醫(yī)治“PPT依賴癥”，完善多媒體教學(xué)應(yīng)用技術(shù)

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院港航物流系，江蘇 南京 211170）

當(dāng)下，信息技術(shù)的日益普及以及先進(jìn)教育教學(xué)設(shè)備的配備與更新，使多媒體教學(xué)成為諸多學(xué)校教師常用的教育教學(xué)手段。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)形式，完善了教學(xué)渠道，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上讓課堂變得更精彩、更具活力。其中PPT是目前使用最簡易最普遍的多媒體課件形式之一，很多教師精心制作的PPT形象生動，深受學(xué)生喜歡。但也有不少教師的PPT內(nèi)容簡單枯燥，授課照本宣科，把黑板變白板式的教學(xué)。更有甚者，脫離了PPT便不知道如何組織教學(xué)內(nèi)容，使課堂知識結(jié)構(gòu)雜亂無章，這就是所謂的“PPT依賴癥”，這樣的“病癥”會讓課堂教學(xué)失去靈魂，更達(dá)不到培養(yǎng)人才的要求。

1.“PPT依賴癥”的主要癥結(jié)

1.1 “PPT依賴癥”會讓教師喪失主導(dǎo)地位

教育要“以人為本”，教育的主體是人，是學(xué)生與教師。首先，教學(xué)的設(shè)計者與實施者是教師，教學(xué)設(shè)備只是教師為了達(dá)到某種教育目標(biāo)而使用的教學(xué)資源。顯然，教師的教學(xué)方法、路徑和手段絕不限于一種，教學(xué)設(shè)備也絕不是教師的主宰，相反，教師對于教學(xué)設(shè)備擁有絕對的支配選擇權(quán)。然而，課堂上的“PPT依賴癥”卻讓教師的這種教學(xué)主動權(quán)喪失殆盡，教師的講授過程完全不是根據(jù)自己的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以延伸開展，而是順著課件既定的流程一路直下。如此，教師的教學(xué)又怎能突出開放性?課堂的生動性又如何體現(xiàn)?教師的組織、調(diào)控、引導(dǎo)的作用豈不被課件所代替?

1.2 “PPT依賴癥”會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性

課堂的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師的任務(wù)是充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中去。教師如若患上了“PPT依賴癥”，也必然會造成學(xué)生主體地位的缺失。新課程改革要求將學(xué)習(xí)放給學(xué)生自己，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其實，學(xué)生只有自己深入到知識中去、沉浸于思考與探索的過程中才能體驗到專業(yè)的魅力，只有在親身操作于實踐中才能領(lǐng)略職業(yè)要領(lǐng)。學(xué)生們不僅需要了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要體驗學(xué)習(xí)過程，而這種過程對于學(xué)生的成長更加重要。然而，這種學(xué)習(xí)過程又有多少是“PPT”能夠?qū)崿F(xiàn)得了的呢?

2.“PPT依賴癥”的主要誘因

其實，先進(jìn)的教育技術(shù)，沒有給課堂帶來活力，反而更讓課堂死氣沉沉，這顯然不是技術(shù)本身的錯。筆者認(rèn)為PPT的廣泛應(yīng)用本來是件好事，因為它可以集成文本、圖片、聲音、視頻等各種媒體，使課堂表現(xiàn)形式趨于多樣化，也使教師的備課變得更簡潔，還可提高課堂效率。正是它相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢使得它在一個追求時效的社會中有如此蓬勃的生命力。PPT永遠(yuǎn)都要服務(wù)于大腦，而相反部分教師的大腦卻被PPT牽著鼻子走?？陀^上說，PPT依賴癥，不過是大學(xué)不重視課堂教學(xué)的延續(xù)。如果教師重視教學(xué)，PPT是可以發(fā)揮其先進(jìn)的功效的；而如果教師不重視教學(xué)，“先進(jìn)”的技術(shù)，只會進(jìn)一步反襯教師的教學(xué)方法“不先進(jìn)”。

3.“PPT依賴癥”的主要療法——讓PPT更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，重建課堂教學(xué)的靈魂

教學(xué)更重要的是傳授思想，啟迪智慧，而非工具的運用。教育的先進(jìn)不僅在于設(shè)備的先進(jìn)，更在于理念的先進(jìn)。只有理念的先進(jìn)才能充分發(fā)揮教育設(shè)備的先進(jìn)性，才能實現(xiàn)教育效益的最大化，如若不然，再好的教學(xué)設(shè)備也是枉然。

