淺談高職高專院校師范生的智能結(jié)構(gòu)

張秋芝

淺談高職高專院校師范生的智能結(jié)構(gòu)

張秋芝

高職院校師范專業(yè)應(yīng)以“素質(zhì)、能力、技能”為基本要素構(gòu)建學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，其中，知識(shí)是形成素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)，素質(zhì)是根本，能力(軟能力)是中心、技能(硬能力)是重點(diǎn)，呈現(xiàn)出立體式、層次性的特點(diǎn)。唯有如此才能彰顯高職特色，保證高職師范教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

高職高專院校；師范生；素質(zhì)；能力；技能

作為我國高等教育重要組成部分的高職教育已進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的歷史新時(shí)期，正成為高等教育向“大眾化”目標(biāo)邁進(jìn)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”和“生力軍”。注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的合理調(diào)整。從這個(gè)意義上來理解高職，顯然它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場(chǎng)。高職高專院校師范專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)及能力培養(yǎng)必須從客觀實(shí)際出發(fā)，要準(zhǔn)確定位，突出特色。既要注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更要體現(xiàn)師德教育，要突出教學(xué)的師范性和示范性的特點(diǎn)。

高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備“職業(yè)綜合能力”，通常的理解是勝任某一類職業(yè)必須具備的主觀條件，可分為“軟能力”和“硬能力”兩種。所謂軟能力(或簡(jiǎn)稱能力)，是指在畢業(yè)生職業(yè)綜合能力中，多數(shù)是由非技術(shù)因素決定的，在學(xué)生一生的職業(yè)生涯中起作用，看不見、摸不著具有隱性特點(diǎn)的能力。例如：自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、合作協(xié)調(diào)能力等等。它決定高職學(xué)生在未來社會(huì)一生的生存和發(fā)展，它在高職學(xué)生智能結(jié)構(gòu)中占有極其重要的地位。為此，高職教育必須把“軟能力培養(yǎng)”作為中心任務(wù)，充分體現(xiàn)高職教育是高等教育的本質(zhì)屬性。所謂硬能力(或簡(jiǎn)稱為技能)，是指從畢業(yè)生職業(yè)綜合能力剝離出來的，多數(shù)是由技術(shù)因素決定的，針對(duì)學(xué)生當(dāng)前就業(yè)崗位必須的，看得見、摸得著具有顯性特點(diǎn)的能力。例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語聽說能力、語言表達(dá)能力等等。硬件能力是高職畢業(yè)生就業(yè)必備的基本條件，也是現(xiàn)階段高職畢業(yè)生的基本特征。高職院校師范專業(yè)應(yīng)以“素質(zhì)、能力、技能”為基本要素構(gòu)建學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)。

一 當(dāng)代師范生應(yīng)具備的素質(zhì)——智能結(jié)構(gòu)的根本

1.要有良好的思想道德素質(zhì)，崇高的職業(yè)道德和堅(jiān)定正確的政治方向。有忠誠教育、熱愛教育、熱愛學(xué)生、立志為教育事業(yè)奮斗終生的精神；具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；為人師表，嚴(yán)于律己，把言傳身教作為自己的天職；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有一絲不茍，扎扎實(shí)實(shí)的良好學(xué)風(fēng)；具有對(duì)學(xué)生無私的愛；敬業(yè)、實(shí)干的精神；嚴(yán)于責(zé)己的態(tài)度。這些是做好事業(yè)的前提條件。

2.應(yīng)具有先進(jìn)的教育觀念。教師的專業(yè)思想主要體現(xiàn)在教師是否擁有良好的教育理念。教育理念是教育行為的靈魂，優(yōu)秀的教師一定要有優(yōu)秀的教育理念。教育理念的培養(yǎng)要從師范生開始。總之，現(xiàn)代教育觀念要求教師在教學(xué)的觀念、內(nèi)容、方法上都要進(jìn)行革新，以適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

3.具有合乎現(xiàn)代教育事業(yè)需要的知識(shí)、能力體系。掌握基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)，心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)；具有教學(xué)實(shí)踐能力，良好的交流溝通能力，教育教學(xué)管理能力和科研創(chuàng)新的能力；具備教學(xué)設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、板書繪畫、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及課件制作等一系列技能。

4．具有健康的身心素質(zhì)。身心素質(zhì)是現(xiàn)代教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主要組成部分，這是21世紀(jì)教師的思想品德、知識(shí)能力等素質(zhì)建立的基礎(chǔ)。高的教育教學(xué)質(zhì)量，必伴隨著教師的健康身心素質(zhì)而產(chǎn)生，教育的活力，來自教師身心素質(zhì)的活力。肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才使命的教師，保持健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì)，顯得尤為重要。

5．具有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)把各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制逐漸推進(jìn)到了每一個(gè)領(lǐng)域，無論哪一門行業(yè)，都充滿了競(jìng)爭(zhēng)。任何一種職位、任何一個(gè)機(jī)遇，都得靠自己去爭(zhēng)取。當(dāng)今青年人遇到的各種競(jìng)爭(zhēng)方面的問題在將來會(huì)愈演愈烈。可見，有無競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已經(jīng)關(guān)系到孩子是否適應(yīng)未來社會(huì)的要求，那么要使學(xué)生在未來的社會(huì)中占有一席之地，必須重視競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

二 高職院校師范專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力(軟能力)——智能結(jié)構(gòu)的中心

