養(yǎng)成教育的探索與實(shí)踐

■武漢市漢陽區(qū)郭茨口小學(xué) 孫芬

養(yǎng)成教育的探索與實(shí)踐

■武漢市漢陽區(qū)郭茨口小學(xué) 孫芬

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。而所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練”。養(yǎng)成教育就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的素質(zhì)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，習(xí)慣影響人的命運(yùn)。著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見習(xí)慣的重要性。我校800余名學(xué)生中，農(nóng)民工子女占全校學(xué)生總數(shù)的92%，由于學(xué)生受家庭環(huán)境、家長教育程度、家庭教育方式方法等多方面因素的影響，學(xué)生習(xí)慣較差。學(xué)生遲到早退、出口成臟的情況較為普遍。為了改變這一狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長，通過對在校學(xué)生教育現(xiàn)狀和問題的分析研究，我校確立了“培養(yǎng)習(xí)慣，健全人格”的養(yǎng)成教育辦學(xué)理念，堅(jiān)持對學(xué)生實(shí)施一系列的養(yǎng)成教育。

一、轉(zhuǎn)變觀念，端正認(rèn)識

針對進(jìn)城務(wù)工家庭大多經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，子女大多缺乏自信、性格較孤僻等特點(diǎn)，我們要求教師給予學(xué)生特別的“精神關(guān)懷”，努力做好學(xué)校十一五課題《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式的研究》，期待在“培養(yǎng)習(xí)慣，健全人格”辦學(xué)理念的長期浸潤下，讓我校的學(xué)生能夠達(dá)成“好習(xí)慣、早養(yǎng)成、有教養(yǎng)、益終生”的教育目標(biāo)。為此，學(xué)校在教師中開展了“三不”、“三要”的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動?！叭弧奔磳r(nóng)民工子女入學(xué)不推；對農(nóng)民工子女不嫌；對農(nóng)民工子女的教育不煩。“三要”即對農(nóng)民工家長要熱心；對農(nóng)民工子女要有愛心；對他們的教育要有信心。要求教師對農(nóng)民工家庭少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責(zé)，多一分尊重；少一分失落，多一分希望。

二、突出重點(diǎn)，形成主線

我校將學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣作為養(yǎng)成教育的重點(diǎn)，并形成養(yǎng)成教育主線。

重點(diǎn)一：衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。我校提出了“文明從衛(wèi)生開始”的口號，用一年的時(shí)間狠抓學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。首先重點(diǎn)開展了“告別小臟手、黑脖子、亂頭發(fā)”的改善個(gè)人衛(wèi)生活動。活動初期的每個(gè)星期一，學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員親自到每個(gè)班級檢查每一名學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生情況，檢查結(jié)果直接反饋給班主任。在每周一升旗儀式前，學(xué)校“小紅帽”檢查組集中檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，升旗儀式結(jié)束后，將檢查結(jié)果直接反饋給全校師生，然后填寫在評比欄中。同時(shí)，學(xué)校大隊(duì)部還制定了清潔衛(wèi)生檢查制度，對掃把、撮箕、拖把如何擺放，擺放在哪里，都做出了明確的規(guī)定，每日檢查各班室內(nèi)及包干區(qū)衛(wèi)生情況，并在一日常規(guī)檢查欄內(nèi)公示。每周五下午放學(xué)后，學(xué)校教導(dǎo)處、大隊(duì)部及各教研組的中層干部檢查每班衛(wèi)生大掃除情況，并記載公示。一年下來，學(xué)校衛(wèi)生狀況明顯改觀，學(xué)生衣著整潔干凈，室內(nèi)窗明幾凈，室外鳥語花香。連學(xué)前班的小朋友都養(yǎng)成了飯前洗手、一日三掃、不隨手亂扔的好習(xí)慣。

