論大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合

王毅吳松

（重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 402160）

1.思想政治教育與心理健康教育的區(qū)別

1.1 理論基礎(chǔ)不同

思想政治教育是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為理論基礎(chǔ)，其出發(fā)點(diǎn)是社會需要。心理健康教育主要以精神分析、行為主義、人本主義、認(rèn)知主義等心理學(xué)流派及其整合為理論基礎(chǔ)，其出發(fā)點(diǎn)是人本需要，它關(guān)注的是個體的成長和潛能開發(fā)，人格的發(fā)展和完善。

1.2 教育內(nèi)容不同

思想政治教育的內(nèi)容包括世界觀、人生觀、價值觀教育，愛國主義、集體主義、社會主義教育，社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，等等，其重點(diǎn)是解決大學(xué)生政治思想、道德修養(yǎng)等方面問題，主要按照黨和國家的教育方針和人才培養(yǎng)的要求開展教育，幫助大學(xué)生堅定政治立場，提高思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。心理健康教育的主要內(nèi)容包括認(rèn)識自我、適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、人際關(guān)系、情感問題、情緒調(diào)控、職業(yè)生涯規(guī)劃等，其重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、人格完善和社會適應(yīng)問題，引導(dǎo)他們樹立心理健康意識，積極主動應(yīng)對自身的心理困惑，開發(fā)潛能，健全人格。

1.3 教育方式不同

思想政治教育以理論教育和宣傳為主，主要采用說服教育、批評表揚(yáng)、樹立榜樣等方法，強(qiáng)調(diào)從主觀思想上進(jìn)行改造，有明確的政治傾向，鼓勵學(xué)生公開承認(rèn)錯誤，價值導(dǎo)向具有公開性和群眾性等特點(diǎn)。心理健康教育從心理規(guī)律出發(fā)，側(cè)重由內(nèi)而外的感受，主要采用體驗感悟、心理測驗、心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)和行為訓(xùn)練等多種心理輔導(dǎo)方法，尊重、信任和理解學(xué)生，在平等的關(guān)系中幫助學(xué)生解決問題、引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

除上述不同之處外，在學(xué)生觀、教育工作原則、教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)等方面，思想政治教育和心理健康教育也存在不同。由此可見，思想政治教育和心理健康教育有著各自的工作領(lǐng)域和運(yùn)行機(jī)制，兩者是不可等同和相互替代的。

2.思想政治教育與心理健康教育的聯(lián)系

2.1 教育目標(biāo)基本一致

雖然思想政治教育和心理健康教育的內(nèi)容各有側(cè)重點(diǎn)，在具體的目標(biāo)上有所不同，但是在教育的總目標(biāo)上是基本一致的，都是為了“育人”，都是要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)社會適應(yīng)能力的發(fā)展，不斷提高綜合素質(zhì)。

2.2 教育內(nèi)容互補(bǔ)

傳統(tǒng)的思想政治教育重視教會學(xué)生認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識國家，如何處理個人利益與國家利益的關(guān)系等，更多關(guān)注社會對個人的思想道德規(guī)范方面的要求，而忽略了學(xué)生的心理需求與人格的培養(yǎng)，如如何認(rèn)識自己、如何發(fā)展個性心理、社會適應(yīng)性、挫折的應(yīng)對等。心理健康教育彌補(bǔ)了這方面的不足：專門對學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)適、人際交往、應(yīng)對挫折、職業(yè)選擇、不良習(xí)慣的消除等方面的訓(xùn)練，從人的心理角度入手進(jìn)行入心入腦的教育，促使學(xué)生完善人格。

