黑龍江墾區(qū)初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及需求調(diào)查研究

劉春霞

(黑龍江農(nóng)墾管理干部學(xué)院 基礎(chǔ)教研室,黑龍江 哈爾濱 150090)

黑龍江墾區(qū)初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及需求調(diào)查研究

劉春霞

(黑龍江農(nóng)墾管理干部學(xué)院 基礎(chǔ)教研室,黑龍江 哈爾濱 150090)

外語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是目前教育研究關(guān)注的話題。英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)的水平和發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn),初中英語(yǔ)教師有比較強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求,在語(yǔ)言能力和教學(xué)技能、科研意識(shí)及反思性教學(xué)等方面都需要加強(qiáng)和提高。教育行政主管部門(mén)、學(xué)校及教師本人應(yīng)多方參與,積極構(gòu)建多維的初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展模式。

墾區(qū)初中英語(yǔ)教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展;途徑

目前教育研究的重心之一是教師教育研究,而教師教育包括了教師職前師范教育與職后的培訓(xùn)提高。外語(yǔ)教師教育研究隨著普通教師教育研究的發(fā)展而興起。外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是目前關(guān)注的話題。

黑龍江省農(nóng)場(chǎng)(墾)總局是國(guó)有大型企業(yè)。農(nóng)場(chǎng)的中學(xué),地理位置相似于城鎮(zhèn)中學(xué),但是又不同,有其獨(dú)特的特點(diǎn)。英語(yǔ)教師的發(fā)展關(guān)乎到墾區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的水平和發(fā)展。通過(guò)對(duì)黑龍江墾區(qū)的初中英語(yǔ)教師問(wèn)卷調(diào)查,了解目前初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及需求的現(xiàn)狀。

根據(jù)教育教學(xué)理論,設(shè)計(jì)出調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷包括封閉式、半開(kāi)放式和開(kāi)放式結(jié)構(gòu)。采用黑龍江墾區(qū)初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)班現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查(該培訓(xùn)班的教師來(lái)自全墾區(qū)),共收回問(wèn)卷328份,有效問(wèn)卷310份。研究針對(duì)黑龍江墾區(qū)初中英語(yǔ)教師這個(gè)群體的有關(guān)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

一、墾區(qū)初中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況

墾區(qū)初中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)強(qiáng)。大多數(shù)教師進(jìn)行反思性教學(xué)。教師們常用的反思性?xún)?nèi)容、方法是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),但只總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不夠的,為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,還要加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)和反思性教學(xué)。教師們選擇提高專(zhuān)業(yè)能力的方式途徑是:集中培訓(xùn)、參加競(jìng)賽、聽(tīng)專(zhuān)家講座、外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議。大多數(shù)人認(rèn)為培訓(xùn)的地點(diǎn)以省城或省外為宜,時(shí)限為10天,希望在寒暑假進(jìn)行。教師們最推崇的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式是進(jìn)修培訓(xùn),但是教師們不能(不愿意)自費(fèi)學(xué)習(xí),在過(guò)去的幾年里,教師們外出參加學(xué)術(shù)研討會(huì)的機(jī)會(huì)少。有42%的教師有各級(jí)教育科研的經(jīng)歷,但多數(shù)只是參加者,且課題多為總局級(jí)或校級(jí)。

二、存在的問(wèn)題

第一,黑龍江墾區(qū)地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn),這對(duì)初中英語(yǔ)教師獲取教育教學(xué)前沿信息,更新教育教學(xué)理念產(chǎn)生限制。第二,繼續(xù)教育培訓(xùn),受訓(xùn)教師更關(guān)注培訓(xùn)解決具體的教學(xué)問(wèn)題,忽略教學(xué)觀、教學(xué)理念的更新。在職學(xué)歷達(dá)標(biāo)進(jìn)修的教師片面追求文憑,形式主義重,知識(shí)和能力提高不大。第三,教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)是個(gè)體的需求,在新課標(biāo)下關(guān)乎到整體素質(zhì)的提高和課程改革的成功。

三、黑龍江墾區(qū)初中英語(yǔ)教師發(fā)展的策略

根據(jù)黑龍江墾區(qū)初中英語(yǔ)教師的情況,教育行政部門(mén)、從事教師教育(培訓(xùn))部門(mén)、教師,應(yīng)共同努力,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

第一,在認(rèn)識(shí)上重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。中華人民共和國(guó)教育部于1999年9月13日發(fā)布了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》,“參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)”。教育行政部門(mén)要重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題,要認(rèn)識(shí)到教師職后教育是政府的工作,建立機(jī)制,提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和其它保障,把教師職后教育納入到教師考核;教師要有自我意識(shí),樹(shù)立做一個(gè)專(zhuān)家型教師的目標(biāo),促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

