試論音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育

郭麗敏

（鄭州市電子信息工程學(xué)校，河南 鄭州 450000）

試論音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育

郭麗敏

（鄭州市電子信息工程學(xué)校，河南 鄭州 450000）

隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育已得到全方位的實(shí)施，音樂教育則是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它憑借自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美等內(nèi)容來進(jìn)行審美知識(shí)和審美情趣的教育，進(jìn)行審美鑒賞和審美能力的教育。同時(shí)，音樂教育在對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德、智能、情感、身心健康等人格素質(zhì)方面的培養(yǎng)中具有重要的作用。

音樂教育 素質(zhì)教育 特殊作用

一、音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

音樂教育是美育教育不可分割的組成部分，因此，重視音樂教育刻不容緩。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的學(xué)校教育一直是應(yīng)試教育，因而教育者自覺不自覺地忽視了包括音樂課在內(nèi)的非必考課程。對(duì)此，李嵐清同志在1995年6月致“全國(guó)省市教委主任美育培訓(xùn)班”的信中指出:“為了貫徹《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》，全面貫徹教育方針，培養(yǎng)面對(duì)21世紀(jì)全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)人才，就必須重視和加強(qiáng)學(xué)校美育與藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育作為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一。”這段話包括以下三層意思：（1）切實(shí)辦好教育是提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)大批跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才的前提條件；（2）美育是全面貫徹教育方針、全面提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容；（3）在學(xué)校教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中，藝術(shù)教育的發(fā)展已成為教育改革中的重要環(huán)節(jié)和突破口之一。音樂教育能夠通過洋溢的情感，使人們達(dá)到完美崇高的思想境界，是實(shí)施素質(zhì)教育不可替代的重要途徑之一。

二、音樂在素質(zhì)教育中的不足

近幾年來，國(guó)家教委一再提出要全面貫徹“素質(zhì)教育”的教育方針，使每一個(gè)受教育者在德、智、體、美、勞各方面都能夠得到充分、自由、和諧的發(fā)展。美育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。各級(jí)部門要更加重視和加強(qiáng)學(xué)校美育中的藝術(shù)教育，藝術(shù)教育在提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。重視音樂教育，是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的重要途徑之一。

據(jù)調(diào)查，音樂教育在學(xué)校教育中被忽視的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，音樂教育的功能沒有得到實(shí)實(shí)在在的重視。小學(xué)音樂教育被看成是“唱歌課”，中學(xué)音樂課常常被“主課”所擠占，大學(xué)就根本沒有列入教育內(nèi)容之中（師范類音樂學(xué)專業(yè)除外），在大學(xué)校報(bào)的一角出現(xiàn)“音樂講座”的海報(bào)也很鮮見。如果說小學(xué)將“唱歌課”當(dāng)成音樂教育是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)的話，那么中學(xué)音樂課的課時(shí)被擠占絕對(duì)是應(yīng)試教育的惡果，大學(xué)忽視音樂教育就屬于音樂教育功能的認(rèn)識(shí)盲區(qū)。從各級(jí)學(xué)校對(duì)音樂教師的配備來說，小學(xué)有“唱歌課”，但教師多為兼職（尤其是農(nóng)村），中學(xué)音樂教師職數(shù)少、地位低。音樂教師在大學(xué)更被忽視。某萬人大學(xué)，僅有的兩三名音樂教師，居然課時(shí)不足，每年僅在學(xué)校有節(jié)慶活動(dòng)時(shí)起組織和輔導(dǎo)作用。這都反映出音樂教育在學(xué)校教育中普遍處在一個(gè)可有可無的地位。

三、音樂教育在素質(zhì)教育中的特殊作用

（一）音樂教育在學(xué)生思想素質(zhì)教育中的作用。

教育的本質(zhì)應(yīng)是對(duì)人的整體發(fā)展的教育，應(yīng)以全面育人為本，包括德、智、體、美諸多方面。音樂教育自身具有趣味性、娛樂性、戲劇性、深刻性和審美價(jià)值等綜合特點(diǎn)，它能“寓教于樂”，把深刻思想以一種通俗易懂、潛移默化的形式表達(dá)出來，又具有強(qiáng)烈的情感力量，所以它是向?qū)W生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的生動(dòng)、有效的形式。在音樂教育中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，深入挖掘教材的思想內(nèi)容，把思想素質(zhì)教育融入審美教育中，使音樂課與語文課、政治課、思想品行課協(xié)同進(jìn)行，使學(xué)生于不知不覺之中受到教育。

