《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探討

西南民族大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 魯小丫

1.學(xué)生計算機(jī)水平的現(xiàn)狀

按照教育部的要求，目前，我國中小學(xué)普遍開設(shè)了以計算機(jī)使用為主要內(nèi)容的信息技術(shù)課程，但我校新生入學(xué)時所具備的計算機(jī)知識差異性很大，有些在高中時代就已經(jīng)熟練掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識、基本技能，而有些少數(shù)民族山區(qū)的學(xué)生在進(jìn)入我校時卻從來沒見過電腦，這種差異主要是由于區(qū)域差異、家庭條件以及個人興趣等因素造成的。大學(xué)校園中的教學(xué)對象的計算機(jī)水平參差不齊，這對原有的統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)要求的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。在新的環(huán)境下，如何在大學(xué)校園更有效的開展計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)是值得我們探討的問題。

2.大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

對大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)，應(yīng)遵循“以應(yīng)用為中心”的原則，使學(xué)生具有隨計算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展自行提高水平的能力，為了達(dá)到這一目的，嘗試對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了以下幾方面的改革。

（1）改革教學(xué)目標(biāo)

在普通高校的本?？聘鲗I(yè)中，應(yīng)把大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)放在培養(yǎng)能力和面向應(yīng)用方面，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機(jī)這一現(xiàn)代化的智能工具，為本專業(yè)后繼課的學(xué)習(xí)、研究乃至融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

在組織教學(xué)的整個教學(xué)活動中，一是讓學(xué)生建立起“計算機(jī)意識”，即是具有用計算機(jī)解決任務(wù)的強(qiáng)烈愿望；二是知道什么問題能用計算機(jī)解決，什么問題不能用計算機(jī)解決，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣；三是提高學(xué)生使用計算機(jī)解決實際問題的能力；四是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力。因為計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，在學(xué)校學(xué)的知識不是一勞永逸的，所以要通過自學(xué)來更新自己的知識。

（2）分類教學(xué)

對于學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊這種情況，采用統(tǒng)一的教學(xué)方式很難收到較好的教學(xué)效果，針對這種現(xiàn)象，可以對學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，將學(xué)生是否必修這門課程進(jìn)行分類：免修和必修。大一新生開學(xué)后，舉行一次計算機(jī)基礎(chǔ)考試，理論部分采用筆試，操作部分采用上機(jī)方式。兩個模塊都在9O分以上的可以免修本課程，如果有一個模塊沒有達(dá)到9O分的同學(xué)，必須要上這門課。在課程進(jìn)行到2/3時，可以再舉行一次考試，考試方式同前，兩個模塊都在9O分以上的可以提前結(jié)束本課程的學(xué)習(xí)，實際考試分?jǐn)?shù)作為期末考試成績，否則就要參加最后的期末考試。采用這種方式，可以使基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠騰出時間來學(xué)習(xí)其它知識，同時對基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上做到了兼顧性。

（3）改革教學(xué)模式

在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，目前我校采用的是兩個理論課時加兩個實驗課時。在教學(xué)中，理論課和實驗課是分開上的，這樣安排使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。上理論課時，雖然教師都使用多媒體教學(xué)，但是學(xué)生只能眼睜睜地看著老師操作而無法親自動手試一試；上實驗課時，雖然每個學(xué)生都配有一臺計算機(jī)，但由于多數(shù)機(jī)房沒有安裝投影儀，常常難以看到老師的演示，況且老師也很難在實驗課上再次全面講解了。而且，理論課和實驗課往往隔了幾天，不能做到及時練習(xí)，及時鞏固。這些因素造成計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門操作性很強(qiáng)的課程，反而在理論和實踐之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，無法取得較好的教學(xué)效果。

所以，在教學(xué)中，可以把理論基礎(chǔ)部分（計算機(jī)基礎(chǔ)知識部分和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)部分）放在教室里來講，這樣學(xué)生可以專心的聽老師講；把操作部分（比如辦公軟件部分、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用部分）放在實驗室來講，這樣老師講了以后，學(xué)生馬上就可以實踐，就更容易理解。

