環(huán)境和文化差異對英語學(xué)習(xí)的影響

于家杰

(義烏工商學(xué)院 外語系,浙江 義烏 322000)

環(huán)境和文化差異對英語學(xué)習(xí)的影響

于家杰

(義烏工商學(xué)院 外語系,浙江 義烏 322000)

在英語學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)者往往把過多的注意力放在語言本身的因素上,而忽略了其他因素對英語學(xué)習(xí)的影響。英語學(xué)習(xí)者應(yīng)認(rèn)識到環(huán)境因素和中西文化差異對英語學(xué)習(xí)的影響,并考慮如何應(yīng)用這些差異來提高學(xué)習(xí)效率。

環(huán)境因素;中西文化差異;學(xué)習(xí)效率

每個語言學(xué)習(xí)者都生活在不一樣的環(huán)境之中,例如社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等,這些因素會對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的影響。語言的使用和文化也有著密切的關(guān)系,語言是不能脫離文化而存在的,所以文化背景對英語學(xué)習(xí)的影響也是不可低估的。語言的使用要遵循一定的文化規(guī)約,要體現(xiàn)其特色所在,故中西文化差異對英語學(xué)習(xí)的影響也是普遍存在的。

一、環(huán)境因素對英語學(xué)習(xí)的影響

(一)社會環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的影響

社會環(huán)境是指學(xué)習(xí)者日常生活所觸及的社會因素,包括公共場所、商業(yè)廣告、商標(biāo)和旅游娛樂等。例如一些生活在城市的人,即使文化水平低,卻也知道WC是什么,因?yàn)樵诔鞘械墓矌隙紭?biāo)有WC,看的多了自然就知道了。除了一些公共場所的英語標(biāo)志之外,許多產(chǎn)品的商標(biāo)和廣告語也是英文的。例如耐克的標(biāo)志Nike,廣告語“JUST DO IT”,不使用這個產(chǎn)品的人很少會注意這些英語標(biāo)志是什么意思,但有接觸的人基本上都知道其意思。經(jīng)常使用帶英語標(biāo)志的產(chǎn)品能提高英語水平,這說明了社會環(huán)境對英語學(xué)習(xí)也有一定的影響。

(二)家庭環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的影響

家庭環(huán)境是指家庭的物質(zhì)生活條件、社會地位,家庭成員的語言、行為及感情等的總和。家庭是孩子最早學(xué)習(xí)語言的地方,是孩子成長的第一所學(xué)校。一個家庭里如果有人從事和英語有關(guān)的職業(yè),在孩子小的時候,就會有意識無意識地對孩子灌輸要學(xué)好英語的思想。例如,在家里貼上一些和英語有關(guān)的資料,給孩子播放一些英語音像制品,這樣自然而然地就提供了一種特殊的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子能盡早地感受到英語的熏陶。如果家里經(jīng)濟(jì)條件好的話,還可以送孩子出國留學(xué),去體驗(yàn)國外的生活和地地道道的英語,從而提高英語水平。由此可見,在孩子的成長過程中,為孩子提供具有英語情趣的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會是非常重要的。

(三)學(xué)校環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的影響

學(xué)校作為育人的搖籃,可以為學(xué)習(xí)者提供強(qiáng)大的英語師資隊伍、豐富的英語音像和書籍資料、多媒體語音教室、系統(tǒng)合理的課程設(shè)置、訓(xùn)練聽說讀寫等全方位的語言基本技能的場所和機(jī)會,以及濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍。例如,學(xué)生在多媒體語音教室上課時,老師會介紹及放映好的英語音像資料,學(xué)生在欣賞的同時不但可以練習(xí)聽力和口語,還可以學(xué)習(xí)一些新的知識并把它記錄下來。學(xué)校還可以組織英語口語比賽、話劇比賽、作文比賽等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

(四)教師對英語學(xué)習(xí)的影響

教師對英語學(xué)習(xí)者的影響也是非常重要的,如果英語老師個性開朗、風(fēng)趣幽默,在課堂上通過各種方式生動地把國外的文化傳播給學(xué)生,課后又能經(jīng)常和同學(xué)們用英語交流各個方面的話題,這樣,學(xué)生不僅可以增加學(xué)習(xí)興趣,還能提高英語水平。例如“come on”這個詞有“開始,別這樣,來吧”等意思,老師可以通過表演的形式把它的意思表達(dá)出來,這樣學(xué)生的印象就會更加深刻。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,就會通過各種方式去提高英語水平。

