大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育研究

陳天旻

（江蘇大學(xué) 京江學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育研究

陳天旻

（江蘇大學(xué) 京江學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題，歷來(lái)是高校就業(yè)工作的重中之重。本文通過(guò)分析大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行歸因，提出了一系列推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育的措施與途徑，以期對(duì)高校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育有所裨益。

大學(xué)生就業(yè) 誠(chéng)信教育 誠(chéng)信意識(shí)

教育的本義是培養(yǎng)學(xué)生成人，何謂成人？儒家五常曰“仁、義、禮、智、信”，誠(chéng)實(shí)守信是立身之本。高校開展誠(chéng)信教育，旨在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的誠(chéng)信環(huán)境，使學(xué)生具有健康的人格、科學(xué)的批判精神。隨著高等教育改革的不斷深入，靈活就業(yè)的機(jī)制為大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也使很多大學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中，誠(chéng)信意識(shí)面臨著前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生就業(yè)失信表現(xiàn)

1.簡(jiǎn)歷——偽造事實(shí)，弄虛作假。

在就業(yè)過(guò)程中，有些大學(xué)生為了能在眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出，在求職簡(jiǎn)歷上大做手腳，把個(gè)人簡(jiǎn)歷寫得精彩絕倫、完美無(wú)缺。主要表現(xiàn)為：一是修改學(xué)習(xí)成績(jī)。少數(shù)學(xué)生在填寫成績(jī)單時(shí)，只填分?jǐn)?shù)高的課程，不填分?jǐn)?shù)低或者不及格課程，甚至還有人把低分改成高分，把及格改為優(yōu)秀。二是隨意“加官晉爵”。本來(lái)只是普通學(xué)生，卻隨心所欲地為自己套上院、系學(xué)生會(huì)干部，班干部等學(xué)干頭銜。三是克隆他人成果。個(gè)別學(xué)生把別人的計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)考試證書、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等獎(jiǎng)勵(lì)，改頭換面加以復(fù)制，變成自己的學(xué)業(yè)成果。

2.面試——自我吹噓，夸夸其談。

一些畢業(yè)生面試中不懂裝懂，夸夸其談，極力掩飾自己的缺陷。把參加某項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)成活動(dòng)的主要組織者，把對(duì)某些技能淺顯的了解說(shuō)成是熟練精通，把偶爾的打工經(jīng)歷說(shuō)成具有豐富的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)用人單位提出的問(wèn)題，一味迎合，不做如實(shí)回答，投用人單位之所好。

3.簽約——心猿意馬，見異思遷。

面臨巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，一些畢業(yè)生希望盡早定下工作，不管工作是否理想，是否適合自己，只為以防萬(wàn)一，便與用人單位簽訂協(xié)議。在簽約的同時(shí)，就做好違約的準(zhǔn)備。一旦發(fā)現(xiàn)有更好的企業(yè)出現(xiàn)，就迫不及待地要求毀約。某些高校為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，發(fā)給畢業(yè)生多分畢業(yè)生推薦表，這更助長(zhǎng)了學(xué)生隨意毀約的風(fēng)氣。

二、大學(xué)生就業(yè)失信歸因

1.社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)的影響。

社會(huì)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)欺詐，制假販假，道德秩序失衡，人際交往中的不信任等都強(qiáng)烈預(yù)示著社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)的弱化，甚至喪失。在大學(xué)這座“象牙塔”里，學(xué)術(shù)道德失范，各種論文抄襲、文憑造假等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象泛濫，這給大學(xué)生的誠(chéng)信教育帶來(lái)了極其嚴(yán)重的負(fù)面影響。大學(xué)生畢竟是社會(huì)人，難免受到大環(huán)境的影響。很多大學(xué)生忽略了思想道德的自我塑造，缺乏自我約束，是非觀念淡薄，誠(chéng)信意識(shí)弱化，在就業(yè)過(guò)程中存在一些不誠(chéng)信的舉動(dòng)。

2.高校誠(chéng)信教育的缺失。

高等學(xué)校素質(zhì)教育提倡德育為首，長(zhǎng)期以來(lái)，高校非常重視德育，但在內(nèi)容設(shè)置上往往偏向政治教育，忽視道德教育。同時(shí)，隨著近些年就業(yè)壓力的不斷增大，高校對(duì)學(xué)生的教育更加趨向于實(shí)用性，重科技教育、輕文化教育，重專業(yè)教育、輕道德教育的現(xiàn)象均有不同程度的存在。一切以解決就業(yè)為第一目的的教育觀念，在一定程度上會(huì)無(wú)意識(shí)地“縱容”學(xué)生作假，從而削弱了對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的效果，成為大學(xué)生就業(yè)失信的又一誘因。

