試論初中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)

胡菲

（蘇州市振華中學(xué)校，江蘇 蘇州 215006）

隨著語文教學(xué)改革的深化和發(fā)展，中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)已越來越受到人們的重視，日趨成為中學(xué)語文教學(xué)的重要目的和任務(wù)。文學(xué)鑒賞能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要方面，作為一種重要的閱讀能力，它直接關(guān)系到閱讀的質(zhì)量和效果，甚至決定著閱讀的成效。所謂文學(xué)鑒賞是讀者閱讀文學(xué)作品時特有的精神活動，“讀者閱讀文學(xué)作品，首先要通過語言的媒介與作品外部的藝術(shù)形式，沿波探源，逐步獲得對對象的具體感受和體驗，引起思想上的強烈反應(yīng)，得到審美的享受，從而領(lǐng)會到文學(xué)作品所包含的思想內(nèi)容。讀者在閱讀過程中對作品所產(chǎn)生的這種由內(nèi)而外的感受與體驗、欣賞與鑒別，就稱為文學(xué)鑒賞”。［1］文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能，從而使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。而且近幾年來許多省市的中考語文試卷涉及鑒賞類的試題逐步增多，所占分值也越來越高，鑒賞題漸漸成為一個非常重要的考點。因此培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力在初中語文教學(xué)中是十分重要的。

一、初中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的目標(biāo)

初中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)應(yīng)以理解作品內(nèi)涵為基點，探索其思想感情，品味其語言的特色，從而獲得自己個性化的體驗?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》對初中階段學(xué)生文學(xué)鑒賞能力應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)作出了明確的要求，其中總目標(biāo)中規(guī)定：“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！痹陔A段目標(biāo)的第四階段（7—9年級），即初中階段的閱讀目標(biāo)中規(guī)定：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定：“對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看或疑問?！薄皩W(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言?！边@些內(nèi)容為初中語文教師培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力提供了理論依據(jù)，也是國家教委對每一位初中語文教師提出的要求和任務(wù)。

二、初中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的內(nèi)容

根據(jù)上述《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》中提到的內(nèi)容和要求，對初中生而言，文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）對文章思想內(nèi)容的鑒賞

學(xué)生能通過精讀和略讀的方式理清思路，理解主要內(nèi)容，并結(jié)合自己生活和閱讀中的直接和間接經(jīng)驗來體會其中的情感或觀點，從而獲得自己的獨特情感體驗。

（二）對文章寫法的鑒賞

它包括表現(xiàn)手法的鑒賞和表達(dá)方式的鑒賞。文章的表現(xiàn)手法很多，如對比、烘托（襯托）、象征手法的運用，聯(lián)想、想象的運用，動靜、虛實的結(jié)合等都可以鑒賞。而文章的表達(dá)方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等幾種，也都可以進(jìn)行鑒賞。但對于初中生而言，對記敘和描寫的鑒賞是最主要的。尤其是描寫部分，描寫又可分為人物描寫和環(huán)境描寫，人物描寫還可分為外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對各種描寫方法進(jìn)行分析，了解這些描寫對表現(xiàn)人物的性格特點、心理狀態(tài)，生活處境等有什么樣的作用。鑒賞時，口子盡量要開得小一點，便于挖深挖透，讓學(xué)生體會到各種表現(xiàn)手法和表達(dá)方式的妙處，而這些對提高學(xué)生自身作文水平也有莫大的好處。

（三）對文章語言的鑒賞

語言的鑒賞包括用語技巧的鑒賞和語言風(fēng)格的鑒賞。用語技巧的鑒賞主要指修辭手法的鑒賞，如比喻、擬人、排比、對偶、夸張、反復(fù)等。每篇課文都有其語言特色，有的樸實，有的幽默，有的精確，有的洗練。文風(fēng)鑒賞對于初中生而言有一定的難度，比較難把握。不過，逐步引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注課文的文風(fēng)，可以促使他們的閱讀欣賞水平上一個臺階，為將來高中的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、初中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的條件

（一）幫助學(xué)生進(jìn)行基本知識的儲備

“從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識來看，語文閱讀能力是由三類知識構(gòu)成的：第一，有關(guān)課文內(nèi)容的知識。第二，通過對字、詞、句的解碼，從中獲得意義的技能。第三，理解作者的思路、構(gòu)思與表達(dá)技巧方面的技能”。［2］先說第一方面，課文知識的重要來源之一就是日常生活，例如閱讀一篇關(guān)于傳統(tǒng)文化方面的文章，那么對傳統(tǒng)文化越熟悉、相關(guān)知識越豐富的人理解得越快，鑒賞程度就越高。因此要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中開闊自己的眼界，豐富自己的經(jīng)歷，更多地通過參與社會實踐和閱讀課外書來獲得直接和間接的經(jīng)驗。而第二方面和第三方面技能方面的水平差異也會直接影響到鑒賞效果。比如，對文章表現(xiàn)手法和修辭學(xué)知識掌握得好的人，詞匯積累豐富、腹有詩書的人往往更容易領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵，從而達(dá)到審美的享受。反之，對文章詞句都無法通達(dá)理解的人當(dāng)然不能順利進(jìn)行鑒賞活動。所以，老師要盡可能通過課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)來幫助學(xué)生掌握并積累這些知識和技能，讓學(xué)生的鑒賞活動有一個較高的起點。

