指導(dǎo)學(xué)生閱讀地理圖表正確答題的途徑

上海理工大學(xué)附中（200093） 孫秀青

指導(dǎo)學(xué)生閱讀地理圖表正確答題的途徑

上海理工大學(xué)附中（200093） 孫秀青

一、了解現(xiàn)狀 凸顯圖表

隨著課改的推進，地理教學(xué)越來越重視學(xué)生的地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是地理讀圖、分析等綜合能力的培養(yǎng)，認真研讀近年來的地理高考命題，以地理圖表為載體進行地理命題的試題比重明顯上升，上海試卷第一部分為選擇題，共50分，其中出現(xiàn)圖表的比例逐漸增加，第二部分為綜合題，共100分，綜合題則全部以圖表形式呈現(xiàn)，圖表類型多樣，簡單呈現(xiàn)課本或練習(xí)中的圖表現(xiàn)象已不多見，取而代之的是變化多樣的圖表或圖表組合形式。

例題1 分析有關(guān)城市化及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的圖文資料，回答問題。

從各國城市化的實踐出發(fā)，現(xiàn)代城市化新概念是指人類社會活動下生產(chǎn)要素從農(nóng)村地區(qū)向城市地區(qū)轉(zhuǎn)移的過程，即包含人口城市化和經(jīng)濟城市化。經(jīng)濟城市化是指城市的財富積累狀態(tài)，通常以城市建成區(qū)內(nèi)各類生產(chǎn)活動所產(chǎn)生的GDP(國內(nèi)生產(chǎn)總值)衡量。

1．讀圖1中A點可知，在某一歷史肘期，我國經(jīng)濟城市化、人口城市化水平分別約為____%和____%。由趨勢線可見，我國現(xiàn)代城市化過程中，經(jīng)濟城市化水平與人口城市化水平相比，發(fā)展水平較高的是_____________。

2．圖1、圖2可以顯示，總體而言，無論是我國還是英國，經(jīng)濟城市化水平與人口城市化水平兩項指標(biāo)相比，發(fā)展水平始終居高的是_________。20世紀(jì)50年代以來，我國和英國相比，人口城市化水平較高的國家是__________，經(jīng)濟城市化與人口城市化發(fā)展水平的差異程度較大的國家是__________。

3．從圖3可以獲得發(fā)達國家第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)對人口城市化發(fā)展貢獻度變化的哪些地理信息?比較圖4與圖3，可以看出我國第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)對人口城市化發(fā)展貢獻度的變化存在哪些不同特點？

4．通過以上分析，在我國人口城市化與經(jīng)濟城市化的進程中，尤其應(yīng)該關(guān)注哪個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?說明其理由。

本題主要考查了學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力，并能夠聯(lián)系所學(xué)規(guī)律、原理解釋新穎命題、非常規(guī)描述性名詞，同時考查曲線圖、折線圖的判讀，對有效信息的提取、分析的能力，試題中多出出現(xiàn)綜合閱讀多幅圖才能解題的現(xiàn)象，這也是我們地理教學(xué)要側(cè)重的方面。學(xué)生在解題過程中會遇到很多困惑，拿到試題時覺得似曾相識，可真正答題時失分又較多，所以在教學(xué)過程中，教師要思考如何有效地進行圖表教學(xué)，才能提高學(xué)生的有效得分。

二、究其原因 尋找癥結(jié)

學(xué)生圖表題失分原因很多，在日常訓(xùn)練中，我將他們每次的練習(xí)卷收集起來，仔細分析他們失分原因，總結(jié)他們易失分的癥結(jié)所在。

1、對地理事物的地理位置判斷不明確。

主要體現(xiàn)在學(xué)生對區(qū)域地理的把握不到位，如大陸輪廓、國家等地理事物的分布，以經(jīng)緯度、等溫線的分布特點判定區(qū)域位置等。

