從一場技能賽看后金融危機(jī)時(shí)代提升高職生核心能力

羅 鋒 黃冬福

從一場技能賽看后金融危機(jī)時(shí)代提升高職生核心能力

羅 鋒 黃冬福

后金融危機(jī)時(shí)代，是指目前世界經(jīng)濟(jì)所處的恢復(fù)性和脆弱性復(fù)蘇的一段特殊歷史時(shí)期。在這一時(shí)期里，高職生的就業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從福建省舉辦的全省職業(yè)院校技能大賽中體現(xiàn)出來的貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、貼近職業(yè)崗位需求、注重職業(yè)道德和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等特點(diǎn)，為高職院校提升高職生核心能力路徑提供了可借鑒之思維。

后金融危機(jī)時(shí)代；高職生；核心能力；技能賽

一 一場技能賽引發(fā)的思考

2010年4月13日—15日，福建省舉辦了2010年全省職業(yè)院校技能大賽，高職組設(shè)置了數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試與維修；注塑模具CAD設(shè)計(jì)與主要零件加工；電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)；復(fù)雜部件造型、多軸聯(lián)動(dòng)編程與加工；嵌入式產(chǎn)品開發(fā)；零部件3D測量與制造；現(xiàn)代物流—儲(chǔ)配方案的設(shè)計(jì)與執(zhí)行；樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試等15個(gè)項(xiàng)目。大賽吸引了全省41所高職院校參賽，包括領(lǐng)隊(duì)、教練、選手達(dá)1138人，創(chuàng)了歷年全省性職業(yè)技能大賽之最。賽事組委會(huì)(福建省高職院校技能競賽集訓(xùn)中心)在編制本次大賽競賽規(guī)程時(shí)，對(duì)于競賽項(xiàng)目的要求和學(xué)生能力方面的考察，有以下四個(gè)特點(diǎn)。

1.競賽項(xiàng)目貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)。

福建省作為中國東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)之一，做大做強(qiáng)信息產(chǎn)業(yè)，建設(shè)“數(shù)字福建”是福建省委省政府提出建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)繁榮戰(zhàn)略目標(biāo)中的重要一環(huán)。2008年全省信息產(chǎn)業(yè)完成銷售總收入3100億元，比上年增長18.7%，增加值1000億元，已經(jīng)成為福建省第一支柱產(chǎn)業(yè)。目前，福建省網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成產(chǎn)業(yè)銷售收入居全國第9位。福建省還將電子商務(wù)作為“數(shù)字福建”發(fā)展戰(zhàn)略的三大核心工程之一。另外，據(jù)中國模具工業(yè)協(xié)會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年福建省已成為我國十大進(jìn)出口模具省市之一。作為福建省近年來確定的重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，本次大賽的競賽項(xiàng)目都全部涉及，并且體現(xiàn)出了發(fā)展的新趨勢(shì)。如“復(fù)雜部件造型、多軸聯(lián)動(dòng)編程與加工”項(xiàng)目，體現(xiàn)的是在編程加工領(lǐng)域，不斷向更加復(fù)雜、更加精細(xì)的工序邁進(jìn)?！皹怯钪悄芑到y(tǒng)安裝與調(diào)試”項(xiàng)目，也體現(xiàn)了電子信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)。

2.競賽項(xiàng)目貼近職業(yè)崗位群要求。

從各大產(chǎn)業(yè)的人才需求來看，高職院校培養(yǎng)的技能型人才是很主要的供應(yīng)點(diǎn)。比如，福建省信息產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)顯示，目前福建省在電子信息制造業(yè)中急需從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)裝配、工藝與品質(zhì)管理、產(chǎn)品維修、簡單電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)和技術(shù)推廣的生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面，從事中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工項(xiàng)目管理和從事企業(yè)信息化建設(shè)規(guī)劃及中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理高素質(zhì)技能人才缺口較大。電子商務(wù)相關(guān)崗位的從業(yè)人員需求也大多是大專以上的學(xué)歷水平。而模具行業(yè)方面，尤其對(duì)掌握模具設(shè)計(jì)與制造、裝配、調(diào)試技術(shù)，數(shù)控加工與編程的高素質(zhì)技能型人才需求越來越大。大賽競賽項(xiàng)目，貼近各大產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才需求的職業(yè)崗位要求，設(shè)置了最能體現(xiàn)該職業(yè)崗位群特性的項(xiàng)目進(jìn)行測試，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

