關(guān)于高?？硷L(fēng)的現(xiàn)狀分析及對策研究

周 旭

（天津科技大學(xué) 泰達(dá)教務(wù)辦，天津 300457）

考試作為高校教學(xué)活動的重要組成部分，可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和教師的教學(xué)效果，為提高教學(xué)質(zhì)量提供支持，同時考試的質(zhì)量也是體現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的窗口。優(yōu)良的考風(fēng)是保障高?？荚囐|(zhì)量的前提，因此高?？硷L(fēng)建設(shè)關(guān)系到考試結(jié)果的信度與效度，更關(guān)系到良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。但在高校考試管理過程中，考風(fēng)建設(shè)面臨著諸多問題與挑戰(zhàn)，成為提高教學(xué)質(zhì)量的制約因素，越來越不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的需要。因此對高校考風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及普遍存在的問題進(jìn)行分析與反思，為考試管理改革尋找新的切入點，對于培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)與教風(fēng)，將起到舉足輕重的作用，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義。

一、高?？硷L(fēng)現(xiàn)狀及不良影響

1.高?？硷L(fēng)普遍存在的問題。

大學(xué)生考試作弊是一個久未杜絕的問題，高校幾乎無法避免作弊現(xiàn)象的發(fā)生，近年來更有愈演愈烈之勢，呈現(xiàn)出一些新的特點。

作弊方式從“單一”到“多樣”，作弊手段從“保守”到“開放”，作弊工具從“傳統(tǒng)”到“現(xiàn)代”方向發(fā)展。作弊的模式大致可以分為兩類，即場內(nèi)作弊和場外協(xié)助作弊，作弊已不再僅僅是一種個人行為，有組織的群體性作弊已經(jīng)屢見不鮮，“槍手”更是頻頻出現(xiàn)；協(xié)助作弊幾乎成為一種產(chǎn)業(yè)，各種協(xié)助作弊的廣告會在考前出現(xiàn)在各種公共場合。大學(xué)生考試作弊的手段越來越多，使用的技術(shù)與工具越來越復(fù)雜和先進(jìn)，以前作弊主要是個人夾帶、互傳紙條、互打暗號或把考試有關(guān)的信息寫在較為隱蔽的地方，如手掌、文具、課桌椅上等，而現(xiàn)今手機(jī)、無線耳麥等電子通訊設(shè)備，甚至隱藏在手表、橡皮、簽字筆中的無線電接收器一類高科技產(chǎn)品紛紛亮相，手法層出不窮，令人防不勝防。然而，不論作弊的方式如何翻新，背后常常隱藏著金錢交易、權(quán)力交易等嚴(yán)重的違法行為，社會危害更為嚴(yán)重，事前預(yù)防和事后處理難度更高。

從作弊的學(xué)生類型來看，盡管大多數(shù)為平時學(xué)習(xí)不用功、成績較差的學(xué)生，但其中也不乏優(yōu)秀學(xué)生，甚至有一部分是學(xué)生干部，他們不僅自己實施作弊，而且利用自己的職務(wù)便利組織作弊，影響更為惡劣。作弊的群體也呈現(xiàn)出“年輕化”趨勢，在人們印象中剛步入大學(xué)的新生往往比較聽話，作弊現(xiàn)象不多，然而近年來，大學(xué)內(nèi)作弊的人群不再僅僅是隨著年級的增長而增多，在大一階段就開始參與作弊的大有人在。

2.考風(fēng)不端正的不良影響。

對學(xué)校而言，考試作弊一旦成為風(fēng)氣將會嚴(yán)重敗壞學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，更會對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。大學(xué)生考試作弊不但不能達(dá)到考試的預(yù)期目的，反而違背考試公平、公正的原則，考試結(jié)果缺乏信度與效度。長此以往，師生對考風(fēng)不端正的現(xiàn)象都變得見怪不怪，將會使教育事業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)之路越走越歪。

對學(xué)生而言，考試作弊會掩蓋學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，老師很難了解學(xué)生對知識掌握的程度，以改進(jìn)教學(xué)；考風(fēng)不端正更會使學(xué)生心理失衡，嚴(yán)重挫傷好學(xué)上進(jìn)者的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生身心全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。大學(xué)生考試作弊是個人誠信、道德缺失的表現(xiàn)，無論作弊行為是否得逞，對作弊者本人都會造成極大的心理壓力和思想扭曲，對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀及完善健全的人格是十分不利的。