今天，我們把愛國(guó)主義列為思想道德教育的重要內(nèi)容之一，以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。在此方面，音樂教育可以通過美的形象和令人愉快的形式在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)愛國(guó)熱情。例如，在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，結(jié)合歌曲內(nèi)容介紹作品創(chuàng)作背景，講述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，中國(guó)人民的苦難與頑強(qiáng)斗爭(zhēng)所表現(xiàn)出來的偉大的民族精神。這首樂曲以我們偉大民族的發(fā)源地———黃河為背景，展示了黃河兩岸發(fā)生過的事情，以啟迪當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民起來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)。通過講解，學(xué)生會(huì)懂得今天幸福生活來之不易，自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的高度責(zé)任感，懂得珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。這實(shí)際上是一堂生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育課，與單純的理論講解和政治說教相比要生動(dòng)得多，學(xué)生也將在音樂情感的體驗(yàn)與再現(xiàn)中受到感染與教育。

（二）音樂教育在提高學(xué)生心理素質(zhì)中的作用。

音樂教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育過程中，首先是培養(yǎng)學(xué)生的愛美心理，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美，形成正確的審美觀念和審美能力，還可以通過多種多樣的形式和方法培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作心理、柔韌心理，寬容、進(jìn)取、創(chuàng)作、同情心理等。比如，通過大合唱、小合唱等多聲部作品演唱，銅管樂合奏、打擊樂合奏及管弦樂合奏等來表達(dá)心理素質(zhì)訓(xùn)練的目的。合唱合奏是一種高度協(xié)作的音樂表演形式，經(jīng)過多聲部的協(xié)調(diào)合作，演奏演唱出的音樂旋律悅耳動(dòng)聽，給人以美的享受，但有一個(gè)聲不合協(xié)或個(gè)別音演唱、演奏不準(zhǔn)確，就會(huì)使整體效果受到很大的影響。在這種訓(xùn)練中，學(xué)生能感受到集體協(xié)作是多么重要，從而樹立集體主義思想。

對(duì)正常人來說，生理素質(zhì)主要表現(xiàn)為身體素質(zhì)，音樂可以促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)。如:優(yōu)美歡快的音樂可以使人精神愉快，有節(jié)奏的音樂，能調(diào)節(jié)人體的生理節(jié)律；歌唱可以擴(kuò)大肺活量，并使發(fā)音器官發(fā)育良好和功能靈活；演奏器樂可以訓(xùn)練手指、手腕的運(yùn)轉(zhuǎn)自如。目前，人們對(duì)音樂的醫(yī)學(xué)治療有了新的認(rèn)識(shí)和突破，認(rèn)為讓疾病患者聽一些輕松、優(yōu)美的音樂，有助于恢復(fù)健康。在心理素質(zhì)方面，由于音樂通過聽覺直接作用于腦神經(jīng)，因此能激起一系列的心理反射，這種有序活動(dòng)將有助于腦機(jī)能的不斷強(qiáng)化，培養(yǎng)各種良好的素質(zhì)，如:音樂可激起與音響運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)應(yīng)的情感，使感情得以調(diào)節(jié)、凈化，使情感情操高尚。典雅、優(yōu)美、悅耳的音樂，有助于人們消除悶悶不樂的心緒和機(jī)體疲憊。此外，音樂訓(xùn)練和演出還有助于自制力、毅力、細(xì)心等非智力因素的培養(yǎng)，尤其是音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性等表現(xiàn)手段，所構(gòu)成的音響形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，有利于促進(jìn)人們個(gè)性自由和諧地發(fā)展，使人格逐漸得以完善。

