在語文教學中開發(fā)學生優(yōu)勢潛能——《我有一個夢想》教學案例

王曉娟

（新疆石河子第二中學，新疆 石河子 832000）

主題：

演講詞除了具有議論文論點鮮明、邏輯性強的特點外，語言上還要求具有鼓動性。通過學習這類文章掌握一些寫作演講詞的技巧是有必要的。學習本文有助于提高學生的語言表達能力。所以在教學《我有一個夢想》時，我以通過誦讀讓學生體會作者文句中蘊含的感情，領會演講的魅力，以及修辭句式在演講中的獨特效果。然后設計探究性問題，完成仿寫的練習，巧妙地把學生引到寫作上，體現(xiàn)新課標中“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。

情境描述：

一、導入

每個人都有自己的夢想，懷才不遇的文人，能夠人盡其才、大展其能是他們的夢想；精忠報國的武將，能夠馳騁疆場、保家衛(wèi)國是他們的夢想；老師的夢想是能夠培養(yǎng)出德藝雙馨、厚德載物的代代桃李。今天，我們就一起來領略一下在上個世紀的美國，被稱為最偉大的夢想是什么。請大家在熟讀預習的情況下，指出文中的哪些段落是作者滿懷深情的夢想，并用自己的語言作簡要概括。

生1：文章18—26段是作者對自己夢想的具體描述。

生2：就是渴望實現(xiàn)黑人和白人之間的平等，消除種族歧視，還有實現(xiàn)自由與正義。

二、明確“夢想”內(nèi)涵，激起學生強烈的探究欲望

師：看來此文主要是針對黑人發(fā)表的演說。不同的演講會針對不同的聽眾。

梁啟超先生的演講點燃了清華數(shù)代學子對中華文化的激情，蔡元培先生的演說高屋建瓴地匡正了北大的辦學宗旨。那么在這樣一個多膚色、多民族的國家里，這番演講為何偏偏主要針對黑人？作者演講的緣由在文章的哪里體現(xiàn)出來的呢？

生：在課文的頭兩段。（誦讀出）無論是十六世紀被賣到美洲大陸，還是經(jīng)過長達四個世紀的漫長斗爭，如今，黑人的生活仍不盡如人意。

師：可見，種族歧視已成為美國“人權紀錄”中最不光彩的一頁。通過上網(wǎng)查詢，關于二十世紀五六十年代美國的種族歧視狀況，你們還了解到什么？

生1：二戰(zhàn)之后的美國是世界上最富裕的國家，它用占世界不足三十分之一的人口創(chuàng)造了占世界三分之一強的財富。然而黑人生活貧困，大量的黑人青年失業(yè)，靠領取救濟金生活。

生2：黑人受不到良好教育，不能進入高層機構(gòu)。黑人不能參加投票和選舉，沒有人格自由和活動自由。

生3：嚴重的種族歧視使美國大約每五個黑人中就有一個人坐過牢，黑人每年被關進監(jiān)獄的人數(shù)比能上大學的人數(shù)還多。在美國犯同樣的罪，黑人往往受到比白人重2—3倍的懲罰。白人警察經(jīng)常任意毆打、槍擊黑人。

師：同學們上網(wǎng)查詢的收獲真不少，從經(jīng)濟地位、教育程度、政治待遇、法律保障等角度了解了美國二十世紀五六十年代種族歧視情況。

評析：

背景資料是文本解讀的重要依據(jù)，讓學生自己通過現(xiàn)代化信息技術去搜集資料，自主地建構(gòu)知識。多媒體展示歷史的圖片，配之以低沉憂傷的音樂，帶給學生直觀的視聽感受。注重情境的創(chuàng)設，生動地呈現(xiàn)知識，讓學生真正融入課文，激發(fā)濃厚的學習興趣。

三、辯解思想分歧，認知馬丁·路德·金精神的崇高

師：基于以上的種種不公平，為使黑人獲得更多的自由平等權利，在1963年的8月28日，這位被譽為“黑人之音”的馬丁·路德·金在華盛頓廣場發(fā)表了著名演說。在短短的十幾分鐘時間內(nèi)，就擁有25萬名現(xiàn)場聽眾，這是怎樣的一個領導者？你對他的生平了解多少？

生1：他在1964年獲得諾貝爾和平獎，有金牧師之稱。促成了當年民權法案的通過。每年一月份的第三個星期一為美國的馬丁·路德·金全國紀念日。

生2：一位黑人婦女在公共汽車上拒絕給白人讓座位，而被當?shù)鼐瘑T逮捕。馬丁立即組織了罷車運動，號召全市近5萬名黑人進行長達1年的抵制，迫使法院判決取消地方運輸工具上的座位隔離制。

