農(nóng)村學(xué)?！皢栴}學(xué)生”教育有效途徑探索

張桂書 惠鋼行 黃金偉

（1廣州大學(xué) 松田學(xué)院；2廣州增城朱村第一中學(xué)，廣東 增城 511370）

我在農(nóng)村學(xué)?！皢栴}學(xué)生”教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村學(xué)?！皢栴}學(xué)生”德育教育的案例，主要是結(jié)合班主任在工作中對遇到的“問題學(xué)生”所采取的有針對性的德育教育案例，其中包括成功案例也包括失敗的案例，通過整理分析、歸納、提煉這些案例的經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一階段整體全面地分析“問題學(xué)生”，實施對策分析、實施學(xué)校、家庭教育提供有效途徑和方法分析做好準(zhǔn)備。每類案例從“問題學(xué)生”的主要表現(xiàn)、事件調(diào)查、教育過程、效果評估四個方面進行分析。

一、紀(jì)律方面比較懶散，有違紀(jì)行為

主要表現(xiàn)在行為懶散、喜歡我行我素，有違反學(xué)校紀(jì)律的記錄，如拿小叉戳傷同學(xué)、聚眾打架、在宿舍內(nèi)做飯。經(jīng)過調(diào)查，這些學(xué)生的父母都在外打工，很少回家，和孩子相處時間少，缺乏相互溝通，缺少關(guān)懷和教育。家里只有爺爺和奶奶，從小就對學(xué)生比較縱容和溺愛。一方面通過在校教師和班干部對“問題學(xué)生”的日常生活、學(xué)習(xí)加強監(jiān)督，促使養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣；利用班級班風(fēng)的力量來約束學(xué)生的行為。另一方面與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的在校表現(xiàn)；家長也很配合，愿意花時間與學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生。通過一段時間的教育和引導(dǎo)，學(xué)生各個方面有比較明顯轉(zhuǎn)變，基本沒有大的違紀(jì)現(xiàn)象，但仍然存在一些小的違紀(jì)問題。

二、學(xué)習(xí)方面積極性不高，成績不理想

主要表現(xiàn)在無心上學(xué)，上課搞小動作，睡覺；不交作業(yè)；無視教師的話語。經(jīng)過調(diào)查，這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；對時間管理缺乏，無法自己獨立完成作業(yè)，有抄襲和敷衍的情況。父母無暇管理，由其他親戚監(jiān)管。在實施教育的過程中，可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但有想提高學(xué)習(xí)成績的愿望，根據(jù)自身情況，規(guī)定每天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定單元目標(biāo)，同時“軟硬兼施”，如果單一采取無條件的包容或者單一的嚴(yán)懲則無法收到好的教育效果。教育貼近學(xué)生、了解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。通過一段時間的教育和引導(dǎo)，學(xué)生能基本完成學(xué)業(yè)任務(wù)，提高成績，愿意與教師主動交流。

三、單親家庭學(xué)生成績下滑，違反校紀(jì)

主要表現(xiàn)在學(xué)生成績下滑；經(jīng)常遲到、曠課、私自離校；與社會人員玩得較多；經(jīng)常發(fā)呆，一個人呆在教室或者校園的一個角落；作業(yè)經(jīng)常不交；上課睡覺、講話。經(jīng)過調(diào)查，這些學(xué)生父母親一方去世，父母一方工作原因很少管學(xué)生，家庭管理松懈；結(jié)交社會的人員，不想上學(xué)，急切地想踏入社會；家長不愿意配合學(xué)校教育。愛是育人的根本，沒有愛就沒有教育。學(xué)生是人類花園里最嬌嫩的、最脆弱的花朵。教師首先要與學(xué)生交朋友，成為他們的知心朋友，和學(xué)生一起進退。學(xué)生生病了，教師親自為他買藥、煎藥，用師愛去溫暖學(xué)生，用情去感化學(xué)生，呵護學(xué)生的心靈。教師要采取批評教育、多談心、多鼓勵的教育手段，從思想上入手，解決認(rèn)識問題?！耙话谚€匙開一把鎖”，詢問學(xué)生心中的想法，然后一起分析、一起努力、一起進步；和家長建立密切聯(lián)系，和家長探討教育學(xué)生的方法方式和思路，取得家庭教育的突破。通過一段時間的教育和引導(dǎo)，學(xué)生有了較大的改變，曠課現(xiàn)象減少了，遲到和私自離?，F(xiàn)象基本沒有了，雖然學(xué)習(xí)還不是不太認(rèn)真、課堂開小差的情況還存在，但是只要不斷引導(dǎo)，學(xué)生就一定會向好的方面發(fā)展。