3.大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的缺乏。

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，加之社會(huì)各領(lǐng)域急功近利，不以誠(chéng)信為本等現(xiàn)象必然反映到學(xué)校，使大學(xué)生產(chǎn)生功利主義思想，將社會(huì)中的一些消極現(xiàn)象當(dāng)做社會(huì)的主流趨向。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中容易出現(xiàn)就業(yè)期望值過(guò)高的現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)實(shí)估計(jì)不足，過(guò)多關(guān)注自我價(jià)值和盲目攀比。這都會(huì)使大學(xué)生逐漸失去誠(chéng)信觀念與社會(huì)責(zé)任感，一味追求功利，從而導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在誠(chéng)信問(wèn)題。

4.用人單位招聘方式不科學(xué)。

目前，一些用人單位招聘人才只是片面看重學(xué)歷、證書，對(duì)畢業(yè)生的了解僅僅憑借簡(jiǎn)歷和幾分鐘簡(jiǎn)單的自我介紹，缺乏深入的認(rèn)識(shí)，這就給了大學(xué)生在簡(jiǎn)歷、面試中造假的機(jī)會(huì)。同時(shí)，一些用人單位不顧及招聘職位的實(shí)際，提出非名牌大學(xué)不要，非優(yōu)秀畢業(yè)生不要，非計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)證書不要，非研究生不要，這些過(guò)高的要求使得畢業(yè)生不得不為這些過(guò)高的要求“動(dòng)腦筋、想辦法”，助長(zhǎng)了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的弄虛作假風(fēng)氣。還有一些用人單位開出高薪、解決住房等虛高的聘用條件來(lái)吸引畢業(yè)生，使得畢業(yè)生不守誠(chéng)信，隨意毀約。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育途徑與措施

大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失，不僅會(huì)損害高校聲譽(yù)，影響學(xué)校的生存與發(fā)展，而且會(huì)損害大學(xué)生自身的形象和利益，更會(huì)增加用人單位的招聘成本，在社會(huì)上產(chǎn)生極壞的影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育，實(shí)施綜合就業(yè)指導(dǎo)，避免就業(yè)失信是很有必要的。

1.端正學(xué)風(fēng)，做好就業(yè)誠(chéng)信教育的第一步。

學(xué)生最主要的職責(zé)就是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，增長(zhǎng)才干，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在當(dāng)今高校中，60分萬(wàn)歲的思想還很普遍，不少學(xué)生沒(méi)有把主要精力放在學(xué)習(xí)上。尤其是在獨(dú)立學(xué)院，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，曠課、掛科現(xiàn)象十分普遍，學(xué)風(fēng)渙散。狠抓學(xué)風(fēng)，使學(xué)生成績(jī)提高，專業(yè)技能扎實(shí)，各類證書、獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)一不缺，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中增加競(jìng)爭(zhēng)資本，以真實(shí)的成績(jī)與能力競(jìng)聘崗位，使“不誠(chéng)信”的就業(yè)行為沒(méi)有市場(chǎng)。

端正學(xué)風(fēng)，一方面要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面要進(jìn)行教學(xué)形式的改革，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣安排課程，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.加強(qiáng)輿論宣傳，開展多種形式的誠(chéng)信教育。

高校作為大學(xué)生的直接培養(yǎng)者和教育者，對(duì)誠(chéng)信教育承擔(dān)著重要的責(zé)任。通過(guò)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信觀念的培養(yǎng)和教育，使廣大學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)，在法律和道德的范圍內(nèi)通過(guò)自身的努力和真才實(shí)學(xué)去追求更多的利益。高?？梢越Y(jié)合畢業(yè)生的實(shí)際情況因地制宜，開展多種形式的誠(chéng)信教育。如在畢業(yè)生求職時(shí)，提倡填寫真實(shí)簡(jiǎn)歷，舉辦誠(chéng)信簽名活動(dòng)；結(jié)合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，開展“明禮誠(chéng)信”的學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)；結(jié)合助學(xué)貸款，開展“誠(chéng)信還款”活動(dòng)，等等。