重點(diǎn)二：行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2008學(xué)年度，我們用一年的時(shí)間，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。相對“文明從衛(wèi)生開始”，學(xué)校又提出了“高雅從安靜開始”，規(guī)定“室內(nèi)不吵、樓內(nèi)不跑、輕聲慢步、路隊(duì)走好”，在自我控制中，讓學(xué)生感受安靜優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。但學(xué)生不能沒有揮灑天性的地方，我們將教學(xué)樓設(shè)定為“靜區(qū)”，讓學(xué)生安心的學(xué)習(xí)思考；將操場設(shè)定為鬧區(qū)，讓學(xué)生盡情的游戲運(yùn)動。在操場上，學(xué)生可以無拘無束地盡展天性。通過上下樓梯靠右行的反復(fù)訓(xùn)練和規(guī)范的大課間活動，教會學(xué)生如何走、怎么玩。

2009年初，我校將申報(bào)區(qū)級“綠色學(xué)?！焙汀皠?chuàng)綠護(hù)綠”工作結(jié)合起來，學(xué)校集中開展了環(huán)境教育系列活動，由學(xué)生唱主角組織開展了校內(nèi)外宣傳活動、黑板報(bào)、手抄報(bào)、文化墻評比活動，學(xué)校的每一塊綠地都劃分到各個(gè)班級，同時(shí)開發(fā)使用了環(huán)境教育校本課程《放飛綠色》，真正使環(huán)境保護(hù)工作與課程實(shí)施及養(yǎng)成教育做到了無縫對接，相互融合，使環(huán)保意識深入人心，環(huán)保行為隨處可見。同年底，學(xué)校創(chuàng)綠工作得到了評審組領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)，順利通過區(qū)級評估驗(yàn)收。目前，學(xué)校正在積極準(zhǔn)備創(chuàng)建市級“綠色學(xué)?！?。

重點(diǎn)三：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是輕而易舉的事情，除了要有耐心細(xì)致的工作態(tài)度之外，還應(yīng)掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程與必要的養(yǎng)成方法。

首先，我們十分重視行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的促進(jìn)作用?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。”我校注重抓實(shí)常規(guī)管理，使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，提供保障。

其次，向?qū)W生講明養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。2009年起，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站《聽童年故事、讀傳世經(jīng)典》欄目給學(xué)生講述中外名人和科學(xué)家童年的故事，讓學(xué)生明白好的習(xí)慣是成功的重要前提。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要素非常多，我們就從最基本的抓起，讓學(xué)生好學(xué)易做。具體做法：一是注重課前準(zhǔn)備的訓(xùn)練，要求學(xué)生做到要做到靜息侯課、書本放在課桌左上角；二是課上及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀寫姿勢，嚴(yán)格做到讀書“三到”和書寫時(shí)的“三個(gè)一”，改正錯(cuò)誤的握筆方法，做到筆順正確、格式規(guī)范、整潔美觀；三是放學(xué)后必須認(rèn)真完成適量的家庭作業(yè)。

三、持之以恒，突破難點(diǎn)

養(yǎng)成教育重在訓(xùn)練、貴在堅(jiān)持。只要持之以恒，就能突破難點(diǎn)。結(jié)合這樣的科學(xué)規(guī)律，學(xué)校采取了層層剝筍、循序漸進(jìn)的做法。三年中，一年突出一個(gè)重點(diǎn)方面。2008年，我們從孩子們的臉面工程入手——突出衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育；2009年，我們抓孩子們的舉手投足——突出行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；2010年，我們抓孩子們在課堂上的表現(xiàn)——突出學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。在進(jìn)行下一主題訓(xùn)練時(shí)，對上一主題的訓(xùn)練也絕不放松。為使學(xué)生具備良好的基本行為習(xí)慣，學(xué)校經(jīng)過提煉，制定學(xué)生六大基本行為習(xí)慣——“六項(xiàng)全能”評比活動方案。學(xué)生六大基本行為習(xí)慣是“六會”：會說、會走、會玩、會吃、會做、會寫。會說：說普通話、講文明語，上課積極舉手發(fā)言，下課不喧嘩。會走：室內(nèi)走道內(nèi)樓梯間內(nèi)輕聲慢步靠右行不瘋逗追趕，集合時(shí)齊步走或原地踏步走姿勢正確，打餐的學(xué)生列隊(duì)到食堂領(lǐng)取飯菜，放學(xué)走人行道。會玩：操場才是游戲場，不在室內(nèi)走道內(nèi)樓梯間內(nèi)玩耍、不在車棚內(nèi)玩耍，不在草地上玩耍，不攀爬院墻樹木欄桿，不損壞公物，不做危險(xiǎn)的游戲。會吃：少吃零食，不吃“三無”食品，不挑吃，食不言，不亂丟亂倒。會做：會做力所能及的家務(wù)勞動，會做廣播操、行規(guī)操、眼保操，態(tài)度認(rèn)真、動作準(zhǔn)確。會寫：握筆、寫字姿勢正確，書寫工整，按時(shí)完成作業(yè)。為將這項(xiàng)活動落到實(shí)處，我們采用了多形式、多途徑、多部門的綜合教育與管理。有國旗下講話時(shí)發(fā)出的倡議；有校園文化和走廊墻報(bào)的宣傳；有各班“六會”知識知曉率比賽；還有“六項(xiàng)全能小標(biāo)兵”的事跡介紹等。這些舉措，有力促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、因校制宜，凸顯特色