四、有網(wǎng)癮，喜歡打游戲

主要表現(xiàn)在經(jīng)常拖拉作業(yè)；上課注意力不集中，沒有持久性；做事懶散，遇到困難就逃避。班主任找學(xué)生談話，均不愿意開口。經(jīng)過調(diào)查，這些學(xué)生喜歡打游戲，經(jīng)常出入網(wǎng)吧；父母是農(nóng)民，以種田為生。學(xué)生趁父母出去下田地，就會溜出去打游戲。在家也不做力所能及的家務(wù)，父母對他的表現(xiàn)無能為力?；蛘吒改附?jīng)常給零用錢，少則一元多則十元，而且有求必應(yīng)。針對此，第一，要加強與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的同步性，保證實施效果的最大化；第二，要利用榜樣的力量進行教育，以班級中優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，對學(xué)生進行教育；第三，要把握孩子特點，因人而異，采取不同的目標(biāo)引導(dǎo)，同時也要采取聊天的形式，減少教育性對話；第四，要加強注重宿舍巡查，避免學(xué)生出校去網(wǎng)吧。通過一段時間的教育和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)上交及時，喜歡請教同學(xué)和老師，成績有所提高。

五、心靈有“惑”

主要表現(xiàn)在性格倔強、固執(zhí)；易沖動；有逆反心理；生活自理能力差。經(jīng)過調(diào)查，這些學(xué)生的父母知識文化低，缺乏家庭教育的正確觀念，使學(xué)生形成固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不動腦筋，我行我素，出了問題又缺乏責(zé)任感。從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護下長大，父母特別溺愛。年齡在同班同學(xué)中偏大或者最大。

針對此，第一要利用常規(guī)做法輔導(dǎo)一個學(xué)期，最后有所提高和好轉(zhuǎn)，但是還不穩(wěn)定，學(xué)生行為變化不明顯。第二要策略調(diào)整，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點；在一定范圍內(nèi)放大，并給以表揚；并將這種閃光點發(fā)展為他們的優(yōu)點，并將其盡可能地遷移到學(xué)習(xí)、生活等方面。通過以上兩個措施的實施，雖然在開始教育效果不明顯，但是要善于分析原因，并結(jié)合實際及時調(diào)整教育措施。并要注意因勢利導(dǎo)，不能為了教育評價標(biāo)準(zhǔn)而抹殺學(xué)生的特點。

六、家庭教育單一、粗暴

主要表現(xiàn)在學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生恐懼感；學(xué)生成績不理想，自卑感強，不愿意與學(xué)生主動交往。經(jīng)過調(diào)查，這些學(xué)生家長對孩子成才愿望強烈，但往往采取粗暴的教育方法，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感；學(xué)生總覺得自己不如別人；在家里從來不做家務(wù)，自理能力差，值日生工作不會做，與她一起值日的學(xué)生免不了說她懶，她覺得沒有面子，不愿意與學(xué)生交往。

針對此，我利用游戲活動，創(chuàng)造交往的條件；指導(dǎo)家庭教育，改變不良的教育方式。

最后學(xué)生上課能舉手發(fā)言而且聲音較大；家長也反映學(xué)生學(xué)習(xí)主動，主動幫家長做家務(wù)；下課后能與學(xué)生交往、做游戲了。

我從紀(jì)律方面、學(xué)習(xí)方面、單親家庭學(xué)生、有網(wǎng)癮的學(xué)生、心靈有“惑”、家庭教育單一粗暴六個案例的梳理和分析、總結(jié)，每個類別的案例又從問題學(xué)生主要表現(xiàn)、事件調(diào)查、教育過程、效果評估四個方面進行了闡述。在對策分析方面主要采用了學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的主要方法；在學(xué)校教育方面教師作為教育主體作出了許多主動的選擇，將師愛作為第一選擇；家庭教育方面主要突出轉(zhuǎn)變家長的教育方式和思路、將班主任工作和父母教育工作結(jié)合起來的工作理念和思路。這些教育效果的取得和學(xué)校整理實施系列教育活動是分不開的。如：“文明禮儀、感恩活動”、“關(guān)注心靈、快樂成長”、“校園主題活動”、“學(xué)校開放日”、定期召開家長會、“集中家訪”等活動。這些案例和學(xué)校教育活動，為全面實施德育教育和問題學(xué)生分析，采取措施，以及為最后的實施、效果評估都提供了很多的有益探索和幫助。

［1］石磊.關(guān)注農(nóng)村“問題學(xué)生”，做好家庭教育工作.臨汾日報，2006，12，21，第三版.

［2］蘇美瑩.“問題學(xué)生”幫教轉(zhuǎn)化的思路探索.教育革新，2008，12.

［3］劉新庚著.現(xiàn)代思想政治教育方法論.人民出版社，2008，10.