高等教育大眾化下的大學(xué)生思想政治教育

趙國英

(天津師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,天津 300078)

高等教育大眾化下的大學(xué)生思想政治教育

趙國英

(天津師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,天津 300078)

大眾化教育階段有許多與精英階段不同的特點,使當(dāng)前思想政治教育面臨比較嚴(yán)峻挑戰(zhàn),通過排除學(xué)習(xí)心理障礙、創(chuàng)新教育觀念和內(nèi)容 、拓展教育載體、優(yōu)化教育隊伍可加強大學(xué)生思想政治教育,進而開辟思想政治教育的新局面。

高等教育;大眾化;政治教育;創(chuàng)新

高等教育大眾化,不僅意味著量的擴張,更意味著質(zhì)的飛躍,隨著高等教育大眾化的推進,大學(xué)生呈現(xiàn)出了一些新特點,大學(xué)生的思想政治教育在教育對象、教育內(nèi)容、工作載體等方面也隨之出現(xiàn)了許多新變化。要使大學(xué)生思想政治教育更具時代性、針對性和科學(xué)性,要適應(yīng)新情況,解決新問題,要提高思想政治教育的實際效果,就要以創(chuàng)新的精神來應(yīng)對高等教育大眾化給思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)。

一、觀念創(chuàng)新

樹立科學(xué)的思想政治教育觀,是有效實施思想政治教育的關(guān)鍵。高等教育精英化階段的思想政治教育具有泛政治化、工具化、功利化的特點,它過分強調(diào)政治教育功能和社會價值,忽視全面素質(zhì)教育功能和個體價值。

高等教育大眾化的發(fā)展,使高等教育對象由整齊化向多樣化轉(zhuǎn)變。由于社會環(huán)境和教育發(fā)展的深刻變化,以及學(xué)生生源結(jié)構(gòu)、素質(zhì)狀況、成才需求的多樣化、學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變、就業(yè)壓力以及高校資源重組等因素,大學(xué)生在思想觀念、價值取向、思維方式、學(xué)習(xí)方式以及生活方式等諸方面表現(xiàn)出更多的差異性和個性特點,使得大眾化高等教育階段的學(xué)生群體構(gòu)成與精英教育階段相比更加復(fù)雜。

如何針對多樣化多層次的教育個體更加有效地開展思想政治教育,如何更好地協(xié)調(diào)解決不同教育個體所面臨的學(xué)習(xí)、生活、心理問題乃至婚姻家庭問題,都給高等教育大眾化中的思想政治教育帶來新問題。

在這種背景下,思想政治教育就必然充分考慮教育對象的個性特點、心理狀況、興趣愛好、行為習(xí)慣以及認(rèn)知水平、家庭環(huán)境等多方面特點,以便有的放矢。因此,樹立“以人為本”的理念是提高大眾化高等教育階段思想政治教育針對性、有效性和科學(xué)性的首要觀念,也是高校思想政治理論課教學(xué)模式、方法、手段改革的依循原則和評價標(biāo)準(zhǔn)。

這種教育觀要求高校思想政治教育工作必須以人為中心,把教育與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價值聯(lián)系起來,將人文關(guān)懷和情感體驗熔鑄到思想政治教育工作之中,尊重學(xué)生的個性、人格及個體差異,更多體現(xiàn)學(xué)生個體的地位和價值,重視大學(xué)生的內(nèi)在心理需要,喚醒學(xué)生的主體意識,正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系、教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系、全體學(xué)生全面發(fā)展與關(guān)注個性差異的關(guān)系、理論灌輸與學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系等方面的矛盾關(guān)系和問題,使教育真正成為人的教育,以現(xiàn)代人的視野和全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

同時,大學(xué)生思想政治教育要取得最大績效,必須以和諧的理念為統(tǒng)領(lǐng),確立系統(tǒng)意識、協(xié)調(diào)意識、均衡意識和全局觀念,使大學(xué)內(nèi)部各組織和群體能夠互相協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展、齊抓共管,使學(xué)校與社會作用形成強大的教育合力,解決大學(xué)生在學(xué)校中受到的思想政治教育與他們在校外社會環(huán)境中受到的影響不協(xié)調(diào)甚至作用力相反的狀況,形成充分發(fā)揮提供思想政治保證、精神動力、智力支持的最大績效。因此,和諧既是組織發(fā)展的一種理想狀態(tài),更應(yīng)該成為目前大學(xué)生思想政治教育的核心理念之一。

