地理課，讓學(xué)生獲得什么？

程益貴

面對(duì)這個(gè)命題，也許有人問(wèn)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)不是回答了嗎？是的，地理課程標(biāo)準(zhǔn)已作出回答。

但是，現(xiàn)實(shí)中，隨著課改興奮的淡去，人們不知不覺(jué)疏遠(yuǎn)了課標(biāo)；隨著升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，教學(xué)行為偏離甚至歪曲了課標(biāo)；隨著“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”的泛濫，無(wú)視教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，生硬搬套“三維”目標(biāo)，僵化教條正窒息著課改的生命力。

為此，我發(fā)出了“地理課，讓學(xué)生獲得什么”之問(wèn)。

說(shuō)個(gè)例子：在一節(jié)“洋流”課上，某老師為使學(xué)生能自如應(yīng)對(duì)關(guān)于洋流的各種考題，花足10多分鐘時(shí)間補(bǔ)充“海水溫度和鹽度”知識(shí)，進(jìn)而教學(xué)“密度流”成因。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“洋流分布規(guī)律”，因補(bǔ)充上述知識(shí)所花時(shí)間擠占，教學(xué)時(shí)只得舍棄“運(yùn)用地圖歸納”環(huán)節(jié)，直接向?qū)W生灌輸。

對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課知識(shí)傳授明顯增多，但卻不能說(shuō)這節(jié)課效率效益高。因?yàn)?，衡量課堂效率效益的高低不是看老師講了多少內(nèi)容，而是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，習(xí)得了多少能力，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)是否積極。恰恰在這節(jié)課中，教師一味講授，學(xué)生默默被“灌”，思維方法和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練缺乏，能力培養(yǎng)的過(guò)程更是被省略，學(xué)生真正獲得可想而知。

為什么弄成這樣？顯然，是素質(zhì)教育理念未能深植我們的頭腦；是我們面對(duì)信息技術(shù)飛躍發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的深刻變革無(wú)動(dòng)于衷；是對(duì)考試改革積極變化的感知過(guò)于遲鈍；是對(duì)教學(xué)效益效率的誤解、輕慢和漠視。

其實(shí)，縱觀(guān)新課程高考試題涉及“洋流”的考題，密度流成因、洋流名稱(chēng)已經(jīng)匿跡。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此內(nèi)容要求是“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”，更因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)時(shí)代，無(wú)需要求象以前那樣過(guò)多記憶一些事實(shí)性知識(shí)，需要的是擁有搜索、整理、分析、判斷信息的能力；更因?yàn)槲磥?lái)對(duì)人才要求，不是學(xué)富五車(chē)、紙上談兵式的能力，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

回到本文的命題：地理課，讓學(xué)生獲得什么？

最簡(jiǎn)要的回答是四個(gè)字：地理素養(yǎng)。

基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的理解，呼應(yīng)課程目標(biāo)三個(gè)維度，相對(duì)具體地回答是：

“未來(lái)公民必備”與后續(xù)學(xué)習(xí)必需的地理知識(shí)和技能：其中最重要的是地理學(xué)科主干、核心的基本知識(shí)和基本原理；最基礎(chǔ)的是閱讀、分析、運(yùn)用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)，以及地理觀(guān)測(cè)、地理調(diào)查等基本技能。

地理學(xué)習(xí)能力：包括搜集、整理、解讀地理信息和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；總結(jié)、描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能，運(yùn)用地理學(xué)科思想與方法，分析、論證、解決問(wèn)題的能力。地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，地理思維貫穿始終，信息獲取能力是基礎(chǔ)，地理探究能力是核心。

積極的情感和正確的價(jià)值觀(guān)：包括對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)國(guó)內(nèi)外和身邊地理問(wèn)題的關(guān)注，對(duì)自然與人文環(huán)境之美的欣賞，以及科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念的建立等。