高校圖書館員職業(yè)道德的培養(yǎng)

顏 寧

中國高等教育的蓬勃發(fā)展，給高校圖書館的發(fā)展帶來了契機(jī)。怎樣加強(qiáng)圖書館員的職業(yè)道德修養(yǎng)、提高圖書館員的職業(yè)能力，是建設(shè)好高校圖書館的關(guān)鍵。

一、高校圖書館員職業(yè)道德范疇

圖書館員的職業(yè)道德表現(xiàn)為對(duì)圖書館事業(yè)的忠誠和熱愛，熱愛圖書館事業(yè)，尊重讀者，服務(wù)讀者，是每個(gè)圖書館員應(yīng)有的理念。愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、甘為人梯是圖書館員職業(yè)精神的集中寫照。高校圖書館員除了應(yīng)具備上述廣大圖書館員的職業(yè)道德外，其職業(yè)道德的內(nèi)涵理應(yīng)更為豐富，應(yīng)文明、熱情、便捷、真誠服務(wù)于廣大師生員工，應(yīng)具有開拓創(chuàng)新的精神，以適應(yīng)高校發(fā)展的需要。同時(shí)還應(yīng)維護(hù)廣大師生員工的權(quán)益，保守讀者的秘密和尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，發(fā)揮集體主義精神，拓展學(xué)術(shù)協(xié)作通道，共同探索知識(shí)等，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)知識(shí)和信息的需求。

圖書館員職業(yè)道德不僅受到道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為等多因素的影響，還受社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)以及圖書館員群體、讀者群體等外在復(fù)雜因素的制約。高校圖書館員亦不可能例外，尤其是青年圖書館員，其職業(yè)道德水平有一個(gè)由低向高的發(fā)展過程，由他律走向自律的發(fā)展過程。高校圖書館員職業(yè)道德的成長是一個(gè)在工作實(shí)踐中不斷自我完善和發(fā)展的過程。

二、高校圖書館員職業(yè)道德的建設(shè)與發(fā)展

高校圖書館員的職業(yè)道德建設(shè)與發(fā)展同其它社會(huì)職業(yè)道德建設(shè)一樣，是社會(huì)的重要組成部分。建設(shè)和發(fā)展高校圖書館員的職業(yè)道德，首先要樹立館員個(gè)體職業(yè)道德觀念。高校圖書館員的個(gè)體職業(yè)道德是相對(duì)于學(xué)校師生員工為客體的職業(yè)道德，包括個(gè)體職業(yè)道德的心理狀態(tài)、個(gè)體職業(yè)道德行為和個(gè)體職業(yè)道德境界等因素。

按照馬克思主義的觀點(diǎn)：“人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人們?cè)诤退私煌倪^程中不可避免地出現(xiàn)矛盾，為了調(diào)節(jié)個(gè)人和他人、個(gè)人和社會(huì)間的關(guān)系，保證社會(huì)的正常秩序，社會(huì)就會(huì)對(duì)人們的行為提出職業(yè)道德要求，以制約人們，引導(dǎo)人們的行為按照社會(huì)需要的方向發(fā)展”。[1]高校圖書館員職業(yè)道德是對(duì)個(gè)體而言的，是一種外在要求。因此，圖書館員在職業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的個(gè)體道德心理具有善惡意義的心理活動(dòng)和心理機(jī)制，它包括道德心理過程和道德傾向。道德心理過程即對(duì)個(gè)人職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)過程、道德情感過程、道德意識(shí)過程，而道德傾向是道德需要、道德動(dòng)機(jī)、道德興趣、道德理想和信念等。個(gè)體職業(yè)道德心理過程和個(gè)體職業(yè)道德傾向緊密聯(lián)系在一起，成為一個(gè)有機(jī)整體，就構(gòu)成了圖書館員的心理素質(zhì)。

高校圖書館員的個(gè)體職業(yè)道德行為，是館員在其特殊職業(yè)道德心理支配下所產(chǎn)生的行為。它包含這一行為的過程及其傾向，我們可以把前者視為一個(gè)完整個(gè)體職業(yè)道德行為的能力系統(tǒng)，包括動(dòng)機(jī)、行動(dòng)和效果。而后者則是個(gè)體職業(yè)道德行為的目標(biāo)指向系統(tǒng)，他包括個(gè)體的自我職業(yè)道德修養(yǎng)、自我職業(yè)道德選擇和自我職業(yè)道德評(píng)價(jià)。