對社會而言，一旦大學(xué)生在一個考風(fēng)不良的校園風(fēng)氣下生活與學(xué)習(xí)四年甚至更長的時間，會對學(xué)生的心智產(chǎn)生潛移默化的影響。一方面，大學(xué)生考試作弊使其養(yǎng)成投機(jī)取巧心理，誠信缺失，缺乏社會責(zé)任感，當(dāng)他們走上工作崗位后會對社會風(fēng)氣產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。另一方面，大學(xué)生作弊讓社會對大學(xué)生的道德產(chǎn)生失望和擔(dān)憂，進(jìn)而對高等教育的信用體系產(chǎn)生懷疑和動搖。

二、考風(fēng)不正的原因分析

1.學(xué)生自身的原因。

學(xué)生作弊的心理動機(jī)和行為動力有很多，他們之所以頂風(fēng)作案，甘愿冒險，究其原因，可歸納為以下幾類。

（1）畢業(yè)壓力。大部分學(xué)校的畢業(yè)證或?qū)W位證與學(xué)生的四六級考試、必修課程、重修課程成績等掛鉤（大多數(shù)違紀(jì)考生集中于重修和四六級考試），一些學(xué)生為拿到文憑和學(xué)位證書，甘愿冒此風(fēng)險。

（2）功利化心理。大多數(shù)學(xué)校的獎學(xué)金和三好學(xué)生評定、優(yōu)秀干部評選、保送研究生、入黨等榮譽(yù)與利益都直接與考試成績掛鉤，對一些學(xué)生來說，作弊無疑是一條捷徑。

（3）從眾心理。一些學(xué)生從眾心理嚴(yán)重，看到某些同學(xué)作弊成功取得較好的成績，自己沒有作弊成績不好而感到吃虧，最終隨波逐流。

（4）嚴(yán)重偏科。一些學(xué)生對部分所學(xué)課程不感興趣，把精力放在感興趣的課程或更重要的課程上，還有一些學(xué)生干部并沒有把心思放在課程學(xué)習(xí)上，為了不掛科，只能鋌而走險。

2.學(xué)校方面的因素。

學(xué)校因素是影響考生作弊的最大的外部原因之一。

（1）誠信教育欠缺。雖然學(xué)生作弊的原因有很多，究其根源都是個人誠信出現(xiàn)問題，學(xué)校的誠信教育做得不夠。雖然各高校對考試作弊及違紀(jì)行為都有嚴(yán)厲的處理辦法，但往往缺乏必要的宣講教育，導(dǎo)致學(xué)生對考試作弊后果的認(rèn)識嚴(yán)重不足，心存僥幸。

（2）部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)水平差異很大，平時對學(xué)生的學(xué)風(fēng)抓得不嚴(yán)，學(xué)生上課遲到早退逃課的現(xiàn)象普遍存在，考前“答疑”劃重點，無形間刺激學(xué)生寄希望于考試作弊。

（3）沒有過程性考核，往往一考定乾坤，與學(xué)生急功近利的思想相契合，催生了作弊。

（4）一些教師不能認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，監(jiān)考時怕麻煩而對學(xué)生的違規(guī)行為視而不見，甚至對作弊的認(rèn)定和處理流程都不甚了解，使學(xué)生更加肆無忌憚。在幾方面負(fù)面影響的共同作用下，最后竟導(dǎo)致不良學(xué)風(fēng)滋生不良考風(fēng)，不良考風(fēng)進(jìn)一步助長不良學(xué)風(fēng)這一惡性循環(huán)。

3.考風(fēng)不正的社會背景。

考試作弊從表面上看似乎只是一種校園現(xiàn)象，深層次的原因則是一種社會行為，它與社會上的不良風(fēng)氣有著千絲萬縷的聯(lián)系：當(dāng)今社會正處在轉(zhuǎn)型階段，人們的心理存在著不同程度的浮躁情緒，急功近利的價值取向突出，制假造假層出不窮，使得一些大學(xué)生認(rèn)為平時學(xué)習(xí)已不重要，對考試是否違紀(jì)也并不在乎，關(guān)鍵是結(jié)果是否理想。再者是社會上用人制度的影響：諸多用人單位招聘大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)重學(xué)歷，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕實踐。這種評價體系和價值導(dǎo)向，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了作弊的愿望和動機(jī)，這些都是大學(xué)生普遍作弊現(xiàn)象產(chǎn)生的社會根源。同時協(xié)助作弊已然成為一種產(chǎn)業(yè)，社會上一些不法分子唯利是圖，抓住學(xué)生心理，吸引了大量在作弊與不作弊間搖擺的學(xué)生。

