語言測試的真實(shí)性原則在大學(xué)英語四級(jí)聽力考試中的應(yīng)用

鐘偉軒

(河池學(xué)院外語系 廣西 宜州 546300)

1 前言

隨著大學(xué)英語教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，聽力測試也成為了英語測試中最為關(guān)鍵的一個(gè)部分，尤其是在大學(xué)英語四級(jí)的聽力測試中，聽力測試部分的比重愈來愈大，而形式多樣的聽力測試形式也向廣大的四級(jí)考試者提出了更多更新的挑戰(zhàn)。因此，如何提高聽力測試考試的信度和效度就顯得尤為重要。而語言測試中的真實(shí)性原則又在提高英語測試的信度和效度上有著很關(guān)鍵的作用。筆者便從真實(shí)性原則這一教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)語言測試中的真實(shí)性原則在大學(xué)英語四級(jí)聽力測試中的具體應(yīng)用做出以下具體的研究。

2 何謂語言測試的真實(shí)性原則

近些年來，語言測試的真實(shí)性成為語言測試研究學(xué)者們所關(guān)注的焦點(diǎn)問題。因?yàn)檫@一特殊的語言特性正是語言使用和語言交際中的測試標(biāo)準(zhǔn)，它可以有效地反映出該測試任務(wù)的信度與效度，同時(shí)還對(duì)考試者在測試中的表現(xiàn)做出積極地影響效果。要深入地了解語言測試的真實(shí)性，首先我們要了解何謂語言的真實(shí)性。語言的真實(shí)性是指在語言交際的過程中，為滿足交際需要而產(chǎn)生的一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。這種真實(shí)的語言環(huán)境為學(xué)者提供了一個(gè)正常的語言學(xué)習(xí)條件，有利于他們迅速地培養(yǎng)起實(shí)用的、真實(shí)的語言能力和交際能力。而材料的真實(shí)性、學(xué)習(xí)者對(duì)選取材料理解的真實(shí)性、語言學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性、語言教室中模擬情景的真實(shí)性都成為了語言真實(shí)性所強(qiáng)調(diào)的重要因素。而語言測試是對(duì)語言的運(yùn)用能力和交際能力所做出的評(píng)測活動(dòng)，真實(shí)性在這一評(píng)測活動(dòng)中的具體運(yùn)用就意味著被測試者與測試中使用的目標(biāo)語完成測試任務(wù)與其在現(xiàn)實(shí)生活中使用語言進(jìn)行交際活動(dòng)的相似程度。簡而言之，語言測試的真實(shí)性就意味著測試的語言行為與現(xiàn)實(shí)生活中的語言行為要保持相一致，因而提高各類語言測試的真實(shí)性就要求了使其要能夠達(dá)到再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活場景的目的。[1]

3 四級(jí)聽力測試中堅(jiān)持真實(shí)性原則的必要性

全國大學(xué)生英語四級(jí)測試是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生英語能力做出基本要求的最具權(quán)威的考試認(rèn)證。在這項(xiàng)考試認(rèn)證中主要包括了聽力測試和筆試測試兩個(gè)部分，而聽力測試分值在總成績中的比重也從原來的20%提升到了35%。由此可見，聽力測試已經(jīng)日趨成為我們英語學(xué)習(xí)和測試中很重要的一個(gè)部分。在四級(jí)英語測試的過程中，聽力測試主要分為短對(duì)話、長對(duì)話、聽力短文和復(fù)合式聽寫四個(gè)部分。這些過程的完成都是專業(yè)的英語學(xué)者通過再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)場景和對(duì)話來向考生提供大量的信息，而考生需要根據(jù)聽到的信息對(duì)試卷中所提到的問題做出詳細(xì)的解答。因而，在一段聽力測試的過程中，錄音材料中的對(duì)話者的發(fā)音、音調(diào)、對(duì)話的信度和效度都將大大地影響考生對(duì)于試卷中問題的回答。如果聽力過程中的測試信度與效度很高，那將為考生提供一個(gè)很好的語言環(huán)境，考生也可以迅速地做出正確的回答。但是，一旦聽力測試過程中的信度與效度下降，就不能很真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的具體場景，那么，這必然會(huì)影響考生的測試過程。在當(dāng)前我國大學(xué)生英語四級(jí)聽力測試中，就有一大部分的學(xué)生反映錄音材料的刻板和嚴(yán)肅未能真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的口語特征，而測試卷中的多項(xiàng)選擇題等題型也不能很好地幫助考生完成這次測試過程中語言交際能力的鍛煉。所以，總的來說，當(dāng)前大學(xué)生英語四級(jí)聽力測試的信度和效度都還存在著一些干擾因素。這些因素都會(huì)大大地降低四級(jí)聽力測試中的真實(shí)性，相應(yīng)地也會(huì)影響考生通過這一測試所要達(dá)到的鍛煉語言能力和交際能力的效果。所以，總的來說，我國當(dāng)前大學(xué)生英語四級(jí)聽力測試模式還有待改善。