二、中西文化差異對英語學(xué)習(xí)的影響

(一)思維模式對英語學(xué)習(xí)的影響

思維是語言的反映,因此每種語言都代表著一種思維方式,英語也一樣。中國人的思維習(xí)慣是一種整體優(yōu)先的認(rèn)知模式,即先總體后細(xì)節(jié),西方人則相反。

從另外一個方面來分析,中國人的思維方式是螺旋式的,英美人則是直線式的。例如:我每天晚上十點(diǎn)睡覺。漢語先是強(qiáng)調(diào)了主語“我”,再說狀語,最后才提到動詞“睡覺”。把這句話翻譯成英語為:I go to bed at ten o’clock every evening.這句話先是強(qiáng)調(diào)主語I和謂語go to bed這個動作,然后再用介詞短語和時間狀語加以限制。再如,中國人很謙虛,受到夸獎時經(jīng)常會說“哪里哪里”,而外國人則會說“Thank you”。中國人在送禮物時會說“小小禮物不成敬意”,這句話按字面意思翻譯成英文是“Here is something little for you.It is not very good”。不太了解中國文化的人會覺得既然是不太好的禮物為什么要送給自己呢,便容易產(chǎn)生誤解。而在西方文化中,人們在收到禮物時一般都會當(dāng)面打開稱贊一番,并欣然道謝說“Thank you”。

(二)表達(dá)方式對英語學(xué)習(xí)的影響

由于中西文化存在差異,表達(dá)方式也各異。例如打招呼,中國人見面一般都會問“吃了嗎”或是“去哪里”之類的話,如果照字面意思譯成“Have you eaten yet”或是“Where are you going”,外國人聽起來就會覺得很怪,可能會覺得“It is none of your business”,因?yàn)樗麄兞?xí)慣用簡單的 Hello或 Hi來打招呼。在一些國家,人們認(rèn)為“你吃了嗎”之類的話不是招呼語,而是用于請客吃飯的。如果你這樣問英國人或是美國人,他們會認(rèn)為你要請他們吃飯。

(三)句子結(jié)構(gòu)對英語學(xué)習(xí)的影響

句子結(jié)構(gòu)的不同主要是指英語學(xué)習(xí)者用漢語的句式說英語或是翻譯英文的句子。例如“他的病情好轉(zhuǎn),已經(jīng)脫離了危險”,不是直接翻譯成“His sick condition is much better.He is no longer dangerous”,而是“He is much better.He is out of danger”。這樣既簡單又可以明確表達(dá)句子的意思。

漢語中的一些詞語、諺語、習(xí)語等只按照字面意思來翻譯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,例如:送客時常會用到的“一路平安”或“慢走”,翻譯成英文是“Take care”或是“Watch your step”(腳下留神),而不是字面的“Go slowly”(慢慢走)。漢語中有句諺語叫“夏練三伏,冬練三九”,是激勵人們堅持鍛煉身體的意思,那么如何翻譯“三伏”和“三九”呢?當(dāng)然不是“three fu”和“three nine”,而是要翻譯成“In summer keep exercising during the hottest days,in winter do the same thing during the coldest weather”。

語言是用來交流的,如果沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不了解對方的文化背景,即使是再恰當(dāng)?shù)脑~匯、再優(yōu)美的語言也不能被對方所接受,那么也就無法達(dá)到交流的目的。不同的環(huán)境因素和文化差異造就了不同的學(xué)習(xí)條件和文化氣質(zhì),學(xué)習(xí)者認(rèn)識到這些因素對英語學(xué)習(xí)的影響,然后有意識地去學(xué)習(xí),一定能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

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H319

A

1673-1395(2011)06-0096-02

2011-04-22

于家杰(1978-),女,黑龍江伊春人,講師,碩士,主要從事英語教育研究。

責(zé)任編輯 強(qiáng) 琛 E-mail:qiangchen42@163.com