例題2 下為“世界某大洲部分地區(qū)地形圖”，回答下列問題。

1．城市①的氣候類型是_____，該氣候的特征是_____；該氣候的形成原因是_____。

2．該地區(qū)是_____洲，其地形主要特征：___________________________________。

3．比較①地和③地的降水情況，說明其產(chǎn)生差異的原因。

_______________________________________________。

4．比較②地區(qū)與上海周圍的乳畜業(yè)生產(chǎn)的異同，并對上海周圍乳畜業(yè)的進一步發(fā)展提出建議。_________ ______________________________________。

本題的難度不是很大，但判斷該區(qū)域的地理位置至關(guān)重要，首先要依據(jù)緯度判讀它是北半球還是南半球，再根據(jù)大陸輪廓判斷是北美洲還是南美洲，這樣后面的問題才好解決。有一位同學(xué)，平時成績還不錯，但讀圖時卻出現(xiàn)了致命的錯誤，她把40°N看成40°S，這樣北美洲被誤讀成南美洲，下面的問題解答就可想而知了，本題15分她只得了5分，得分率很低。相似的情況還有很多。

例題3 洋流是大規(guī)模流動的水體，它對全球的熱量平衡起著重要作用。讀圖回答。

1．讀圖1判斷，該海域處于_______半球；該洋流(虛線所示)流經(jīng)海區(qū)水溫比同緯度附近海區(qū)水溫_______。按照寒、暖流的分類，該洋流是_______流，它對沿岸氣候能夠起到_______、_______的作用。

2． 圖1虛線所示的洋流朝_______(方向)流動。在圖2所示的①、②、③、④四海區(qū)中， 圖1表示的海域可能出現(xiàn)在_______海區(qū)。

有一位學(xué)生在判讀等溫線時，將該海域誤讀成北半球海域，第1題答錯，第2題也受影響，結(jié)果全盤皆輸。

2、從圖表、文字中獲取信息的能力較差，有時憑感覺答題。

例題4 讀右側(cè)等高線圖，回答：（以下略）

很多學(xué)生在做這道題時，憑感覺判斷它是等高線圖，但按習(xí)慣上判讀圖上方向“上北下南”的方法，來判斷河流的流向，忽視了圖上的方向標(biāo)，這樣也會出錯。

3、學(xué)生知識的遷移能力較弱，很難應(yīng)對變式圖形。

本次高考中，我們班級有兩位平時成績較好的同學(xué)，非常認真，基礎(chǔ)也較扎實，可平時思維方式較單一，而這次高考地理試題很活，圖表變式較多，她們在本次高考中大失水準(zhǔn)，只考出班級平均分以下的水平，非?？上?。

例題5 讀有關(guān)厄立特里亞的圖文資料，回答問題。

厄立特里亞氣候干旱，降水量小而且不穩(wěn)定。2007年人均國民收入僅270美元，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱，但糧食不能自給。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)相對落后，如在平原、山地斜坡主要采用傳統(tǒng)地面灌溉和引洪灌溉的方式，很少實施噴灌、滴灌。目前我國和厄立特里亞正在開展農(nóng)業(yè)方面的合作。

1．從溫度帶位置、海陸位置及該國所處的大洲方位，概述厄立特里亞的地理位置特征。

2．歸納厄立特里亞的地勢特征，并根據(jù)地勢判斷該國從東南部列西北部氣溫變化趨勢。

這是一道區(qū)域地理試題，厄立特里亞在課本中是沒有具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，這張圖對于學(xué)生來說是全新的變式圖，學(xué)生從沒接觸過，完全依據(jù)學(xué)生掌握的區(qū)域地理知識、等高線等綜合知識來解決問題，非常靈活。

4、答題不規(guī)范，表述不清晰。

學(xué)生在做練習(xí)時，為節(jié)省時間或為圖方便，養(yǎng)成了簡寫或略寫的習(xí)慣，導(dǎo)致表達也缺乏條理性。

題目：隨著種植業(yè)的發(fā)展，土庫曼斯坦出現(xiàn)的一系列的環(huán)境問題，請分析在種植業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，并根據(jù)其國情提出產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的措施。

