)自河內(nèi)大學(xué)的阮翠娥教授、來(lái)自河內(nèi)外貿(mào)大學(xué)的阮氏清恒教授、來(lái)自馬來(lái)西亞林登大學(xué)的林健偉教授主持。12位代表會(huì)上宣讀了自己的論文。有的針對(duì)俄羅斯、波蘭、越南等不同國(guó)家現(xiàn)行漢語(yǔ)教材進(jìn)行分析研究，指點(diǎn)迷津;有的側(cè)重于從語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐找尋文化與教材編寫的切入點(diǎn);也有的專門探討如何做好漢字的研究與教學(xué)。

10月30日上午，研討會(huì)進(jìn)行第三場(chǎng)分組討論。河內(nèi)國(guó)家大學(xué)所屬河內(nèi)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)杜氏清玄教授、馬來(lái)西亞林登大學(xué)林健偉教授、越南太原大學(xué)農(nóng)鴻荇教授分別主持了3個(gè)組的討論。14位代表宣讀了研究成果。針對(duì)不同國(guó)別、不同文化背景需求，探索教材編寫和教學(xué)過(guò)程的特殊性，互相交流了工作心得。

至此，本屆漢語(yǔ)國(guó)別化教材國(guó)際研討會(huì)圓滿結(jié)束。三天來(lái)，通過(guò)大會(huì)報(bào)告、分組討論、以及代表們廣泛的接觸，全體代表對(duì)漢語(yǔ)國(guó)別化教材的研究有了新的認(rèn)識(shí)。大家看到，自2009年在廈門大學(xué)召開的第一屆漢語(yǔ)國(guó)別化教材國(guó)際研討會(huì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多高校都意識(shí)到漢語(yǔ)國(guó)別化教材研究的重要性，大批從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師更加關(guān)注通過(guò)加強(qiáng)教材研究和建設(shè)來(lái)達(dá)到提高漢語(yǔ)推廣的實(shí)際效果。相信本次研討會(huì)的召開必將對(duì)今后的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

本次研討會(huì)承蒙桂林電子科技大學(xué)和桂林電子科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院的積極籌備和努力工作，為這次研討會(huì)提供了優(yōu)良的條件和會(huì)議服務(wù)，安排全體代表徜徉于俊美的桂林山水之間，增進(jìn)了互相之間的友誼，廣泛交流了學(xué)術(shù)，愉悅了身心。為此，我們出席本次研討會(huì)的全體代表，謹(jǐn)向?yàn)檫@次研討會(huì)做出了積極貢獻(xiàn)和努力的桂林電子科技大學(xué)和國(guó)際學(xué)院的師生們表示衷心的感謝!

根據(jù)初步的協(xié)商，2013年第三屆漢語(yǔ)國(guó)別化教材國(guó)際研討會(huì)將移師青島，由中國(guó)海洋大學(xué)和廈門大學(xué)共同主辦、中國(guó)海洋大學(xué)承辦。