高校圖書館員的個(gè)體職業(yè)道德境界，指圖書館員個(gè)體在處理個(gè)人與學(xué)生、個(gè)人與教職員工整體的關(guān)系中所要達(dá)到的目標(biāo)和職業(yè)道德需要的程度。職業(yè)道德境界的發(fā)育要經(jīng)過三個(gè)階段：它具有自發(fā)的職業(yè)道德境界、自覺的職業(yè)道德境界和自由的職業(yè)道德境界。以職業(yè)道德的性質(zhì)來看，它包括善的職業(yè)道德境界、惡的職業(yè)道德境界和不善不惡的職業(yè)道德境界。圖書館員職業(yè)道德發(fā)展?fàn)顩r與個(gè)體職業(yè)道德素質(zhì)和道德含養(yǎng)有著重要關(guān)系。優(yōu)異的個(gè)體職業(yè)道德性質(zhì)就會(huì)鑄造出優(yōu)良的職業(yè)道德境界。兩者構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，就會(huì)產(chǎn)生高素質(zhì)的職業(yè)道德境界，我們的圖書管理事業(yè)就會(huì)在這樣一個(gè)和諧的環(huán)境中得到發(fā)展。

建設(shè)和發(fā)展高校圖書館員個(gè)體職業(yè)道德還應(yīng)正確處理好社會(huì)道德關(guān)系。這里所說的社會(huì)道德就是指的教師、學(xué)生及教學(xué)管理人員，因?yàn)樗麄兪巧鐣?huì)的組成部分。他們的個(gè)體道德同圖書館員的職業(yè)道德是兩個(gè)有機(jī)構(gòu)成部分，既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。

圖書館員的個(gè)體職業(yè)道德屬于社會(huì)道德范疇，它受社會(huì)道德與館員個(gè)體職業(yè)道德關(guān)系的一般規(guī)律的制約，具體表現(xiàn)形式有三個(gè)方向。第一，學(xué)校師生員工的社會(huì)道德是圖書館員個(gè)體職業(yè)道德的社會(huì)條件。社會(huì)道德、館員的職業(yè)道德同屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它們之間相互影響，相互制約。社會(huì)道德是社會(huì)對(duì)人們提出的道德要求，其體系一旦形成，作為一種普通的社會(huì)道德風(fēng)尚，仍然對(duì)處于一定社會(huì)環(huán)境中的圖書館員的個(gè)體道德風(fēng)貌產(chǎn)生影響，或促成館員適應(yīng)新的社會(huì)條件形成新的職業(yè)道德觀念，養(yǎng)成新的職業(yè)道德的品質(zhì)，或督促、制約館員克服不適應(yīng)新社會(huì)條件的道德觀念和舊道德品質(zhì)。第二，圖書館員個(gè)體職業(yè)道德是學(xué)校師生員工社會(huì)道德的反映和有機(jī)構(gòu)成部分。從道德的載體和社會(huì)功能區(qū)分，社會(huì)道德可大致劃分為社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭道德，它們共同構(gòu)成了一定社會(huì)的道德體系，圖書館員屬職業(yè)道德范疇，是整個(gè)社會(huì)特別是在高等職業(yè)院校道德體系中是不可缺少的有機(jī)構(gòu)成部分。他是為教育服務(wù)以確保教育質(zhì)量提高的一個(gè)組成部分，實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化起著重要影響作用。因此我們說圖書館員職業(yè)道德是社會(huì)道德在館員勞動(dòng)中的具體體現(xiàn)，館員職業(yè)道德的基本原則，是一定社會(huì)道德基本原則的具體體現(xiàn)。館員職業(yè)道德要求是一定社會(huì)道德基本要求的具體化，高校圖書館員職業(yè)道德水準(zhǔn)反映社會(huì)道德的水準(zhǔn)，一般情況下處于社會(huì)道德水準(zhǔn)的較高層次。其實(shí)質(zhì)是社會(huì)道德內(nèi)化為館員個(gè)體職業(yè)道德的結(jié)果。第三，高校圖書館員個(gè)體職業(yè)道德相對(duì)獨(dú)立于學(xué)校師生員工社會(huì)道德。一般講社會(huì)道德是職業(yè)院校圖書館員個(gè)體職業(yè)道德的產(chǎn)生條件，館員個(gè)體職業(yè)道德是社會(huì)道德的具體表現(xiàn)，館員個(gè)體職業(yè)道德受社會(huì)道德的制約。但我們也應(yīng)該看到個(gè)體是相對(duì)地獨(dú)立于整體的，也有其特殊的發(fā)展規(guī)律，如特殊的職業(yè)生活、個(gè)人的生活經(jīng)歷、自身文化素質(zhì)、個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)等因素在一定條件下決定圖書館員的個(gè)體職業(yè)道德，這就是館員個(gè)體表現(xiàn)出職業(yè)道德傳統(tǒng)的傾向，甚至成為舊道德的革命者和新的職業(yè)道德的建設(shè)者。