3.注重考察學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

在各個(gè)競賽項(xiàng)目競賽目的上，首先強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生的專業(yè)能力。如“數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試與維修”項(xiàng)目，主要考察學(xué)生所掌握的數(shù)控機(jī)床機(jī)械部件裝配技能、數(shù)控機(jī)床電氣連接和數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試技能、數(shù)控機(jī)床故障診斷和排除技能、數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)技能；“注塑模具CAD設(shè)計(jì)與主要零件加工”項(xiàng)目主要檢驗(yàn)參賽選手先進(jìn)模具設(shè)計(jì)方法的掌握和設(shè)計(jì)工具的應(yīng)用能力、模具零件制造方法和工藝的應(yīng)用能力、先進(jìn)制造設(shè)備的操作使用能力。此外，競賽項(xiàng)目還考察了學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如在競賽過程中所體融入的質(zhì)量、效率、成本、安全和環(huán)保意識(shí)等。

4.注重考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)道德。

各個(gè)競賽項(xiàng)目，都特別強(qiáng)調(diào)了考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力(精神)以及所應(yīng)具備的職業(yè)道德。團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，競賽項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)幾乎都以團(tuán)隊(duì)形式出現(xiàn)，3人一組，其中1個(gè)組長，2個(gè)組員。選手之間互相分工協(xié)作，共同完成工作任務(wù)。職業(yè)道德方面，幾乎所有項(xiàng)目都要求參賽選手要敬業(yè)愛崗，忠于職守，嚴(yán)于律已；要努力鉆研業(yè)務(wù)，刻苦學(xué)習(xí)，勤于思考，善于觀察；工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞；要遵守操作規(guī)程，堅(jiān)持安全、文明生產(chǎn)；要著裝整潔，愛護(hù)設(shè)備，保持工作環(huán)境清潔有序等等。

筆者認(rèn)為，從以上四個(gè)特點(diǎn)我們可以引申出，賽事主辦方希望通過具備類似的技能大賽，考察和選拔更多能夠適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)和先進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需求的高素質(zhì)技能型人才，這個(gè)也是高職教育辦學(xué)的內(nèi)涵所在。筆者以為，所有的考察內(nèi)容還可以歸結(jié)為一點(diǎn)，即高職學(xué)生核心能力的實(shí)現(xiàn)。核心能力是指已知具體的專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)以外的，從事任何一種職業(yè)都必不可少的基本能力。當(dāng)職業(yè)發(fā)生變化時(shí)，所具備的這一能力依然起作用，它將影響人們一生，是每一個(gè)人不可或缺的生存能力。包括學(xué)習(xí)能力、思考能力、語言表達(dá)與交流能力、人際交往與合作能力、科技與信息應(yīng)用能力、進(jìn)取心和責(zé)任感等。[1]高職教育開展面向以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才特性上有幾個(gè)突出特性：一是專業(yè)特性。高職教育以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以行業(yè)發(fā)展為支撐，注重培養(yǎng)某一行業(yè)的專門人才，是培養(yǎng)專才而非通才，這種專才能夠在該行業(yè)具備實(shí)際動(dòng)手能力、研究制造能力和創(chuàng)新開發(fā)能力。二是創(chuàng)新特性。相對(duì)于大學(xué)精神中的批判精神而言，高職教育的批判精神應(yīng)是創(chuàng)新精神，意即不囿于一階段、一學(xué)科的知識(shí)水平和技術(shù)水平所限，敢于懷疑、勇于補(bǔ)充、完善和善于創(chuàng)新。三是職業(yè)特性。高職教育更加注重在教育過程中對(duì)行業(yè)職業(yè)道德素質(zhì)的灌輸和塑造。提升高職生的核心能力，是做好高職畢業(yè)生就業(yè)工作的主要環(huán)節(jié)，在當(dāng)前后金融危機(jī)時(shí)代復(fù)雜的形勢(shì)下，顯得尤為重要。

二 后金融危機(jī)時(shí)代高職生就業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

全球性金融風(fēng)暴自2008年9月下旬開始，由于世界各國政府通力合作，采取了史無前例的措施對(duì)市場進(jìn)行積極且行之有效的干預(yù)。出于大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的預(yù)期，全球經(jīng)濟(jì)開始顯示出脆弱的復(fù)蘇，人們開始使用“后金融危機(jī)時(shí)期”來表述當(dāng)前的世界經(jīng)濟(jì)。“后金融危機(jī)時(shí)期”是指目前世界經(jīng)濟(jì)所處的恢復(fù)性和脆弱性復(fù)蘇的一段特殊歷史時(shí)期。[2]對(duì)于就業(yè)，近期在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和宏觀政策兩個(gè)層面已經(jīng)出現(xiàn)利好。在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)方面，隨著我國2009年保八目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，2010年我國的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)趨好，再加上國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也可能在2010年筑底，信心在恢復(fù)，經(jīng)濟(jì)在增長，企業(yè)就不會(huì)大規(guī)模裁員，相反，隨著出口的逐步恢復(fù)和投資的擴(kuò)大，企業(yè)還會(huì)增加用人，這些都為大學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)好的基礎(chǔ)。宏觀政策方面也出現(xiàn)了與就業(yè)有關(guān)的利好消息：2009年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議明確指出，擴(kuò)大就業(yè)是保障和改善民生的頭等大事。要把促進(jìn)就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo)，“就業(yè)優(yōu)先”的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略得到確立。這些信息表明，在后金融危機(jī)時(shí)代，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)趨向樂觀，就業(yè)面臨著較好的機(jī)遇。但是，作為高職教育者卻還要保持清醒的頭腦，要認(rèn)識(shí)到金融危機(jī)的影響尚未見底，對(duì)就業(yè)的影響也仍將持續(xù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年全國將有630萬畢業(yè)生，加上往屆沒有找到工作的，2010年新增待就業(yè)人數(shù)將創(chuàng)歷史新高。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上直言：國際金融危機(jī)對(duì)我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，宏觀層面的就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻。