3.1 注重教育教學(xué)的創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

所謂師也，關(guān)鍵的不是告訴學(xué)生是什么，而是讓他們學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會批判。所以問題不單是PPT的依賴性問題，而是教師想教出什么樣的學(xué)生的問題，是只想學(xué)生唯命是從的背書，還是具有有獨立思維能力的人，不盲從、不迷信、敢于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新。在這個問題上，教師的點撥作用，很重要。要想讓學(xué)生的創(chuàng)造性提高，關(guān)鍵是教師的創(chuàng)造性要提高，不要把教書當(dāng)做是重復(fù)性的工作，應(yīng)該每節(jié)課給學(xué)生以啟迪，拋磚引玉，激活學(xué)生的興趣和思考能力。

3.2 合理運用多種課件制作軟件和技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

PPT中已經(jīng)涵蓋了一些簡單的動畫設(shè)計、圖形選項等內(nèi)容，可以為一些實務(wù)性較強(qiáng)的專業(yè)課在教學(xué)設(shè)計上增添不少新的形式，但這些形式對于工學(xué)類課程的運用往往顯得黯然失色。教師可以將flash、moviemaker、authorware等多種容易獲得和安裝且運行比較順暢的軟件相結(jié)合，綜合各個軟件的優(yōu)點，并結(jié)合所授課程的學(xué)科特點設(shè)計一份合適的教學(xué)課件。

4.完善PPT應(yīng)用技術(shù)需注意的問題

4.1 避免缺少及時更新，一勞永逸

要利用多媒體課件資源豐富，信息量巨大的優(yōu)勢，在制作課件的過程中，一定要及時掌握前沿知識和新興學(xué)科。當(dāng)今社會知識的淘汰周期和速度很快，要培養(yǎng)出具有競爭力的人才，要充分注意到教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)變化，不僅要使學(xué)生深刻理解和掌握專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，而且要了解本專業(yè)領(lǐng)域最新的研究成果和發(fā)展趨勢等，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有自主性，在專業(yè)上要有探索性。所以在多媒體課件設(shè)計過程中，教師應(yīng)認(rèn)真研究與本學(xué)科知識點有關(guān)的最新文獻(xiàn)資料，用最佳的方法把最新成果融入在多媒體系統(tǒng)中，切忌一個課件用3到5年，制作完成后就一勞永逸，這樣的教學(xué)內(nèi)容無法達(dá)到為社會培養(yǎng)合格人才的目的。

4.2 杜絕照搬教材，缺乏創(chuàng)意

許多多媒體課件制作者將課本的內(nèi)容大段照搬，將原本用實驗或?qū)嵨镅菔靖庇^、更形象的教學(xué)內(nèi)容用課件來演示，甚至課件內(nèi)容就是大段課本內(nèi)容的翻版。這樣的多媒體課件是把屏幕當(dāng)成了電子黑版，多媒體課件的眾多優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。有的教師講課只是照屏幕宣科，忽視了師生之間的情感交流，學(xué)生成了“觀光者”，對所學(xué)內(nèi)容印象不深，甚至形成了課堂看熱鬧的現(xiàn)象，以前的“人灌”變成了現(xiàn)代化的“機(jī)灌”。這樣，形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式?jīng)]有什么區(qū)別，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會顯著。

4.3 禁止生硬拼接、嘩眾取寵

多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。所以多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。一些教師在設(shè)計課件時盲目使用相關(guān)軟件，畫面背景復(fù)雜，按鈕繁多，令人目不暇接。其實這樣片面追求“技術(shù)含量”的結(jié)果，表面上看能激發(fā)學(xué)生的興趣，實際上卻難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。因為過于花哨的課件最容易分散學(xué)生的注意力，影響聽課效果。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

一個好的多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能、強(qiáng)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量為重心，不能因為教學(xué)手段提高了反而使教師的教學(xué)水平下降了。在今后一段相當(dāng)長的時間里，PPT仍將是多媒體課件的主流。因此教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，在制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件的同時，切莫忘記課堂教學(xué)的靈魂，讓PPT真正成為活躍課堂氣氛的有效工具，而不是成為擺設(shè)或者教師偷懶的手段，避免產(chǎn)生“PPT依賴癥”，讓PPT更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。

[1]熊丙奇.大學(xué)教師為何患上“PPT依賴癥”[J].高等教育,2009,12.