（4）改革教學(xué)方法

在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可根據(jù)各章節(jié)的特點，采用不同的教學(xué)方法，這樣可更好的完成教學(xué)任務(wù)，確保每堂課中學(xué)生都有所收獲。比如在講解計算機(jī)基礎(chǔ)知識部分就可用講授法；在應(yīng)用軟件部分，可以采用案例教學(xué)法。在案例設(shè)計的時候，應(yīng)盡量多采用生活化實例，這樣更能提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。比如在WORD教學(xué)中，對于文檔編輯的課程中可以使用的案例和素材比較多，老師可以選擇通知，紅頭文件、電腦小報等生活化的案例給學(xué)生上課；在操作系統(tǒng)部分可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法?？上葘W(xué)生進(jìn)行一次摸底，對于學(xué)生基本掌握了的內(nèi)容采用規(guī)范化為主，規(guī)范術(shù)語和操作，而對于學(xué)生操作較少但是要求掌握的知識點，則以任務(wù)式教學(xué)模式來解決。教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個或幾個有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心；學(xué)生在完成任務(wù)的驅(qū)動下，通過對任務(wù)進(jìn)行分析，明確它大體涉及哪些知識，需要解決哪些問題，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導(dǎo)、幫助下，通過對學(xué)習(xí)資源的獲取、加工和應(yīng)用，在自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中，找出一種學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法，以完成有一個任務(wù)作為驅(qū)動來進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)手段中除了多媒體教學(xué)外，還可以采用其他的比如視頻教學(xué)等。比如在講解計算機(jī)硬件及軟件系統(tǒng)時，課堂中雖然采用多媒體展示一些硬件（比如主板、CPU等）的圖片，但是由于硬件條件的局限性，無法將學(xué)生帶到實驗室實踐操作裝機(jī)的過程，所以對于大多數(shù)學(xué)生而言，這樣的講解并沒有給他們帶來深刻的印象，對硬件部分的概念仍然很抽象，所以在講解這一章節(jié)時，可采用先講解有關(guān)的硬件知識，再讓學(xué)生觀看一個裝機(jī)的視頻，通過觀看，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這種方法，學(xué)生的反映不錯。

（5）改革考核方法

考核必須能夠全面的測試學(xué)生的計算機(jī)知識和水平，要加強(qiáng)平時成績的評定和上機(jī)操作能力的考核。計算機(jī)基礎(chǔ)課程考核可采取過程考核和期末考核方式，其中，過程考核占計算機(jī)基礎(chǔ)課程的總成績的4O%，期末考核占總成績的6O%。過程考核是對學(xué)生平時實驗內(nèi)容的考核，放在平時進(jìn)行，期末考核由采用考試系統(tǒng)和上機(jī)操作相結(jié)合的方式進(jìn)行，分理論考核和技能考核兩部分：理論考核采用考試系統(tǒng)完成，技能考核采用上機(jī)操作的方式進(jìn)行，共考核五個模塊（操作系統(tǒng)、word、excel、powerpoint、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）?？己朔绞降母母铮谝欢ǔ潭壬蠈W(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情起到了積極作用。

對于工作在非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)第一線的教師，要不斷的進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究，更新計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的理念，探索計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方法和手段，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

3.結(jié)束語

在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生的能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的積極性，調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，全面提高計算機(jī)的應(yīng)用能力，為以后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]方向.因材施教——計算機(jī)基礎(chǔ)分級教學(xué)勢在必行[J].計算機(jī)教育,2004(5).

[2]宋旭明,王啟智.構(gòu)思:21世紀(jì)大學(xué)生“計算機(jī)能力結(jié)構(gòu)”[J].計算機(jī)教育,2004(5).

[3]高鋼.遭遇美國教育[OL].西安信息資源網(wǎng),2005,5.

[4]世界商業(yè)評論,全國計算機(jī)等級考試之三大困惑[OL].中國軟件開發(fā)網(wǎng),2005,6.

[5]高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計算機(jī)教學(xué)基本要求[M].高等教育出版社,2006,10.

[6]司法警官教育改革與創(chuàng)新研究[M].群眾出版社,2008,4.