而英語四級(jí)聽力測試的目的就是要通過考生對(duì)于英語語言的感知度和辨識(shí)度來提高其語言能力和交際能力，這一目的也充分地說明了四級(jí)聽力測試中真實(shí)性原則存在的必要。在聽力測試的過程中，考生根據(jù)錄音材料的播放，自己來完成考卷上的問題，這一過程并不能很好地為考生的語言能力和交際能力的獲得提供一個(gè)很好的平臺(tái)，因?yàn)檎Z言的交際能力是需要通過雙方互動(dòng)式地進(jìn)行語言交流來獲得的，而聽力測試并不能達(dá)到這一學(xué)習(xí)效果。另外，一些錄音材料的真實(shí)性還不能與現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際使用的語言特征相吻合，因而這也是造成當(dāng)前我國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)常見的學(xué)習(xí)困境，這就是考生對(duì)聽力中的語言感知度很低，因?yàn)檫@些錄音材料中的對(duì)話都很難達(dá)到現(xiàn)實(shí)生活輕松的說話環(huán)境。這些因素都大大地降低了聽力測試過程中語言真實(shí)性的獲得。[2]所以，通過以上兩點(diǎn)的論述，筆者認(rèn)為在大學(xué)英語四級(jí)聽力測試中強(qiáng)調(diào)語言測試的真實(shí)性原則是十分必要的。

4 如何把握聽力測試中的真實(shí)性原則

4.1 聽力測試必須真實(shí)地體現(xiàn)聽力材料的口語特征

在語言的真實(shí)性要求中，我們已經(jīng)看到了對(duì)于語言材料的真實(shí)性所提出的要求，這一要求是保證語言真實(shí)性原則的基本要求。那么，如何來真實(shí)地實(shí)踐這一要求呢？這就要求聽力測試必須真實(shí)地體現(xiàn)聽力材料的口語特征。從當(dāng)前大學(xué)英語四級(jí)聽力測試的總發(fā)展現(xiàn)狀來看，錄音材料中并沒有很真實(shí)地體現(xiàn)聽力材料的口語特征。譬如一些聽力測試中的對(duì)話都是在特定的場所之下發(fā)生的，但是為了考試的需要，對(duì)話者在完成這一材料的錄制過程時(shí)并沒有真實(shí)地再現(xiàn)富有生活氣息的語言，因而這一語用特征也降低了聽力材料的口語性。所以，筆者認(rèn)為要想真實(shí)地體現(xiàn)聽力材料的口語特征，一定要對(duì)聽力材料的真實(shí)性進(jìn)行嚴(yán)格要求。比如在聽力測試的對(duì)話中可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┍尘耙魳罚箤W(xué)生可以更輕松地融入到真實(shí)的交際環(huán)境中。此外，真實(shí)的英語口語交際用語因語用者的不同有語音、語調(diào)、語氣、輕重緩急等區(qū)別，在句子表達(dá)時(shí)，甚至?xí)驗(yàn)閭€(gè)人因素而出現(xiàn)焦急、猶豫、高興等明顯的個(gè)體差異，而這些正是聽力材料中所缺乏的。[3]因此，筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)貙⑦@些日常化的英語口語滲透在聽力材料中可以更加有效地提高聽力材料在考生腦海中的輸入信息。