第二,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更積極的鼓勵(lì)、支持教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。高素質(zhì)的教師是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。所以,要支持教師外出培訓(xùn)、參加教研活動(dòng)、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等,使教師與外界溝通,了解教育教學(xué)新動(dòng)態(tài),從而改進(jìn)教學(xué)。

第三,從事教師教育(培訓(xùn))部門(mén),制定符合墾區(qū)初中英語(yǔ)教師的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)者的選擇要有一線的專(zhuān)家型的教師。首先,要重視轉(zhuǎn)變教師的理念,不只是理論上的,要真正地落實(shí)在教師的思想意識(shí)上;解決教師具體的教學(xué)問(wèn)題,對(duì)新課標(biāo)的掌握、對(duì)新教材的把握問(wèn)題。其次,要開(kāi)展旨在提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教育教學(xué)理論、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能、教育科研研究、反思性教學(xué)的培訓(xùn)。再次,搭建平臺(tái),促進(jìn)開(kāi)展教育科研課題研究,提高教師的教育科研能力。最后,針對(duì)一部分教師教育教學(xué)能力需要提高,開(kāi)展教育教學(xué)能力提高的培訓(xùn)。

第四,教師要基于課堂教學(xué)、校本提高,多開(kāi)展反思性教學(xué),自主進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展。黑龍江墾區(qū)的初中英語(yǔ)教師分布于全省,工作任務(wù)重,外出培訓(xùn)的時(shí)間有限,基于崗位的自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展是有效的途徑。

自學(xué)。在當(dāng)代學(xué)習(xí)型社會(huì),自學(xué)是教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備的能力,更應(yīng)是黑龍江墾區(qū)初中英語(yǔ)教師自主發(fā)展的有效途徑。在知識(shí)爆炸的時(shí)代,必須有自學(xué)的能力才能跟上時(shí)代;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在發(fā)展,教育教學(xué)改革在進(jìn)行,科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步,不能等培訓(xùn)、靠主管部門(mén)安排學(xué)習(xí),教師只有按照個(gè)人特點(diǎn)、需求,堅(jiān)持自學(xué),才能不斷發(fā)展、提高自己。

進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)反思。調(diào)查表明墾區(qū)的英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)反思,但不深入。反思性語(yǔ)言教學(xué)是指教師對(duì)每一節(jié)課內(nèi)所發(fā)生的事情關(guān)注,通過(guò)教學(xué)日記,寫(xiě)教學(xué)報(bào)告,通過(guò)問(wèn)卷、座談?wù){(diào)查,聽(tīng)同事的課,課堂錄音、錄像分析等教學(xué)行為研究自己的教學(xué)行為,改進(jìn)教學(xué);還要研究學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知方法反思;另外,反思自己教學(xué)決策與過(guò)程及自己在教學(xué)中的角色、教學(xué)觀等。

開(kāi)展教育行動(dòng)研究。行動(dòng)研究是20世紀(jì)80年代以來(lái)興起的新型的教師進(jìn)行課堂教學(xué)教育科研的方式。行動(dòng)研究是教師發(fā)展的重要途徑。行動(dòng)研究采用一套簡(jiǎn)便的研究方法,教師在教學(xué)中通過(guò)反思教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出課題從而進(jìn)行研究,不需要嚴(yán)格的控制變量和進(jìn)行量化分析,可以是主觀的感受,而成果對(duì)教學(xué)實(shí)踐有直接的指導(dǎo)作用,改進(jìn)了教學(xué),促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

與同事合作分享,共同專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在校本層面,通過(guò)集體備課,課題組教育課題研究,同事互相切磋教育教學(xué)方法、問(wèn)題等形式,共同提高,促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

利用網(wǎng)絡(luò)教師教育平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)給人們提供了廣闊的、即時(shí)的學(xué)習(xí)資源、方便的平臺(tái),不受時(shí)空地域的限制。所以,墾區(qū)的英語(yǔ)教師要有意識(shí)地充分利用這個(gè)資源,克服地理弱勢(shì),促進(jìn)自我發(fā)展。

[1]段少敏,胡淑娟.中學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與發(fā)展 [J].中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué),2003(3).

[2]羅曉杰.中學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育需求及對(duì)策研究 [J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2002(2).

[3]王薔.英語(yǔ)教師行動(dòng)研究 [M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社, 2002.

[4]葉瀾,白益民.教師角色與教師發(fā)展新課程[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001.

G451.2

A

1673-1395(2011)06-0138-02

2011-04-15

劉春霞(1963-),女,黑龍尚志人,副教授,碩士,主要從事英語(yǔ)教育研究。

責(zé)任編輯 胡號(hào)寰 E-mail:huhaohuan2@126.com