上海團(tuán)市委在今年1月7日發(fā)布的《“后金融危機(jī)時(shí)代”上海大學(xué)生就業(yè)觀念及現(xiàn)狀調(diào)查》顯示[3]，當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)最關(guān)注的因素是職業(yè)發(fā)展空間，其后依次是收入、社會(huì)保障、穩(wěn)定性、所在城市等。在已經(jīng)著手準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)生中，進(jìn)行的準(zhǔn)備工作主要是收集就業(yè)信息(73.0%)、參加技能培訓(xùn)獲取證書(54.8%)、參加企業(yè)實(shí)習(xí)(50.4%)、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃(37.4%)和找熟人托關(guān)系(31.3%)等。其中，有46.8%調(diào)查對(duì)象表示正在參加上崗證書類培訓(xùn)，且?guī)缀趺總€(gè)學(xué)生都同時(shí)在參加2個(gè)及以上的培訓(xùn)。另外，還有39.5%的大學(xué)生表示考慮過畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。這些反映了高職生應(yīng)對(duì)后金融危機(jī)時(shí)代所采取的積極策略。在福建省舉辦的全省職業(yè)院校技能大賽所體現(xiàn)出來的特點(diǎn)，則是有針對(duì)性地為高職生提升職業(yè)能力和就業(yè)競爭力創(chuàng)造出了有利的條件。因此，如何在后金融危機(jī)時(shí)代把握好時(shí)代特性，抓住人才競爭的實(shí)質(zhì)，努力提升高職學(xué)生的核心能力，應(yīng)該成為高等職業(yè)教育的核心任務(wù)。

三 高職院校提升高職生核心能力的對(duì)策

1.高職院校要貼近產(chǎn)業(yè)、企業(yè)辦學(xué)。

作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為緊密的一種教育類型，高職院校要充分發(fā)揮好服務(wù)社會(huì)的職能，進(jìn)一步強(qiáng)化貼近市場辦學(xué)、服務(wù)支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)特色辦學(xué)的意識(shí)，這是應(yīng)對(duì)后金融危機(jī)時(shí)代挑戰(zhàn)、加強(qiáng)自身建設(shè)的具體體現(xiàn)。高職教育一個(gè)很重要的功能是要承擔(dān)科技成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用性技術(shù)開發(fā)的任務(wù)，高職院校要滿足區(qū)域或行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)需求，為行業(yè)、企業(yè)提供各類應(yīng)用技術(shù)服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)、企業(yè)技術(shù)升級(jí)，特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。在后金融危機(jī)時(shí)代國際國內(nèi)越發(fā)嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高職教育需要不斷深化改革，提高高職院校的科技開發(fā)和應(yīng)用能力，選準(zhǔn)高職教育與市場接軌的切入點(diǎn)、專業(yè)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的鏈接點(diǎn)，把握學(xué)生發(fā)展未來，構(gòu)筑起高技能應(yīng)用型人才成長平臺(tái)。

2.高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

高職教育作為高等教育的一種類型，以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才為辦學(xué)定位。在后金融危機(jī)時(shí)代，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多掌握新技術(shù)、崗位適應(yīng)性強(qiáng)的德才兼?zhèn)涞募寄苄彤a(chǎn)業(yè)工人，這些產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)責(zé)任很大程度上地落在職業(yè)教育身上。職業(yè)能力的訓(xùn)練和提高是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，提升職業(yè)院校學(xué)生的操作職業(yè)能力和技術(shù)水平，則是高職院校開展教育教學(xué)的主要目的。也就是說，高職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，要更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的實(shí)用性、針對(duì)性和所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際中的適用性，在實(shí)踐能力上要比本科生強(qiáng)，理論基礎(chǔ)的功底要比中職生扎實(shí)，這樣才能夠在后金融危機(jī)時(shí)代更具有競爭力，才能真正成為“應(yīng)用型”的專門人才。