高校圖書館員的職業(yè)道德自身建設(shè)與發(fā)展，主要受社會(huì)道德因素的影響，特別是校園內(nèi)這個(gè)小社會(huì)道德因素的影響。因?yàn)樯鐣?huì)道德發(fā)展，影響到學(xué)校道德的發(fā)展，所以對(duì)促進(jìn)高校圖書館員的職業(yè)道德發(fā)展起著重要作用。

三、高校圖書館員職業(yè)的前景與未來

高校的建設(shè)與發(fā)展，要求圖書館的發(fā)展與館員的職業(yè)發(fā)展同步，建設(shè)現(xiàn)代高校圖書館應(yīng)成為高校建設(shè)和發(fā)展的重要理念，這就要求圖書館員應(yīng)具有自己的職業(yè)精神。職業(yè)精神并不等同于圖書館員的職業(yè)道德，它是高校圖書館員職業(yè)所應(yīng)秉承的價(jià)值觀，是一種對(duì)圖書館職業(yè)的信念和追求，是不受外力約束的圖書館人的心靈世界的展現(xiàn)，只有深刻領(lǐng)悟了圖書館職業(yè)精神，才能自覺地恪守圖書館職業(yè)道德。對(duì)圖書館員職業(yè)精神的倡導(dǎo)有利于改善圖書館的前景與未來，有利于圖書館員職業(yè)理想的重塑，有利于高校的建設(shè)和發(fā)展。

培養(yǎng)圖書館員的職業(yè)精神，首先應(yīng)該對(duì)館員建立繼續(xù)教育機(jī)制，促進(jìn)館員的終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)館員專業(yè)化。其次，應(yīng)讓館員參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，吸取更多的新鮮知識(shí)，以適應(yīng)知識(shí)和信息的不斷更新。這方面，中國圖書館學(xué)會(huì)已做了大量工作，針對(duì)各級(jí)各類高校舉辦了形式多樣的培訓(xùn)班、提高班、研討班，并對(duì)在圖書館積極工作和研究的館員進(jìn)行科研成果的評(píng)定、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，在圖書館界樹立了表率。再次，對(duì)圖書館員職業(yè)精神的培養(yǎng)和發(fā)展要學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一些先進(jìn)國家率先實(shí)現(xiàn)了圖書館員職業(yè)化，圖書館員“職業(yè)要有嚴(yán)格的選拔考試與資格認(rèn)證制度。”[2]這一制度在我國已進(jìn)行了大力推廣，收到了很好的效果。如何把國外職業(yè)化的經(jīng)驗(yàn)和中國實(shí)際情況結(jié)合起來，進(jìn)一步加強(qiáng)圖書館員職業(yè)精神的培養(yǎng)和建設(shè)，是高校建設(shè)具有世界先進(jìn)水平圖書館的必由之路。

[1] 張俊玲, 宦偉.論圖書館的職業(yè)生涯管理[J].高校圖書館工作, 2008（3）：90-92.

[2] 王子舟, 吳漢華.圖書館職業(yè)的發(fā)展前景[J].中國圖書館學(xué)報(bào), 2008（2）：16-23.