重誠(chéng)守信的輿論環(huán)境也可以為大學(xué)生誠(chéng)信提供動(dòng)力和指導(dǎo)。高?？梢岳眯?bào)、廣播電臺(tái)、櫥窗等校內(nèi)媒介，大力宣傳誠(chéng)信道德規(guī)范，宣傳誠(chéng)信的典型事例，充分利用輿論工具強(qiáng)化大學(xué)生誠(chéng)信觀念。同時(shí)發(fā)揮廣大教師的榜樣作用，以高尚、誠(chéng)信的師德影響、感染學(xué)生，把誠(chéng)信教育滲透到學(xué)校工作和學(xué)生生活的方方面面，形成誠(chéng)信教育的大環(huán)境。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的擇業(yè)觀念。

高校要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)相關(guān)政策與技巧的指導(dǎo)，使畢業(yè)生能夠把握就業(yè)市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形式，在充分評(píng)價(jià)自己的能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)作出客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上加以就業(yè)定位，樹立正確的擇業(yè)觀。指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握當(dāng)前我國(guó)在就業(yè)方面的相關(guān)法律法規(guī)，使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中能夠自覺(jué)地、有意識(shí)地遵守法律法規(guī)。同時(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生正確理解“雙向選擇”的概念，調(diào)整就業(yè)期望值。并加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)技巧、就業(yè)心理的指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。

4.加強(qiáng)監(jiān)督管理，構(gòu)建大學(xué)生信用評(píng)價(jià)體系。

高校要將誠(chéng)信納入到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中，將誠(chéng)信作為大學(xué)生在校表現(xiàn)的一個(gè)重要方面。建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案，把大學(xué)生誠(chéng)信表現(xiàn)用明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的衡量和定位。通過(guò)數(shù)據(jù)、行為和事實(shí)來(lái)衡量大學(xué)生的誠(chéng)信度。大學(xué)生個(gè)人信用檔案可以囊括大學(xué)學(xué)習(xí)生活的方方面面，例如在校期間的學(xué)業(yè)完成情況、圖書館借閱情況、考試守紀(jì)情況、借還貸款情況，將其作為考察誠(chéng)信的內(nèi)容，分別記入個(gè)人信用檔案中。高校還應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督管理，將學(xué)生平時(shí)的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)活動(dòng)、政治面貌等真實(shí)信息及時(shí)錄入個(gè)人信用檔案中。在進(jìn)行就業(yè)雙向選擇的時(shí)候，高?？梢悦嫦蛴萌藛挝辉O(shè)立“誠(chéng)信窗口”，使用人單位可以查詢、驗(yàn)證學(xué)生的相關(guān)信息。高校還要加強(qiáng)就業(yè)推薦表和就業(yè)協(xié)議書的管理，建立學(xué)生的簽約管理系統(tǒng)，教育大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中一定要綜合分析，深思熟慮后再?zèng)Q定是否簽約，克服簽約的盲目性，降低毀約風(fēng)險(xiǎn)。

高校是培養(yǎng)一代新人，教化一代新風(fēng)，引領(lǐng)一代社會(huì)良知的重要場(chǎng)所。誠(chéng)信作為一個(gè)人立足社會(huì)的基本道德品質(zhì)，是每一個(gè)大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。如何更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)誠(chéng)信教育，光靠高校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題，實(shí)際上是學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面綜合因素的反映。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)，還需要在整個(gè)社會(huì)形成一種誠(chéng)信的氛圍，用一整套的信用機(jī)制來(lái)約束失信行為，使每一個(gè)人能夠在自律的基礎(chǔ)上，通過(guò)制度渠道實(shí)現(xiàn)自己的利益。應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育體系，建立求職市場(chǎng)的誠(chéng)信制度，任重而道遠(yuǎn)。

［1］應(yīng)國(guó)勇.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中的誠(chéng)信問(wèn)題及對(duì)策選擇［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2004，（6）.

［2］周宏，馬萬(wàn)賓.提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)誠(chéng)信水平的途徑分析［J］.河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)報(bào)（職教版），2003，（1）.

［3］鄧艷葵.大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育論［J］.廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004，（7）.

［4］姜國(guó)祥.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程［M］.上海：東方出版中心，2001，8.