有位同學(xué)這樣回答：問題是大量引水灌溉，使得湖面水位下降，水資源短缺，污染嚴(yán)重。

措施是加快旅游業(yè)的發(fā)展，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)。

三、穩(wěn)步訓(xùn)練 有效讀圖

以上只是學(xué)生讀圖時容易出現(xiàn)的較為典型的現(xiàn)象，了解了這些問題所在，教師在教學(xué)中就可以有針對性地進行訓(xùn)練，一步步地對學(xué)生進行讀圖方法的指導(dǎo)，提高讀圖的有效性。

1、循序漸進，反復(fù)訓(xùn)練，熟悉區(qū)域地圖。

在地理讀圖題中，區(qū)域地圖所占比重較大，因為很多問題必須落實在某個區(qū)域中才能說明問題，所以區(qū)域地圖訓(xùn)練尤為重要，我采取由整體到局部、由具體到抽象的方法進行訓(xùn)練。

首先，在教室里掛上所需掌握的區(qū)域地圖，如中國、世界的政區(qū)圖、地形圖，營造班級學(xué)習(xí)地理的氛圍。課前進行五分鐘讀圖訓(xùn)練，隨機請兩位同學(xué)上來指圖，一位同學(xué)隨機說地理事物，一位同學(xué)要正確指圖，這樣可以考察兩位同學(xué)對地理事物位置的掌握情況，說的同學(xué)必須要心中有“物”，指的同學(xué)必須要心中有“數(shù)”，教師在選擇對象時要有針對性，看似隨機卻并不隨機，要選擇讀圖能力較弱的同學(xué)，這樣會對他們起到一定的督促作用。通過這種讀圖形式的訓(xùn)練，一方面對全班同學(xué)都起到復(fù)習(xí)鞏固區(qū)域地圖的作用，同時也調(diào)動全班的學(xué)習(xí)氣氛，有利于后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

其次，在整張地圖上讀到的信息可能還不是很牢固，所以局部地圖的訓(xùn)練非常重要，它更接近考試圖形，所以在學(xué)生對中國、世界地圖有了整體的了解之后，我羅列了大量了局部圖讓學(xué)生進行填圖訓(xùn)練，有海峽分布圖，國家分布圖，大洲分布圖等，以便學(xué)生進一步熟悉區(qū)域地圖，如下圖：

最后，在以上較為具體的圖形訓(xùn)練之后，我對學(xué)生再進行較為抽象圖形的訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握地理事物的經(jīng)緯度分布，進行地理事物的定位。如

2、變化圖形，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生地理發(fā)散思維。

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的識圖基礎(chǔ)之后，就可以讓他們接觸各種變式圖，見多才能識廣，培養(yǎng)發(fā)散思維，觸類旁通。

如上圖所示，這是地球運動專題中出現(xiàn)的各種日照圖，有極點俯視圖、側(cè)視圖、圓柱投影圖，其中圖（五）是書本中出現(xiàn)的常見圖，其它都是日照圖的變式圖，在日常教學(xué)中教師應(yīng)注重課本基礎(chǔ)圖表的閱讀，掌握基本的讀圖原理，再引入各種變式圖表，通過循序漸進的訓(xùn)練，學(xué)生對變化的圖表不再陌生和懼怕，對讀圖題的把握也會更精準(zhǔn)些。

3、仔細審題，搜索信息，對學(xué)生進行讀圖的學(xué)法指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生進行讀圖題訓(xùn)練的基本步驟：

首先，認真審題，清楚題目要求，包括圖形出現(xiàn)的范圍，養(yǎng)成習(xí)慣，減少失誤。

其次，讀圖上的標(biāo)題，如下圖，四幅組圖很相似，只有認真讀圖下標(biāo)題，才能弄清楚每一幅圖要表達的信息。

再次，讀圖例，弄清楚圖上每個圖例的含義。如圖（一）的圖例，陰影范圍表示我國洪水災(zāi)害的分布，粗短的箭頭表示我國風(fēng)暴潮的分布。

最后，仔細讀取圖上的信息，不遺漏重要線索。