（三）音樂教育在提高學(xué)生文化素質(zhì)中的作用。

在學(xué)校中，文化素質(zhì)教育主要是通過語文、歷史、地理、英語、物理、化學(xué)、生物、教育學(xué)、心理學(xué)等課程進(jìn)行，音樂教育中的文化素質(zhì)教育實(shí)際上是研究如何使音樂課與這些橫向課程協(xié)同教學(xué)。如在欣賞管弦樂《北京喜訊傳邊寨》時(shí)，主題音樂取自苗族、彝族，給學(xué)生介紹當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)俗、服飾打扮、居住環(huán)境、宗教信仰、民族文化等，作品描寫特大喜訊從北京傳到祖國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時(shí)，萬民歡騰、載歌載舞、熱烈慶祝的情景。欣賞此樂曲，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美的教育，而且把音樂教育與語文、地理、歷史等課程有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了協(xié)同教學(xué)的原則。還可以利用音樂的可塑性和抽象性培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力和反應(yīng)能力，使其思路開闊、思維敏捷。音樂本身就是文化的重要組成部分，同時(shí)，它還可以提高人的文化水準(zhǔn)，樹立文化心態(tài)。由于音樂所激發(fā)的情感是一種高級(jí)的審美情感，它可以升華為思維和理智，從而產(chǎn)生出充滿激情的實(shí)踐理性，這種理性認(rèn)識(shí)超越了語言符號(hào)的層次，具有深刻的認(rèn)識(shí)價(jià)值。欣賞古今中外音樂名著，不僅能開闊知識(shí)視野，而且在接受過程中的感受和理解會(huì)激起感性向理性的升華，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的交替運(yùn)用。

（四）音樂教育在提高學(xué)生身體素質(zhì)中的作用。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生外表美、內(nèi)在美的高度統(tǒng)一，要求學(xué)生著裝樸素大方，富有文化內(nèi)涵，舉止優(yōu)雅得體，瀟灑大方，光靠學(xué)文化課是不行的，而應(yīng)從音樂教育方面努力?？傊魳方逃龑?duì)提高學(xué)生素質(zhì)有著獨(dú)特作用。我們要遵循音樂教育的基本原則，重視音樂的“育人”功能與教學(xué)作用。既要發(fā)展學(xué)生的音樂能力，又要著眼于學(xué)生人格的修養(yǎng)與完善，為培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)所需要的高素質(zhì)的人才而努力。

音樂用音響的魔力作用于人的情感，引起人的共鳴，它以潛移默化的方式使人接受某種道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念的熏陶滲透，乃至靈魂的陶醉，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。音樂的審美活動(dòng)是多層次多因素共同參與的綜合性心理活動(dòng)，聽眾經(jīng)過音響感知這一審美層次后，必然要進(jìn)入情感體驗(yàn)的階段。由于音樂藝術(shù)在表現(xiàn)情感方面具有相對(duì)的明確性、非具體性的特點(diǎn)，聽眾聽完一首樂曲后，就會(huì)憑借初步的感知，對(duì)音樂所表達(dá)的情感與意境，對(duì)作品的思想性與哲理性，對(duì)音樂主題的發(fā)展手法、曲式結(jié)構(gòu)與調(diào)性布局的特點(diǎn)等方面，客觀上進(jìn)行深入的分析研究，在主觀上進(jìn)行心理的情感體驗(yàn)、思緒聯(lián)想，從而把對(duì)音樂的理解上升到理論的高度，引起情感共鳴，達(dá)到完全體會(huì)其藝術(shù)美的真諦。例如當(dāng)欣賞了貝多芬的《第五（命運(yùn)）交響曲》后，在獲得了初步印象的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步對(duì)貝多芬所處的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境及其創(chuàng)作思想、創(chuàng)作風(fēng)格等進(jìn)行了解，再深入分析貝多芬在這部交響曲中所表現(xiàn)出來的那種深刻的思想性、堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)性、豐富的思想情感。如果因?yàn)榉磸?fù)聆聽這首樂曲，激起了對(duì)生活的熱愛，對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)困難或不幸的抗?fàn)幱職猓蔷驼f明作品的情感在你身上產(chǎn)生了效應(yīng)，情感體驗(yàn)就達(dá)到了審美的最高境界，從而真正獲得了美的享受，在音樂審美活動(dòng)中提高了審美素質(zhì)。