2.3 兩者互為前提和條件

心理是思想的基礎(chǔ)，一個人心理發(fā)展的方向要受到其思想和價值觀念的支配，良好的思想道德品質(zhì)是塑造健康心理的前提；反過來，心理問題的存在也必然影響其世界觀、人生觀、價值觀的形成，健康的心理是樹立正確的思想觀念的基礎(chǔ)，要使大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀就需要妥善處理好他們的心理問題［1］。因此，可以說，健康的心理必須有良好的思想觀念作為前提，以正確的思想引導(dǎo)大學(xué)生形成健康心理。思想政治教育與心理健康教育相輔相成，兩者配合得當(dāng)，就能大大增強(qiáng)德育工作的感染力，提高工作的效度。

3.思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的途徑

正是由于思想政治教育與心理健康教育有著各自的特點(diǎn)、不足，同時又是互相滲透、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的統(tǒng)一體，因此使兩者相結(jié)合是培養(yǎng)高綜合素質(zhì)人才的迫切需要。在開展教育工作中，教育工作者既要承認(rèn)兩者的差別，不能以此代彼，更要重視兩者聯(lián)系的一面，努力實現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合，使兩者充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)，在育人過程中共同發(fā)揮作用。

3.1 教育觀念的結(jié)合

思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，首先需要教育工作者充分認(rèn)識兩者各自的特點(diǎn)和相互的關(guān)系，進(jìn)而主動地在觀念上將兩者結(jié)合。教育工作者應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，較深刻地了解當(dāng)前高校思想政治教育和心理健康教育的特點(diǎn)、不足、現(xiàn)狀等，有意識、有選擇性地將兩者結(jié)合起來開展教育工作。教育工作者還要突破傳統(tǒng)的德育觀，改變以思想教育代替心理健康教育或心理健康教育不重要等錯誤的思想，讓思想政治教育和心理健康教育在育人工作中共同發(fā)揮作用。

3.2 教育內(nèi)容的結(jié)合

大學(xué)階段學(xué)生遇到的問題不僅有思想政治、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣等方面的問題，而且伴隨有人際交往、情感、職業(yè)生涯等方面的心理困惑，這些問題和困惑常?；祀s在一起。幫助大學(xué)生解決好這些矛盾和困惑，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作，要在理想信念、思想品德、行為養(yǎng)成、心理健康等各個層面全面展開，使思想政治教育與心理健康教育互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，只有將二者緊密地結(jié)合起來，才能真正收到教育效果［2］。在具體實施教育時，可以將內(nèi)容大致分為學(xué)習(xí)教育、生活教育、人格教育、道德教育、政治教育幾個主要部分。將學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、個人成長、人際交往、道德與行為規(guī)范、價值觀教育、愛國教育、時事政治教育等具體內(nèi)容融入到幾個大的模塊中去，形成完整的教育內(nèi)容，更好地實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)［3］。

3.3 教育方法的結(jié)合

思想政治教育的方法和心理健康教育的方法各有所長，在教育過程中，教育工作者應(yīng)取長補(bǔ)短，有機(jī)整合不同的方法，增強(qiáng)教育效果。一方面，傳統(tǒng)的思想政治教育方法多采用說服教育、批評表揚(yáng)、理論灌輸?shù)?，教育者是?quán)威，這對于具有一定獨(dú)立思想、追求民主平等和諧的師生關(guān)系的大學(xué)生來說，不易接受，容易出現(xiàn)抵觸情緒。這需要多借鑒心理健康教育中真誠、接納、尊重等理念，采用共情、傾聽、質(zhì)疑等心理咨詢技術(shù)。共情，意味著教育工作者能充分體會學(xué)生的感受，學(xué)生也因此能感受教師對自己的尊重，從而容易接受教師的意見；傾聽，意味著教師積極關(guān)注學(xué)生，能“聽”出學(xué)生客觀真實的心理狀態(tài)，并給予學(xué)生充分表達(dá)自己想法的平臺；建立在良好師生關(guān)系上的質(zhì)疑，有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤思想觀念，從而形成正確的思想觀念［4］。另一方面，心理健康教育也應(yīng)積極主動地在全校范圍內(nèi)開展健康教育，不僅僅是個別的心理咨詢，還應(yīng)通過課堂、講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康網(wǎng)站、宣傳冊等多種方式，大力宣傳心理健康知識，培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)注心理健康的意識，幫助大學(xué)生健康成長，并為大學(xué)生思想政治教育的有效實施提供心理基礎(chǔ)。

