五結(jié)合教學(xué)法提高《藥物化學(xué)》教學(xué)質(zhì)量實踐效果

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(1.長春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林 長春 130117；2.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林 長春 130008)

《藥物化學(xué)》是藥學(xué)類學(xué)生的一門專業(yè)課，也是一門極具生氣的朝陽學(xué)科。要求學(xué)生掌握的內(nèi)容較多，如：藥物結(jié)構(gòu)，命名，理化性質(zhì)，應(yīng)用，合成路線，構(gòu)效關(guān)系等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到藥物的種類繁多，結(jié)構(gòu)難記，構(gòu)效關(guān)系無法從理論上深刻理解等問題。尤其化學(xué)藥物數(shù)量眾多，同學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，為了增強課堂授課效果，加深同學(xué)的記憶，在多年的教學(xué)實踐中，我們摸索出了五結(jié)合教學(xué)法，即與基礎(chǔ)課和專業(yè)課結(jié)合，與外語結(jié)合，與案例結(jié)合，與執(zhí)業(yè)藥師考試結(jié)合，與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合。通過幾年實踐收到了良好的教學(xué)效果，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1 提高了課堂授課效果

在實行五結(jié)合授課法之前，課堂授課主要是傳統(tǒng)的講授式，一支粉筆，一個黑板，一份講稿。這樣的授課方式是以教師為主體，學(xué)生聽課就可以，處于被動地位，無法完全調(diào)動學(xué)生的積極性。采用了五結(jié)合教學(xué)法后，學(xué)生由原來的被動轉(zhuǎn)到了主動，積極參與到教學(xué)過程中來。尤其是與案例結(jié)合，使得原來枯燥的理論知識變得靈活生動起來。用所學(xué)理論破解案例，提高了學(xué)生分析問題和解問題的能力[4]?？傊?五結(jié)合教學(xué)法應(yīng)用之后，枯燥的理論教學(xué)變成了一個個生動的例子，學(xué)習(xí)興趣被大大調(diào)動起來，提高了授課效果。

2 鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

五結(jié)合教學(xué)法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，與多學(xué)科，多領(lǐng)域相結(jié)合，還要與外語，網(wǎng)絡(luò)等結(jié)合，無形中鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在講授解熱鎮(zhèn)痛藥物時，作為代表藥物的阿司匹林和嗎啡，同樣具有鎮(zhèn)痛作用，但為什么嗎啡是管制藥品而阿司匹林不需要管制？提出這樣的疑問后，讓學(xué)生自己通過查閱相關(guān)文獻，找到答案，明白二者的作用機制不同，阿司匹林是抑制了花生四烯酸的代謝，減少了前列腺素的合成，達到鎮(zhèn)痛作用。而嗎啡則是與體內(nèi)的阿片受體相結(jié)合，產(chǎn)生中樞鎮(zhèn)痛作用，具有成癮性。這樣的問題學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索，查閱文獻，結(jié)合有機化學(xué)，藥理學(xué)等相關(guān)課程找到答案，并且寫出綜述性文章，既鍛煉了計算機的應(yīng)用能力，同時加深了對教學(xué)環(huán)節(jié)中重點和難點內(nèi)容的掌握和理解，還提高了撰寫論文的能力，一舉多得。

3 為學(xué)生的就業(yè)和深造打下了基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生學(xué)好書本上的知識，記住筆記的內(nèi)容，考試取得好成績。五結(jié)合教學(xué)法不單單是讓學(xué)生學(xué)好課本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高分析問題，解決問題的能力。五結(jié)合教學(xué)法全方位，立體式的培養(yǎng)人才的方式使得學(xué)生更好的掌握了《藥物化學(xué)》知識，拓寬了就業(yè)領(lǐng)域，為從事藥局、藥廠、藥檢、科研單位、營銷、藥事管理等多種行業(yè)奠定了扎實的理論和實驗基礎(chǔ)，同時也為進一步深造打下了基礎(chǔ)。

五結(jié)合教學(xué)法實踐以來，學(xué)生對《藥物化學(xué)》的理論和實驗知識不但掌握的更牢，期末考試成績較未實踐教學(xué)法以前有了很大提高，并且每年都有學(xué)生考取藥物化學(xué)專業(yè)的研究生。從實施效果看，這種多方案，理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高了授課效果，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣提高了，教師對授課的熱情增加了，真正做到了教學(xué)相長。

[1]王冠英,王德友,尚坤.“三結(jié)合”教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的初步分析研究[J].長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報,2009,25(10):813.

[2]胡冬華,貢濟宇.創(chuàng)新教育在有機化學(xué)實驗教學(xué)中的實踐[J].長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報,2007,23(1):114-117.

[3]彭司勛.藥物化學(xué)：回顧與展望[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2002:11.

[4]佟鐵光.采用五結(jié)合教學(xué)法提高《藥物化學(xué)》教學(xué)質(zhì)量[J].長春中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2004,20(1):46-47.