4.2 保證聽力測試中測試任務(wù)的真實(shí)性

在每一項(xiàng)語言測試中都包含了一項(xiàng)測試任務(wù)，而語言測試的真實(shí)性就是保證這項(xiàng)測試任務(wù)與現(xiàn)實(shí)中的語言任務(wù)有著相同的目的，即提高學(xué)生的語言能力和交際能力。所以，聽力測試應(yīng)當(dāng)在題型設(shè)置的同時(shí)以這一標(biāo)準(zhǔn)為衡量點(diǎn)，盡可能地保證聽力測試中測試任務(wù)的真實(shí)性。那么，如何來保證測試任務(wù)的真實(shí)性呢？筆者認(rèn)為，在現(xiàn)在的聽力測試中，選擇題一直都是主要的題型，這一題型具有著便于檢測的特點(diǎn)，但也具有單調(diào)、信息量少，不能很好地體現(xiàn)測試任務(wù)的特點(diǎn)。雖然當(dāng)前的聽力測試已經(jīng)添加了復(fù)合式聽寫的題型，但還是難以保證語言測試任務(wù)的真實(shí)性。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些新題型，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)語用環(huán)境，可以使得他們通過這些聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)來有效地達(dá)到解決生活、工作中出現(xiàn)的一些難題。而在平時(shí)的英語聽力教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)明確這一學(xué)習(xí)目的，不是為了做題而做題，而是要達(dá)到提高學(xué)生的語言能力和交際能力的目的。

4.3 保證聽力測試中聽力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測試的真實(shí)性

聽力測試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是檢驗(yàn)這一測試任務(wù)的評(píng)判條件，而這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)性是決定這一測試任務(wù)真實(shí)有效的唯一依據(jù)。所以，要保證測試任務(wù)的真實(shí)有效，就要建立一個(gè)真實(shí)的聽力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)的建立是復(fù)雜的，也是繁瑣的。因?yàn)樵诼犃y試的過程中，考生很有可能沒有聽清某個(gè)單詞或者句子就會(huì)答錯(cuò)題目，但是這些題目的錯(cuò)誤卻并不能影響他們對(duì)于整篇聽力材料的理解。因?yàn)樯舷挛暮鸵恍╆P(guān)鍵的詞語就已經(jīng)向考生傳遞了信息。因此用這些固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來考量學(xué)生的聽力水平，從某一個(gè)角度講確實(shí)存在著很大的不公平性。但是，在目前的英語測試中，我們又很難找到一個(gè)可以考查學(xué)生對(duì)整篇聽力材料的整體理解的測試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。[4]所以，筆者認(rèn)為只能通過不斷地完善聽力測試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能跟好地保證聽力測試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)性。

5 結(jié)束語

隨著大學(xué)英語四級(jí)考試愈來愈受到各界的重視，這一考試形式的科學(xué)性和人性化也成為了學(xué)界討論的焦點(diǎn)。而將語言測試的真實(shí)性原則應(yīng)用到大學(xué)英語四級(jí)聽力測試中則是提高英語聽力測試效果的最佳途徑。所以，筆者認(rèn)為從語言測試的真實(shí)性入手，切實(shí)地利用語言測試的真實(shí)性對(duì)聽力測試的反撥作用，重視聽力測試對(duì)學(xué)生語言真實(shí)性的考察，同時(shí)不斷地完善四級(jí)聽力測試的考試模式，才能更好地通過英語測試提高學(xué)生的語言能力和交際能力。

參考文獻(xiàn):

[1]朱蕓蕓.從聽力教學(xué)真實(shí)性談?wù)Z言測試對(duì)教學(xué)的反撥作用[J].華章，2008，(2)：77-78.

[2]岑海兵.大學(xué)英語聽力教學(xué)中的真實(shí)性原則[J].康定民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004，(4)：110-113.

[3]王建梅.論語言測試中的真實(shí)性[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(2)：155-157.

[4]白雅.論語言測試的真實(shí)性[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(3):104-106.