二、教育內(nèi)容創(chuàng)新

全球化條件下,高等教育在向大眾教育轉(zhuǎn)型的新時期,思想政治教育的空泛、沉悶和層次性、可操作性不夠的問題日益凸現(xiàn),教育依舊停留在抽象的理想化的原則要求上,主要表現(xiàn)在:一是脫離學(xué)生思想實際和社會實際。二是內(nèi)容不完備,重視工具價值的開發(fā)和實現(xiàn),而缺乏對個體道德修養(yǎng)的內(nèi)在需求。三是內(nèi)容重復(fù)、陳舊,缺乏系統(tǒng)性與層次性,教育目標(biāo)缺乏層析意識,從低到高,千篇一律,只注重塑造人的共性,只按照統(tǒng)一模式生產(chǎn)社會“標(biāo)準(zhǔn)件”,無視受教育者的內(nèi)在差異。

教育對象的基本素質(zhì)和思想覺悟的差異性、多樣化的辦學(xué)模式和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等決定了思想政治教育在內(nèi)容的選擇和安排上就應(yīng)分清層次,體現(xiàn)差異,堅持先進性與廣泛性的統(tǒng)一、堅持主導(dǎo)性與多樣性的統(tǒng)一,以增強高校思想政治教育內(nèi)容的時代性、具體性和現(xiàn)實性。

思想政治教育內(nèi)容的廣泛性和主導(dǎo)性,是面向各級各類高校學(xué)生必須堅持社會主義意識形態(tài)的重要地位,對學(xué)生進行社會主義基本道德觀、政治觀、人生觀、法紀(jì)觀的教育,通過教育,使大學(xué)生能夠自覺樹立為人民服務(wù)的觀念,正確處理國家、集體、個人的利益關(guān)系,正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系。

在廣泛性和主導(dǎo)性的基礎(chǔ)上,要根據(jù)高等教育大眾化背景下各級各類學(xué)校辦學(xué)實際情況和青年學(xué)生的思想道德素質(zhì)狀況,對高層次學(xué)校的學(xué)生或者各類高校的積極分子、優(yōu)秀學(xué)生等,有針對性地、分層次、分階段地開展豐富多樣、各有特色的思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和革命傳統(tǒng)教育、法紀(jì)教育等。

三、教育載體拓展

思想政治教育載體是教育過程中各要素的聯(lián)結(jié)點,是教育主體與教育客體的中介,是實現(xiàn)教育目的、任務(wù)、目標(biāo)與內(nèi)容的手段與形式,具有時代性、時效性、實踐性、多樣性、發(fā)展性等特點以及承載、傳導(dǎo)、教化、蘊含等功能。思想政治教育載體形式多樣,形態(tài)各異,是教育落到實處的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

高校思想政治教育一方面要注重傳統(tǒng)載體的現(xiàn)代化,對其不斷地更新,如繼續(xù)鞏固課堂教學(xué)載體、拓展社會實踐載體、優(yōu)化管理服務(wù)載體、健全校園文化載體等;另一方面要積極尋求新載體,教學(xué)班級、社團活動、學(xué)生公寓、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等愈來愈成為擴大思想政治教育覆蓋面,提高思想政治教育有效性的重要載體和途徑。積極運用這些新興載體,進一步擴充和豐富思想政治教育內(nèi)容、提升思想政治教育成效。

大學(xué)生思想政治教育是一種有目的、有計劃、有組織的活動,載體建設(shè)不能是漫無目的的創(chuàng)造。要根據(jù)教育目的和教育途徑的要求,在體現(xiàn)民主精神、貫徹疏導(dǎo)方針的基礎(chǔ)上,在載體的內(nèi)容、形式、規(guī)模的設(shè)計上,進行統(tǒng)籌安排,合理布局,充分發(fā)揮各種載體的作用,形成合力,以達到思想政治教育的最佳效益。

高等教育大眾化態(tài)勢下,大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新是一項長期的工作,也是一項長效工作和系統(tǒng)工程。要使創(chuàng)新具有科學(xué)性和實用性,也需要在實際的工作實踐中去檢驗,唯有如此,探索高等教育大眾化態(tài)勢下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新研究才有針對性和現(xiàn)實意義,各項舉措也才能真正得以貫徹落實,真正推動大學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)發(fā)展。

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G641

A

1673-1395(2011)06-0117-02

2011-04-10

趙國英(1972-),女,天津人,講師,碩士研究生,主要從事思想政治理論課教學(xué)與研究。

責(zé)任編輯 袁麗華 E-mail:yuanlh@yangtzeu.edu.cn