四、進(jìn)行音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段

音樂對(duì)素質(zhì)教育的功效，只有在具有一定欣賞水平基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生。目前，由于中小學(xué)音樂教育發(fā)展不平衡、片面追求升學(xué)率等原因，大學(xué)生整體素質(zhì)較差，對(duì)音樂及樂理知識(shí)知之甚少，“樂盲”很多，一般大學(xué)生的音樂水平還停留在最初的官能欣賞階段。官能的欣賞主要滿足于悅耳動(dòng)聽，是比較膚淺的欣賞，許多學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，即音樂=流行歌曲，藝術(shù)家=歌星。值得關(guān)注的一種畸形的社會(huì)現(xiàn)象是“追星族”。當(dāng)然，形成“追星”現(xiàn)象的原因是多方面的，也是復(fù)雜的，有社會(huì)思潮的影響，也有傳播媒體的誤導(dǎo)：有文化市場(chǎng)的干擾，也有歌星媚俗表演的誘惑。但是如果我們重視音樂，重視文化審美教育，給學(xué)生以充分的真、善、美音樂，使學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍提高，那么“追星族”的現(xiàn)象將會(huì)大大改觀。幾年來，我國(guó)的音樂教育在蓬勃發(fā)展，從中央到地方都強(qiáng)調(diào)美育和音樂教育的重要性，音樂教育呈現(xiàn)出令人欣慰的局面，但是也存在著不少問題，比較突出的問題是音樂師資少，教學(xué)環(huán)境及條件差，對(duì)音樂教育的宣傳和重視不夠。這直接影響了音樂教育的實(shí)際效果。所以，學(xué)校必須結(jié)合自身特點(diǎn)，針對(duì)存在的問題，改進(jìn)音樂教育工作，逐步探索出一條音樂教育的新路子。

（一）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)音樂教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的音樂教育管理體制。

在過去的一段時(shí)間里，音樂教育沒有得到充分的發(fā)揮，學(xué)?；旧蠜]有音樂教育的計(jì)劃，音樂所需的教材、設(shè)施、場(chǎng)地等普遍沒有落實(shí)，有時(shí)甚至用其他行動(dòng)來代替和沖擊音樂教育活動(dòng)。因而，音樂教育的實(shí)際效果不夠顯著。要想搞好音樂教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育者必須充分認(rèn)識(shí)音樂教育的重要性，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)音樂教育給予充分的重視，并加大宣傳輿論的力度，在全校范圍內(nèi)形成濃厚的音樂教育氣氛。學(xué)校必須建立完善的音樂教育工作體制，成立音樂教育工作委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)音樂教育的指導(dǎo)和決策，教學(xué)內(nèi)容要更充實(shí)、更有思想性和說服力。

（二）開展豐富多彩的音樂活動(dòng)，達(dá)到課內(nèi)與課外相結(jié)合。

學(xué)校開展音樂教育，不僅要通過課堂教學(xué)，還要通過課外活動(dòng)來進(jìn)行，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合。尤其是大學(xué)階段，學(xué)生自己安排的時(shí)間較多，我們可以充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，開展豐富多彩的音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的審美欣賞和創(chuàng)造的能力。通過課外活動(dòng)進(jìn)行音樂教育，可采取兩種方式:首先，成立有音樂協(xié)會(huì)組織的音樂團(tuán)體，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自由參加，從而發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)音樂興趣和才能，提高音樂欣賞和音樂方面的能力，在此方面形成一定的專長(zhǎng)。其次，學(xué)校定期開展大型的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生通過班級(jí)有組織地參加，學(xué)校定期把高雅音樂引進(jìn)校園，普遍提高音樂欣賞能力。

（三）加強(qiáng)師資力量，推動(dòng)音樂教育的發(fā)展。

目前，音樂師資可謂是“一缺二弱”。有的音樂教師專業(yè)很強(qiáng)，但缺乏全面的文化素養(yǎng)，以至于把音樂課上成純技術(shù)訓(xùn)練課。音樂教師自身文化素質(zhì)低下，阻礙了音樂審美教育的深入發(fā)展。因此，要實(shí)現(xiàn)音樂對(duì)素質(zhì)教育的功能，關(guān)鍵是音樂教育者先受教育，要從提高教育者自身的素質(zhì)做起。否則，音樂教育只能長(zhǎng)期在低層次徘徊。

由此可見，音樂教育是教育中不可缺少的組成部分。在目前我國(guó)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，音樂教育具有其他學(xué)科教育不能替代的地位和特殊的作用?？傊谒刭|(zhì)教育日益重要的今天，教師的工作，尤其是音樂教育工作，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，通過科學(xué)有序的工作，發(fā)揮音樂在素質(zhì)教育中的作用，使全民族的整體素質(zhì)能有一個(gè)大的飛躍與突破。

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