3.4 教育隊伍的結(jié)合

思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合，需要一支既懂思想政治教育規(guī)律，又掌握一定心理健康教育技能的教師隊伍。目前心理健康教育工作隊伍和思想政治教育工作隊伍在人員構(gòu)成上有很大比例的重合與交叉，思想政治教育的任務(wù)主要由班主任、輔導(dǎo)員、專職政工干部等來完成，而心理健康教育隊伍雖尚不穩(wěn)定，但其人員構(gòu)成中思想政治教育工作者占很大比例［5］。因此，隊伍的結(jié)合首先要求對現(xiàn)有的思想政治教育工作者進(jìn)行心理健康教育知識培訓(xùn)，使其掌握心理健康教育的基本知識、技巧等，靈活應(yīng)對學(xué)生的各種問題，并及時發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，及時給予處理。其次，加強(qiáng)對大學(xué)生干部的心理健康教育培訓(xùn)，提高心理健康知識在大學(xué)生群體中的普及，及時發(fā)現(xiàn)心理和行為異常的學(xué)生并立即上報，降低心理危機(jī)事件的發(fā)生率。最后，專業(yè)教師在授課中還可以融合心理健康教育的理念和方法，進(jìn)一步加強(qiáng)高校的思想政治教育工作。

3.5 教育主體的結(jié)合

思想政治教育和心理健康教育過程中要充分發(fā)揮家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的共同作用，這需要家庭、學(xué)校和社會各教育主體互相配合、有機(jī)結(jié)合。對大學(xué)生開展思想政治教育和心理健康教育是高校的重要職責(zé)，做好兩者的有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前做好高校德育工作的迫切要求。家庭是個體發(fā)展的重要場所，在傳統(tǒng)的家庭教育中，父母非常關(guān)心子女的身體健康和學(xué)業(yè)狀況，較少關(guān)注子女政治、思想和心理等方面，這使得很多子女上了大學(xué)后不知道怎樣獨(dú)立學(xué)習(xí)和打理生活，大學(xué)生活適應(yīng)差、政治上無所追求、思想上不求上進(jìn)。因此，家庭教育非常需要重視思想政治教育和心理健康教育，配合學(xué)校的教育，從而產(chǎn)生良好的效果。社會環(huán)境對學(xué)生的健康成長也起著十分重要的作用。當(dāng)前我國正處于社會全面轉(zhuǎn)型時期，人們的社會生活發(fā)生了急劇變化，大學(xué)生心理上的動蕩也進(jìn)一步加劇，產(chǎn)生了很多思想和心理困惑。因此，要積極營造一個良好、健康的育人環(huán)境，積極開展對大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合的研究，使得大學(xué)生在校內(nèi)校外、家里家外得到充分的幫助，從而全面發(fā)展。學(xué)校教育要充分發(fā)揮家長和社會的力量，形成家庭、學(xué)校和社會的思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)體系，共同開展大學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育，營造良好的新局面，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

［1］張運(yùn)生.論大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合.河南大學(xué)學(xué)報，2006，（11）：130-133.

［2］單春曉.心理健康教育與加強(qiáng)思想政治工作相結(jié)合［N］.中國教育報，2003-10-20.

［3］葉一舵.論高校心理健康教育與思想政治教育的有效互動.思想理論教育導(dǎo)刊，2009，（7）：108-111.

［4］隋璐璐.心理咨詢技術(shù)在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用.現(xiàn)代教育管理，2010，（4）：120-122.

［5］孔曉東.論高校心理健康教育與思想政治教育的整合.學(xué)習(xí)黨建與思想教育，2009，（3）：67-68.