1.創(chuàng)新革新能力。江澤民同志曾經(jīng)說過：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。有資料分析表明，中國學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，但動(dòng)手能力特別是創(chuàng)新能力較差，與美國等西方發(fā)達(dá)國家學(xué)生存在明顯的差距。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，要求師范生首先要具有創(chuàng)新能力。

2.情緒調(diào)控能力。良好的情緒調(diào)控能力是師范生必備的關(guān)鍵素質(zhì)之一,它關(guān)系到基礎(chǔ)教育能否真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。未來教師的素質(zhì)要求是多方面的，其中良好的情緒調(diào)控能力是取得教育、教學(xué)成功的關(guān)鍵素質(zhì)之一。

3.課堂組織能力。毋庸質(zhì)疑，良好的課堂教學(xué)組織能力，是一位優(yōu)秀教師必備的職業(yè)品質(zhì)。良好的課堂組織，其重要的外顯形式就是課堂教學(xué)秩序穩(wěn)定，學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性強(qiáng)，積極性高，教學(xué)雙邊互動(dòng)活躍。

4.人際交往交流表達(dá)能力。作為人，就必須與他人進(jìn)行溝通與交流。而作為老師，溝通與交流能力尤其顯得重要。師范生是教師的后備軍，必須注意溝通與交流能力的培養(yǎng)和提高。它有利于化解矛盾，消除隔閡，同時(shí)也有助于增進(jìn)感情，構(gòu)建和諧。

5.班級(jí)管理能力。這是師范生應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一。大多數(shù)的學(xué)生干部畢業(yè)之后，大都能夠勝任班主任工作，因?yàn)樗谛r(shí)已經(jīng)接受了這方面的鍛煉，其組織能力比沒有擔(dān)任過干部的同學(xué)略勝一籌。沒有擔(dān)任班級(jí)管理職務(wù)的同學(xué)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中要處處留心，虛心學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)這方面的能力。

6.教學(xué)研究能力。師范生走上工作崗位之后，其工作不僅僅是教學(xué)，還要從事相應(yīng)的研究工作。所以在大學(xué)里面要學(xué)會(huì)研究，面對(duì)不同的問題，自己應(yīng)該認(rèn)真地思考，同時(shí)對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容、模式等進(jìn)行探討，多閱讀一些科研論文，學(xué)會(huì)科研論文的寫作方法，使自己具備這一方面的能力。

7.專業(yè)知識(shí)能力。專業(yè)知識(shí)是師范生在校期間必須掌握的，大學(xué)學(xué)習(xí)，如果專業(yè)知識(shí)不牢固，走上工作崗位勢(shì)必會(huì)覺得“書到用時(shí)方恨少”。在上課時(shí)，給學(xué)生講錯(cuò)或講解不到位，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，貽笑大方。

三 高職院校師范專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的技能(硬能力)——智能結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)

1.三筆字的技能。三筆字是師范生基本技能之一。目前，許多師范生不注重三筆字訓(xùn)練，結(jié)果是走上應(yīng)聘講臺(tái)時(shí)，字寫得不好，應(yīng)聘老師看不懂。有的寫得太慢，有的寫得不流暢，給自己的就業(yè)帶來不必要的障礙。

2.演講的技能。這是師范生具備班主任素質(zhì)的必備條件之一。作為師范生，具備了演講能力，口齒伶俐，充滿激情，對(duì)學(xué)生的思想教育來說就具備了鼓動(dòng)性和感召能力，對(duì)于工作的開展是十分有利的。

3.計(jì)算機(jī)應(yīng)用和課件制作的技能。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)進(jìn)入了教育領(lǐng)域, 如果師范生在校期間就受到良好的信息技術(shù)教育, 懂得如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù), 并且具備較強(qiáng)的信息技術(shù)能力, 他們就能成為教育信息化實(shí)踐的中堅(jiān)力量。

4.語言、文字表達(dá)技能。這是師范生應(yīng)該具備的基本技能之一。當(dāng)老師的表達(dá)不出來，或表達(dá)不力，就像諺語里面所說的“茶壺里煮餃子，肚里有就是倒不出來”，那你的知識(shí)等于縮水了。

總之，科學(xué)理想的智能結(jié)構(gòu)是：知識(shí)是形成素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)，呈現(xiàn)素質(zhì)為根本，能力(軟能力)為中心、技能(硬能力)為重點(diǎn)，具有立體式、層次性的特點(diǎn)。唯有如此才能彰顯高職特色，保證高職師范教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

[1]黃臻曉.新課程背景下師范生教學(xué)基本技能的培養(yǎng)[J].教育探索,2007(1).

[2]郝高建. 師范專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施探究[J].教育與探索,2007(8).

[3]單振東.高職院校教學(xué)管理[M].黑龍江人民出版社,2003.

[4]李長(zhǎng)滿.師范生如何具備教師的素質(zhì)[J].遼寧師專學(xué)報(bào),2006(4).

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ClassNo.:G710DocumentMark:A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)

IntelligenceStructureofNormalSchoolStudentsintheHigherVocationalColleges

Zhang Qiuzhi

The intelligence structure of the normal school students in higher vocational colleges should be based on the elements of quality,competence and skill. As far as these elements are concerned, the knowledge factor is regarded as the fundamental one to form the quality and ability. Among the quality,competence and skill, the quality is the decisive factor,while the training of the competence is the focus, and the development of ability should be the focal point.

higher vocational colleges; normal school student; quality; ability; skill

張秋芝，教授，雞西大學(xué)師范學(xué)院，黑龍江·雞西。郵政編碼：158100

1672-6758(2011)04-0032-2

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