生3：他一生受到無數(shù)次的恐嚇，三次入獄，三次被行刺，最后在旅館的陽臺被一名種族分子開槍正中喉嚨致死。

評析：

播放一聲聲飽含深情的演講片段，夾雜著一陣陣雷鳴般的掌聲，帶給學生真實的情境體驗。摒棄傳統(tǒng)的說教方式，讓學生自我教育，深層次地優(yōu)化學生的思想。讓學生深入地思考、積極地表達，鍛煉語言表達能力，發(fā)展思維能力。

四、品析演講詞的特點，提高學生的躍遷能力

師：這位擁有偉大人格魅力的演說家想人民之所想，講人民之所講，一次次把演講推向高潮。他用正義的吶喊、時代的呼聲征服了在場所有聽眾。這篇演講詞通篇采用句式相似的句群，猶如滔滔江水，把人們的理想、信念、決心表達得淋漓盡致。請你在文中找出比較欣賞的句子，朗讀出來，并說明原因。

（學生積極誦讀后，討論喜歡原因。）

生1：應該有針對性，不能無的放矢。

生2：應該有思想性和鼓動性，具備較強的說服力和感染力。

生3：應該口語化，明白易懂。

師：此文富有如此震撼人心的力量，富有如此強大的感召力，能夠運用如此激情四射的語言，請大家討論總結(jié)一下，你們認為他語言方面的秘訣是什么？

生：修辭手法的運用。

師：那么本文使用頻率最高的修辭有哪些？

生1：排比、比喻。

生2：反復、對比。

五、完成仿寫的練習，巧妙地把學生引到寫作上，體現(xiàn)新課標中“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”

師：本文通過富含修辭的手法，使文句內(nèi)涵豐富了，表意含蓄了，語言華美了，對我們的遣詞造句有很大的啟發(fā)性。咱們每個人都有自己的夢想，請你根據(jù)演講詞的特點，以“我有一個夢想”為話題，寫一段優(yōu)美的打動人心的話。老師也寫下了自己的夢想，權且作為拋磚引玉吧：

我夢想有一天，你們的生命在經(jīng)歷平凡自然的真實后，開拓出屬于自己的風采。

我夢想有一天，你們的笑靨能閃出耀眼奪目的光輝，從中說出艱苦卓絕的蛻變。

我夢想有一天，你們能如“螣蛇乘霧”般在天際飛翔，如“千里游魚”般在海洋搏擊，如“騏驥一躍”般在大地馳騁。

生：我有一個夢想，終有一天，奧運不再那樣遙不可及，每個人都能身披戰(zhàn)袍，馳騁賽場。

我有一個夢想，終有一天，在奧運的賽場上，將會用歡笑來取代所有的不和諧。

我有一個夢想，終有一天，所有的選手都能情同手足，攜手并進，共創(chuàng)輝煌。

評析：

以口頭演講來檢測學生的學習效果。要求學生從個人的小圈子里跳出來，關注國際社會。生借助提示，聯(lián)系現(xiàn)實，展開想象，既培養(yǎng)了能力，又增強了社會責任感。思維和語言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤、品質(zhì)提升的目的。

六、總結(jié)

本文以回顧歷史為開端，揭示現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，以展望美好未來作結(jié)，不僅體現(xiàn)了美好的才情，更展示了作者高遠的追求和不屈的精神。愿同學們都能早日成才，達成自己的夢想。

案例評析：

在教學中，讓學生通過現(xiàn)代化信息技術去搜集和處理信息，自主地建構(gòu)知識；通過口頭演講激發(fā)學生強烈的表現(xiàn)欲，增強他們的語言表達能力。整個教學過程以學生活動為主，把學習變成學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，教師只是學生學習的點撥者、激勵者、促進者。

1.優(yōu)化教材

此案例大膽地打亂了課文的結(jié)構(gòu)思路，抓住“作者的夢想是什么”這個核心問題，以它為切入點，然后從“探究作者夢想的原因”“作者如何實現(xiàn)自己的夢想”這兩個問題展開。既能突出重點，又脈絡分明。

2.角色轉(zhuǎn)換

力求把讀放首位，在讀中感悟課文內(nèi)容，領悟文中蘊涵的深刻道理，還學生真正“讀者”的地位。從誦讀中理解作者的渴望，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。

3.讀寫聯(lián)袂

一方面，通過學習本文的修辭手法，當堂訓練學生的寫作能力。閱讀為寫提供了范本，寫作加深了閱讀的體驗。

另一方面，“教學是遺憾的藝術”。盡管我非常投入地走進課堂，但回過頭來細細反思課堂，還是存在許多不足與紕漏：對學生實際估計不足，教學機智仍然欠缺。這些也讓我深刻地認識到教師的課堂駕馭能力的強弱、教師語文素養(yǎng)的高低、專業(yè)知識的扎實與否都是能否上好一堂課的關鍵。