養(yǎng)成教育僅僅在校內(nèi)實(shí)施開展是不完整的。家長的大力配合與積極參與才能形成核心教育力和示范力。結(jié)合市教育局提出的“千名教師訪萬家”活動，我校開展了“四JIN”家訪工作法。即一“進(jìn)”家庭，走進(jìn)學(xué)生家里，摸清家庭情況；二“敬”家長，尊敬家長，以誠相待，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系；三“勁”家長，給家長鼓勁，賞識孩子，對孩子滿懷信心；四“近”家長，貼近家長，為家長提供科學(xué)的教育方法，禁止家長對孩子的教育簡單粗暴或放任自流?，F(xiàn)在許多家長能積極與老師交流溝通教育方法，有些還能自覺配合老師做好孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作，堅(jiān)持每天為孩子檢查作業(yè)并簽字，督促孩子完成好家庭作業(yè)。學(xué)校組織教師走出校門，走進(jìn)家門，扣開心門，用心、用情、用智去工作，把養(yǎng)成教育方法帶到家長中去，確保學(xué)生在雙休日、節(jié)假日不出現(xiàn)養(yǎng)成教育的真空，努力促進(jìn)養(yǎng)成教育的持續(xù)保持和有效鞏固。

組建特色隊(duì)，豐富學(xué)生課余生活是我校養(yǎng)成教育的有一大亮點(diǎn)。每天清晨的校園，鼓聲點(diǎn)點(diǎn)、鑼聲陣陣，那是腰鼓隊(duì)的學(xué)生在表演；課間，婉轉(zhuǎn)清麗、斷斷續(xù)續(xù)的樂器聲穿越飛揚(yáng)，那是葫蘆絲隊(duì)的學(xué)生在練習(xí)；放學(xué)后，操場上的某一角落會傳來嘿嘿的吶喊聲，那是武術(shù)操對的學(xué)生在刻苦訓(xùn)練。我校用特色活動占據(jù)孩子的富余時(shí)間，并通過細(xì)節(jié)演練讓學(xué)生習(xí)美德、知禮儀，懂規(guī)范，養(yǎng)習(xí)慣。

五、強(qiáng)化管理，力求精細(xì)

“把平常事做到最好，把細(xì)微處做到更精”是我們的校訓(xùn)。養(yǎng)成教育更是需要這樣的工作態(tài)度和工作智慧。在具體的工作中，我們進(jìn)行了一些有效的實(shí)踐探索。

①創(chuàng)編了《郭茨口小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》和與之配套的行規(guī)操和《文明就餐禮儀歌》等，讓學(xué)生在歌曲傳唱過程中明規(guī)范。行規(guī)操的普及與推廣，極大地激活了學(xué)生思想上的文明元素，對良好習(xí)慣的形成起到了積極的作用。

②堅(jiān)持開展一日常規(guī)及每周養(yǎng)成習(xí)慣評比、每月“三星班級”、每學(xué)期“十星學(xué)生”或“六會全能小標(biāo)兵”評比活動。使養(yǎng)成教育工作實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化。

③不定期開展各種養(yǎng)成教育比賽活動。有“唱革命歌曲、講革命故事”比賽、養(yǎng)成教育兒歌誦讀比賽、寫字比賽、廣播操、行規(guī)操比賽等。設(shè)置紅領(lǐng)巾廣播站、開辟光榮榜、文化墻等來加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育和行為規(guī)范教育，多渠道展開深層次探索，收到了實(shí)效。