（二）讓學(xué)生逐步掌握一定的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)

“據(jù)布盧姆關(guān)于評價的解釋，評價須有內(nèi)在和外在兩種標(biāo)準(zhǔn)。就文章鑒賞而言，內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)是如文章前后呼應(yīng)，邏輯嚴(yán)密、文情并茂等；外在標(biāo)準(zhǔn)是如獨樹一幟、不落窠臼等。內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)是文內(nèi)聯(lián)系，外在標(biāo)準(zhǔn)是與其他文章而言”。［3］在閱讀教學(xué)過程中要讓學(xué)生逐步學(xué)會和運用內(nèi)在和外在的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，例如，在教學(xué)朱自清的《背影》時，采用內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鑒賞閱讀時，就可以引導(dǎo)學(xué)生體會文章的真摯情感和樸實自然的寫作特色，而用外在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鑒賞閱讀，可以將此文與其他寫父親形象的文章相比，感受其表現(xiàn)角度的新穎，即選擇背影這個獨特的角度，令人拍案叫絕。

四、初中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的方式

（一）驅(qū)遣想象

學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)離不開想象。讀者在閱讀文章的時候，并不僅僅停留在作品所描繪的形象上，而是必然會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想和想象，使文學(xué)作品的形象豐富、充實起來。如果學(xué)生不善于想象，那么再美的文學(xué)形象對他也無多大意義。特別是詩歌和散文的教學(xué)，可以讓學(xué)生結(jié)合詩文的內(nèi)容展開想象，勾勒出畫面、人物和情景等，于是文字背后鮮活的生命便躍然紙上了。例如《春望》中的一句“城春草木深”，看似很平常，不少學(xué)生初讀，覺得就是寫草木繁茂，但如果此時老師讓學(xué)生結(jié)合詩的背景來進(jìn)行想象，學(xué)生便會體會到其中的一個“深”字耐人尋味，它體現(xiàn)了戰(zhàn)亂時期，京城無人整治的荒蕪景象，于是一幅幅百姓流離失所、雜草叢生、滿目凄然的圖畫如在眼前，學(xué)生對這首詩意境的感悟也會在想象中得到提升。

（二）和寫作結(jié)合

要讓學(xué)生的鑒賞能力有系統(tǒng)地提高，必須結(jié)合寫作?？梢髮W(xué)生寫文章賞析和評論，可以針對整體，也可以就某一方面來點評，其目的在于讓學(xué)生通過嘗試表達(dá)自己對文章的理解和感悟，抒寫自己鑒賞作品的情感體驗，來提高學(xué)生欣賞作品的能力。例如學(xué)完小說單元后，讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個人物形象來分析，分析這個人物在作品中所展現(xiàn)的性格特點，進(jìn)而分析小說在塑造人物時采用的方法，以及作者塑造人物的用意和自己對這個人物的看法等。學(xué)習(xí)散文后，讓學(xué)生就散文的語言和藝術(shù)手法方面作一些評論，如朱自清《春》中的景物描寫與多種表達(dá)方式相結(jié)合的手法，老舍的《濟南的冬天》中的擬人、抒情性寫景等手法，讓學(xué)生在寫作評論時品味其中的妙處，從而實現(xiàn)鑒賞的目的。

（三）與別人交流

文學(xué)的鑒賞和讀者的個人文化修養(yǎng)、生活經(jīng)驗、思想感情等有密切的關(guān)系，因此，不同的人會有不同的鑒賞角度和鑒賞效果。而要讓學(xué)生獲得更為豐富的鑒賞感受和更為全面的鑒賞能力，就需要與別人多交流。有時有些學(xué)生閱讀一篇文章會覺得淡而無味，毫無感觸，但是在看了別人對這篇文章的評價之后再去看作品，就會覺得意味深長，發(fā)現(xiàn)之前被自己忽略的精彩之處。多看看別人的鑒賞文章是很有助于啟發(fā)自己思路、獲得觸類旁通的機會的。所以，平時就要讓學(xué)生經(jīng)常閱讀一些文學(xué)鑒賞類的文章，并將自己寫的評論與其他同學(xué)切磋琢磨，在互動中達(dá)到更高的鑒賞目標(biāo)。

總之，學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)在初中語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，其不僅對提高學(xué)生語文閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)起到了不可忽視的作用，而且有利于健全人格和塑造人的靈魂，最終達(dá)到提高人的綜合素質(zhì)的目的，因此每位語文教師都應(yīng)予以足夠的重視和認(rèn)真的研究。

［1］以群.文學(xué)的基本原理［M］.上海：上海文藝出版社，1984：428.

［2］皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2003：149.

［3］皮連生，何更生，吳紅耘等.語文學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計［M］.上海：上海教育出版社，2004：228.