三、加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)的對策

1.加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)紀(jì)律意識。

一方面，做好學(xué)生思想教育工作是考風(fēng)建設(shè)的前提條件，必須在認(rèn)識上把考風(fēng)與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)及教風(fēng)結(jié)合起來，整體推進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生自律品質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)?？赏ㄟ^組織靈活多樣的宣傳教育活動，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，樹立誠信和競爭意識，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時通過入學(xué)教育及考前教育組織學(xué)生學(xué)習(xí)考試紀(jì)律及考試違紀(jì)的處理辦法，使他們具備強(qiáng)烈的考風(fēng)意識，使學(xué)風(fēng)與考風(fēng)進(jìn)入良性循環(huán)。

另一方面，對教師加強(qiáng)師德教育并進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使教師具有更強(qiáng)的責(zé)任心和法紀(jì)觀念，了解相關(guān)規(guī)章和流程，從嚴(yán)治考，廉潔自律，以身作則。

2.規(guī)范考務(wù)管理，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。

規(guī)范考務(wù)管理，營造良好的考試氛圍，是預(yù)防和減少學(xué)生考試作弊的關(guān)鍵。一是要合理安排考場考位，從客觀上最大限度杜絕作弊。二是提高監(jiān)考質(zhì)量，監(jiān)考老師要以高度的責(zé)任感和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，履行自己的監(jiān)考職責(zé)，在監(jiān)考工作中，認(rèn)真對待每個工作細(xì)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的作弊傾向，盡量把學(xué)生作弊的動機(jī)消除在萌芽狀態(tài)。三是要嚴(yán)格公正執(zhí)行違紀(jì)處分制度，堅持預(yù)防和處罰相結(jié)合，對于違反考試紀(jì)律的學(xué)生，根據(jù)學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度，及時給予嚴(yán)肅的批評教育和紀(jì)律處分，不徇私情。

3.改革考試方式，重視過程性考核。

實行教考分離，有條件的可以建立多樣化的試題庫，隨機(jī)抽??；轉(zhuǎn)變重知識輕能力、重檢查輕導(dǎo)向、重結(jié)果輕過程的陳舊考試觀念，避免學(xué)生死記硬背；加強(qiáng)過程考核，考試可根據(jù)課程的性質(zhì)和特點采用口試與筆試相結(jié)合、理論與實踐操作相結(jié)合等形式，開卷考試與實驗報告、課內(nèi)外論文相結(jié)合的方式，將期末靜態(tài)的終結(jié)性考核轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的學(xué)習(xí)過程考核，把學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程納入考核的范疇；可嘗試引入第三方組織考試的方式，尤其是一些公共必修課程，如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)等，邀請同類院?；虿捎猛葘哟蔚南嚓P(guān)試題，甚至交叉評閱試卷。

4.改進(jìn)教學(xué)和課程設(shè)置，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

考風(fēng)不正不能一味歸咎于學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)才是從客觀上減少作弊心理的積極舉措，因此，應(yīng)從教學(xué)和課程設(shè)置入手解決問題。學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置中，應(yīng)考慮到學(xué)生的實際能力和個體差異，避免設(shè)置內(nèi)容與知識陳舊的課程，及時更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，加強(qiáng)授課教師的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，力爭使課堂教學(xué)生動活潑。

總之，創(chuàng)造一個良好的考試風(fēng)氣應(yīng)該把握兩個原則：一是防大于治的原則，注重事前預(yù)防，使學(xué)生認(rèn)清考試作弊的嚴(yán)重性，主觀上打消學(xué)生作弊的心理；幫助監(jiān)考老師了解考試的相關(guān)規(guī)章制度，杜絕考試舞弊行為。二是標(biāo)本兼治的原則，從根源做起，嚴(yán)抓學(xué)生日常的學(xué)習(xí)，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促考風(fēng)；引導(dǎo)教師把精力放在平時，改進(jìn)教學(xué)，以良好的教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)?？硷L(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長期的工作，社會風(fēng)氣正，學(xué)校學(xué)風(fēng)正，教師教風(fēng)正，再加上管理科學(xué)，措施落實到位，才能從根本上端正考風(fēng)。

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