結(jié)合教學(xué)技能大賽特點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生教學(xué)能力

蔡 敏 林 榕 齊維毅

（沈陽師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 遼寧 沈陽 110034）

結(jié)合教學(xué)技能大賽特點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生教學(xué)能力

蔡 敏 林 榕 齊維毅

（沈陽師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 遼寧 沈陽 110034）

中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)已舉辦了兩屆“全國(guó)大學(xué)生物理教學(xué)技能大賽”，它是增強(qiáng)大學(xué)生物理教學(xué)技能的一種培養(yǎng)方法，間接起到了全國(guó)各院校教學(xué)交流、促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量的效果.因此了解大學(xué)生物理教學(xué)技能大賽的特點(diǎn)，加強(qiáng)有效性指導(dǎo)，充分發(fā)揮大賽的教育功能，對(duì)于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有一定的意義.

1 物理教學(xué)技能大賽的目的和要求

“全國(guó)大學(xué)生物理教學(xué)技能大賽”的目的是“培養(yǎng)高等院校物理學(xué)、物理教育及相近專業(yè)大學(xué)生的教師職業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的物理教學(xué)技能，促進(jìn)物理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的全面發(fā)展.”大賽要求參賽者選擇中學(xué)物理教材中的一節(jié)內(nèi)容，撰寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)說課與講課10～15min.演示實(shí)驗(yàn)一般要求現(xiàn)場(chǎng)表演，倡導(dǎo)突出重點(diǎn)，搞出特色.

2 物理教學(xué)技能大賽的特點(diǎn)

2.1 面向全國(guó)物理學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生

大賽參賽選手是高等院校物理學(xué)、物理教育及相近專業(yè)的在校三年級(jí)學(xué)生和在校研究生，只要有興趣、有能力都有參賽的資格.

2.2 全面考查學(xué)生教學(xué)技能

大賽要求學(xué)生以先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，具有分析教材、確定教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、挖掘教材內(nèi)容的能力；流暢的語言表達(dá)能力；熟練正確的實(shí)驗(yàn)儀器操作能力及板書、板畫等教學(xué)基本技能.

2.3 體現(xiàn)創(chuàng)新能力的考查

創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才的重要素質(zhì)，大賽在評(píng)比中，既考查學(xué)生教學(xué)技能的全面性，又考查其創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的理念.

3 物理教學(xué)技能大賽的指導(dǎo)策略

3.1 廣泛性策略

各校參賽的選手少則1名，多則10名左右.如何使這項(xiàng)工作能夠更具有廣泛性，使更多的學(xué)生得到鍛煉，是我們?cè)谥笇?dǎo)過程中值得關(guān)注的問題.參賽選手?jǐn)?shù)量有限，是否可以在確定參賽選手的時(shí)候面向全體學(xué)生，通過學(xué)生自報(bào)、試講、篩出選手的過程，使更多的學(xué)生參與競(jìng)賽的選拔，從而得到鍛煉與提高.

3.2 主體性策略

在物理教學(xué)技能大賽指導(dǎo)過程中，要體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念.“教師為主導(dǎo)”，即教師應(yīng)起到指導(dǎo)作用，而不是替代作用.“學(xué)生為主體”，即指導(dǎo)工作必須尊重學(xué)生，相信學(xué)生.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選題、獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)過程、設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)；讓其多思考，多鍛煉.只有這樣才能提高學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐技能.

3.3 輻射性策略

比賽是手段，通過比賽促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力才是根本目的.指導(dǎo)大賽選手的輻射性作用可以從兩方面考慮，一是在培訓(xùn)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)相長(zhǎng)，既培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能，也提高教師的指導(dǎo)技能，形成一支具有實(shí)踐指導(dǎo)方法的教師隊(duì)伍；二是賽后，參賽選手的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可指導(dǎo)其他學(xué)生，起到生生互學(xué)、互幫的良性循環(huán)作用.

4 物理教學(xué)技能大賽的有效性指導(dǎo)

4.1 選題是關(guān)鍵

選題是培訓(xùn)的第一項(xiàng)關(guān)鍵性工作，選題要尊重學(xué)生的選擇，要選擇其熟悉的內(nèi)容，也可兼顧指導(dǎo)教師的特長(zhǎng)與建議，這樣有利于選手在參賽時(shí)的心理穩(wěn)定及對(duì)參賽內(nèi)容的駕馭.