3.高職院校要培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德。

從當(dāng)前用人單位對(duì)畢業(yè)生使用的信息反饋情況看，學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)最令用人單位關(guān)注。人民網(wǎng)天津視窗今年4月17日在一次訪談中問道：“作為企業(yè)，最需要具備哪些素質(zhì)的人才？”一高職院校教師通過100多家企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)企業(yè)第一最需要的是學(xué)生的職業(yè)道德；第二個(gè)是工作態(tài)度；第三個(gè)才是職業(yè)技能水平。[4]因此，在后金融危機(jī)時(shí)代，高職院校要首先加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的敬業(yè)精神，培養(yǎng)出具有較高職業(yè)道德水平的從業(yè)者才能首先獲得企業(yè)的認(rèn)同。也就是說，高職院校在教育過程中，必須不僅要傳授給學(xué)生所從事職業(yè)崗位的知識(shí)、能力與專業(yè)技能，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必需的社會(huì)能力素質(zhì)，諸如協(xié)同工作的團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、交往能力和不怕困難與挫折的頑強(qiáng)毅力，其中職業(yè)崗位所必需的職業(yè)道德是最重要的。這一批數(shù)以百萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，將給中國的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)帶來巨大的變化，使我國人力資源優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，從而切實(shí)推動(dòng)新型工業(yè)化道路的進(jìn)程。

4.高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

不管高職人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)如何界定,創(chuàng)新能力是高職人才素質(zhì)中最根本的內(nèi)在的核心因素。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的能力是關(guān)鍵，而具備了一定的知識(shí)和能力之后，創(chuàng)新發(fā)展才是最終的目的。要通過教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，掌握知識(shí)、技能，運(yùn)用知識(shí)、技能去創(chuàng)造新知識(shí)，發(fā)展新技能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的建設(shè)者和接班人，這是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的根本要求，也是高職院校素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)集中體現(xiàn)在發(fā)展創(chuàng)新思維、培育創(chuàng)新個(gè)性、增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐三個(gè)方面。培養(yǎng)的途徑則應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣講以及開展技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等。當(dāng)前，黨中央、國務(wù)院和各地政府部門、教育部門十分關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，2009年以來陸續(xù)出臺(tái)了一系列支持高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新政策，并組織人力物力到各高校進(jìn)行宣講，產(chǎn)生了極大反響和效用。每年7月份定期在天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽，以及各省市區(qū)開展的職業(yè)院校技能大賽，也都能夠?yàn)樵鰪?qiáng)高職生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力發(fā)揮出重要的作用。但是，歷年來的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國大學(xué)生每年選擇創(chuàng)業(yè)的比例為5%，其中成功率最高的浙江也只有這5%中的4%，廣東成功率只有1%，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平均成功率占這5%中的3%，因此，高職生的創(chuàng)業(yè)之路依舊坎坷。

[1]林東.論高職學(xué)生關(guān)鍵能力與素質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2007(36)：171-172.

[2]王秋石.后金融危機(jī)時(shí)期全球經(jīng)濟(jì)的五大特征——兼議中國后發(fā)展地區(qū)的機(jī)遇[J].當(dāng)代財(cái)經(jīng)，2009(12)：5-9.

[3]近半大學(xué)生對(duì)成功就業(yè)較有信心[N].東方早報(bào)，2010-1-8. http://www.news365.com.cn/xwzx/shxw/201001/t20100108_2584168.htm.

[4]關(guān)注天津市大學(xué)生就業(yè)訪談：企業(yè)最需綜合型人才 首考察職業(yè)道德 [N].人民網(wǎng)，2010-4-17.http://www.chinadaily.com.cn/dfpd/tianjin/2010-04-17/content_173541.html.

ClassNo.:G71DocumentMark:A

(責(zé)任編輯：孫麗萍 宋瑞斌)

HowtoEnhancetheCoreCompetenciesofStudentsofHigherVocationalCollegeinthePost-crisisEra

Luo Feng Huang Dongfu

Post-crisis era refers to a particular period in which the world economy has been experiencing a recovery period vulnerably. During the period, the employment of students of higher vocational college are facing new opportunities and challenges. The skills competition of students of higher vocational college held in Fujian province, reflected the new trend for industry development , the needs of jobs and professional ethics and innovation ability. The skills competition provide us with some experiences in improving the core competences of students of the higher vocational colleges.

Post-crisis era；student of higher vocational college； core competence；skills competition

羅 鋒,碩士，助理研究員，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建·福州。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。郵政編碼：350003

黃冬福，碩士，副教授，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建·福州。研究方向：思想政治教育。郵政編碼：350003

1672-6758(2011)01-0013-2

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