④新增“課間音樂欣賞10分鐘”這一內(nèi)容。努力通過音樂這一載體，借助音符的獨(dú)特魅力來潛移默化幫助學(xué)生逐步激活藝術(shù)潛質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、享受生活。

⑤學(xué)生的心靈之約——紅領(lǐng)巾廣播站，每周開播四次，是學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育的又一絕好渠道?！靶@新聞早知道”、“聽童年故事、讀傳世經(jīng)典”、“我的聽后感”等專題欄目，讓學(xué)生在身邊人、身邊事及榜樣的引導(dǎo)下接受養(yǎng)成教育，不斷修正自己的言行，努力使自己成為一個(gè)有好習(xí)慣、有好教養(yǎng)的人。2009年12月，漢陽區(qū)政府教育督導(dǎo)室在對學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育督導(dǎo)評估過程中，對我校學(xué)生良好的行為習(xí)慣大加贊賞，湖北教育電視臺還對我校養(yǎng)成教育給予專題報(bào)道。

強(qiáng)化管理，力求精細(xì)。在這一過程中，我們總是這樣要求自己落實(shí)好養(yǎng)成教育各項(xiàng)任務(wù)。即工作布置+不落實(shí)=0；工作布置+落實(shí)=50；工作布置+落實(shí)+監(jiān)督=80；工作布置+落實(shí)+監(jiān)督+反饋+重新落實(shí)=100。每一次的養(yǎng)成教育活動、檢查、評比、總結(jié)，均由校長室、教導(dǎo)處、大隊(duì)部全面配合，協(xié)同做好。每月一班主任例會，每月一訓(xùn)練主題，每周一隨機(jī)抽查，每天一檢查反饋，形成了校級領(lǐng)導(dǎo)——中層干部——值日教師與學(xué)生的三級檢查管理。隨時(shí)檢查兩操動作是否正確到位、進(jìn)餐是否規(guī)范、指甲是否勤剪、上下樓是否靠右行走、樓道內(nèi)有無追逐瘋打現(xiàn)象、墻壁有無涂抹亂畫、學(xué)生書寫姿勢是否正確、書寫是否規(guī)范整潔等。檢查后及時(shí)與相關(guān)人員反饋，督促整改，力求實(shí)效。讓孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明行為習(xí)慣，在規(guī)范中養(yǎng)成，在養(yǎng)成中鞏固，在鞏固中提高。讓養(yǎng)成教育于細(xì)微處見功夫，于規(guī)范中張個(gè)性。

六、不懈探索，效果初顯

在以“培養(yǎng)習(xí)慣，健全人格”為核心內(nèi)容的養(yǎng)成教育辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，近幾年來，我校在校容校貌上，在學(xué)生儀表與素質(zhì)上，在教師成長上，在社會聲譽(yù)上，均有了較大的變化與提升。實(shí)現(xiàn)“好習(xí)慣——早養(yǎng)成——有教養(yǎng)——益終生”的受教育目標(biāo)。目前，良好的習(xí)慣促進(jìn)70%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動力足；課堂上能做到認(rèn)真聽講，積極思考，課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)業(yè)成績得到提高，教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)中有升。學(xué)校教科室積極開展了《小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育課題研究》，先后自主開發(fā)了《郭茨口小學(xué)養(yǎng)成教育校本課程》之一《放飛綠色》，之二《好習(xí)慣，伴成長》。在這一過程中，教師的教科研能力得到強(qiáng)化與提升。

學(xué)高為師，身正為范，在對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的過程中，教師的文明素養(yǎng)也越來越高，敬業(yè)精神越來越強(qiáng)。幾年來，我校教師參加各類賽課、教育教學(xué)論文、教案設(shè)計(jì)等活動的積極性空前高漲，多次在省市區(qū)獲獎(jiǎng)，許多青年教師還承擔(dān)了區(qū)級公開課、研討課任務(wù)。養(yǎng)成教育促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的提升，促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，甚至促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

責(zé)任編輯 王愛民