4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)是根本

教學(xué)設(shè)計(jì)是用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體和方法、制定學(xué)和教的方案，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為指導(dǎo)的設(shè)計(jì)過程［1］.因此教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的根本，是對(duì)參賽學(xué)生教學(xué)綜合能力很重要的考核環(huán)節(jié).在指導(dǎo)過程中，要讓學(xué)生通過查閱資料、分析教材等途徑，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，細(xì)致規(guī)劃、豐滿每一部分的內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

4.3 演示實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).演示實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生情趣；易于突出事物的本質(zhì)，能有效地創(chuàng)造學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能活化學(xué)生的物理知識(shí)，具有定性和定量研究的全面性，是突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段.

大賽中的演示實(shí)驗(yàn)可分為常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)和特色演示實(shí)驗(yàn).在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).

（1）靈活性

一般演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比較靈活，在教學(xué)過程中可以采用邊演示邊講述，或是邊演示邊探究的方法進(jìn)行；也可以先演示后講解，或是先講解后演示；可以演示實(shí)驗(yàn)的全部過程，也可以演示其中的一部分.演示實(shí)驗(yàn)操作方式可以是教師獨(dú)立操作，學(xué)生觀察；也可以師生共同操作，學(xué)生觀察.

（2）時(shí)效性

課堂演示實(shí)驗(yàn)是對(duì)時(shí)間要求比較嚴(yán)格的一種教學(xué)形式.它的時(shí)效性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面課堂演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能在當(dāng)節(jié)課內(nèi)用較短的時(shí)間完成；有些演示實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間.因而在大賽上可以采用只演示其中的一部分；或者只演示實(shí)驗(yàn)的開始幾個(gè)步驟，也可只演示實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果；或者采用現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)與多媒體相結(jié)合的方法.當(dāng)有多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)可供選擇時(shí)，在不影響教學(xué)效果的前提下，應(yīng)盡量考慮選擇比較節(jié)省時(shí)間的演示實(shí)驗(yàn)；另一方面有些課堂演示實(shí)驗(yàn)對(duì)季節(jié)條件有一定要求，不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境對(duì)演示效果有一定程度的影響.

（3）簡(jiǎn)潔性

演示實(shí)驗(yàn)不應(yīng)包含復(fù)雜的操作過程、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作技巧和復(fù)雜的儀器設(shè)備，也不要求學(xué)生有復(fù)雜的知識(shí)背景.演示實(shí)驗(yàn)的目的是用已掌握的知識(shí)解釋較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)和原理，啟發(fā)學(xué)生的思維.演示實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上必須要精巧，演示結(jié)果要一目了然.

（4）直觀性

不論是在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，還是進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，都應(yīng)考慮到要使全體學(xué)生都能夠觀察到演示實(shí)驗(yàn)操作的全過程，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也要清晰明了.

4.4 多媒體課件是方法

雖然大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，但與實(shí)踐運(yùn)用、綜合運(yùn)用的要求還有一段距離.參加大賽，制作一個(gè)切合實(shí)際課堂教學(xué)應(yīng)用的多媒體課件，為學(xué)生提供了一個(gè)很好的實(shí)踐學(xué)習(xí)課題，有利于培養(yǎng)其信息技術(shù)與物理教學(xué)整合能力.

作為輔助教學(xué)型的多媒體課件，應(yīng)以教學(xué)設(shè)計(jì)為基線，將各種多媒體信息有機(jī)地集成在一起，而不是簡(jiǎn)單的堆砌羅列，應(yīng)起到突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率和效果的作用.同時(shí)，面對(duì)中學(xué)生，既要體現(xiàn)出一定的學(xué)術(shù)性，又不失生動(dòng)和活潑.

4.5 創(chuàng)新是靈魂

在培訓(xùn)過程中，不僅要規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)、板書、板畫等常規(guī)課堂教學(xué)技能，更要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng).要認(rèn)真挖掘其教育潛能，利用好教育資源，組織好培訓(xùn)過程.可以在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新.

例如，對(duì)于微觀體系的一些知識(shí)，抽象性較強(qiáng)，給課堂教學(xué)帶來一定的難度，針對(duì)這一點(diǎn)可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體教學(xué)法設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)或模型，解決這方面的教學(xué)難點(diǎn).

參賽選手雖然比賽時(shí)間不長(zhǎng)，但比賽內(nèi)容集科研性、綜合性、方法性、技術(shù)性于一體，因此全國(guó)大學(xué)生物理教學(xué)技能大賽是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一個(gè)良好平臺(tái)，是進(jìn)行物理創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)新途徑.我們應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)指導(dǎo)方法，充分發(fā)揮大賽對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)技能提升的內(nèi)在價(jià)值.

1 劉炳升，仲扣莊.中學(xué)物理教師專業(yè)技能訓(xùn)練.北京：高等教育出版社，2004

2011－02－24）

蔡敏（1955－ ），女，教授，主要從事物理教學(xué)研究，曾主編《二十一世紀(jì)基礎(chǔ)物理學(xué)》.