初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)探討

馮艷艷

（邳州市港上中心中學(xué)，江蘇 邳州 221332）

活動(dòng)課是初中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)，一個(gè)改革的熱門話題，也是一個(gè)新的教學(xué)嘗試。伴隨著這一教學(xué)模式的逐步開展，傳統(tǒng)的、單一的老師在課堂上授課的教學(xué)模式正在逐步地得到改變、得到調(diào)整。在語(yǔ)文課程中引入活動(dòng)教學(xué)方法主要指語(yǔ)文課程以學(xué)生的自主參與為主要特征。在這樣的模式中，整個(gè)課堂顯得活潑，教學(xué)活動(dòng)開展得有效，師生都能夠積極主動(dòng)地參與。這種教學(xué)模式獲得了學(xué)生們廣泛的認(rèn)同和歡迎。

一、初中語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)提升初中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)非常有效。

很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，語(yǔ)文課程的教學(xué)效率非常低下，但是耗費(fèi)的時(shí)間和資源卻非常多。分析這一現(xiàn)象，封閉的教學(xué)內(nèi)容和陳舊的教學(xué)方法應(yīng)該是兩個(gè)關(guān)鍵性的因素。內(nèi)容與方法遠(yuǎn)離了實(shí)際生活，就沒(méi)有了具體的生活氣息，簡(jiǎn)單的知識(shí)注入式的教學(xué)方法，使得學(xué)生沒(méi)有對(duì)于實(shí)踐的追求和設(shè)想，進(jìn)而造成課堂上比較沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文教學(xué)陷入僵局，使初中階段語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量止步不前，甚至不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要。語(yǔ)文活動(dòng)課程對(duì)于解決上述相關(guān)困境和問(wèn)題而言，是一個(gè)很不錯(cuò)的辦法。前段時(shí)間省內(nèi)各初中語(yǔ)文課堂教學(xué)展開的豐富多樣的課外教學(xué)活動(dòng)成效是非常明顯的。盡管如此，語(yǔ)文活動(dòng)課程本身仍有難以掩蓋的缺陷和瑕疵，比如不系統(tǒng)，缺乏完整的符合邏輯的內(nèi)容構(gòu)成，目標(biāo)不明晰，不能予以有序的組織和開展，等等。還有很多學(xué)校僅僅將活動(dòng)課程作為普通課程教學(xué)的補(bǔ)充，作為語(yǔ)文教育的一個(gè)點(diǎn)綴性活動(dòng)，不能夠持續(xù)地開展下去。所以，為了從根本上解決上述問(wèn)題，我們需要將語(yǔ)文活動(dòng)課程列入整個(gè)語(yǔ)文課程之中，確定明確的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)程，從空間和時(shí)間兩個(gè)角度明確相關(guān)的問(wèn)題。

二、初中語(yǔ)文活動(dòng)課特點(diǎn)鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯。

正確地理解語(yǔ)文活動(dòng)課程中的“活動(dòng)”二字是很好地開展這類教學(xué)的一個(gè)重要起點(diǎn)，活動(dòng)不是單純的、通常意義上的教學(xué)活動(dòng)，而是作為教學(xué)主體的學(xué)生的相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在語(yǔ)文活動(dòng)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)工作組織和開展的中心內(nèi)容，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須在活動(dòng)的方法、活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的目標(biāo)等方面，將活動(dòng)課程與傳統(tǒng)必修課課堂教學(xué)予以明確的區(qū)分。

具體實(shí)用性是語(yǔ)文教學(xué)核心。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只關(guān)心和強(qiáng)調(diào)必修課教材，內(nèi)容非常狹窄、陳舊，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。語(yǔ)文活動(dòng)課程的優(yōu)點(diǎn)是明顯的，在教學(xué)內(nèi)容上是開放的，具體的教學(xué)內(nèi)容涉及各個(gè)語(yǔ)文知識(shí)領(lǐng)域，尤其是實(shí)用性很強(qiáng)的、能夠代表時(shí)代特點(diǎn)的領(lǐng)域，在密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，能夠很好地反映生活的特色，彌補(bǔ)語(yǔ)文必修課程的不足，將社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求予以很好的展現(xiàn)和滿足，全面提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)，給學(xué)生具體生動(dòng)的社會(huì)化體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在語(yǔ)文課堂上或者課外，可以舉辦系列的專題活動(dòng)：“錯(cuò)別字普查”、“新聞發(fā)布會(huì)”、“語(yǔ)言的藝術(shù)——廣告”、“編手抄報(bào)比賽”等，這些能夠讓學(xué)生們深刻地體會(huì)到語(yǔ)文的應(yīng)用性原來(lái)是這么強(qiáng)，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師的作用得到突出強(qiáng)調(diào)。語(yǔ)文活動(dòng)課程的教學(xué)方法更關(guān)注學(xué)生自身的實(shí)踐性和學(xué)習(xí)自主性。在語(yǔ)文活動(dòng)課中，學(xué)生變成了真正的課堂主體，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自覺(jué)地選擇和參與相關(guān)的課程，整個(gè)課程的安排也考慮了學(xué)生的意見(jiàn)和設(shè)想，讓學(xué)生通過(guò)自己的行動(dòng)去感受、去體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)的美、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)。這在培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的印象。比如舉辦“辯論會(huì)”、“演講會(huì)”、“故事會(huì)”等活動(dòng)，都能幫助學(xué)生提升口頭表達(dá)的能力，鍛煉表達(dá)的膽量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

三、語(yǔ)文活動(dòng)課開展的理論依據(jù)。

初中學(xué)生的思維多為“經(jīng)驗(yàn)型”，也就是說(shuō)，對(duì)于初中學(xué)生而言，抽象的思維活動(dòng)的開展，依賴、依托的是直觀的、具體的、感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)為學(xué)生參與的各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如豐富多彩的參觀、制作、調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、表演等。進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，不能僅僅抽象地將相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要展示直觀、形象的內(nèi)容，讓學(xué)生可以感受諸多的教學(xué)情境，發(fā)現(xiàn)和體會(huì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái)，通過(guò)感性地學(xué)習(xí)、反復(fù)地強(qiáng)化，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)理論化，這對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握必然是有效的、全面的、深刻的。

四、開展初中語(yǔ)文活動(dòng)課程的注意點(diǎn)。

1.關(guān)注學(xué)生的主體地位。這一點(diǎn)在語(yǔ)文活動(dòng)課程中尤其重要，但關(guān)注學(xué)生的主體地位不是忽略老師的教學(xué)主導(dǎo)作用。毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文活動(dòng)的開展必須以學(xué)生為主，老師不能越俎代庖，但是老師并不能對(duì)相關(guān)的工作撒手不管，讓學(xué)生隨意發(fā)揮。在語(yǔ)文活動(dòng)課程教學(xué)中，教師還需要對(duì)相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)、組織、引導(dǎo)，在活動(dòng)之后做好點(diǎn)評(píng)、總結(jié)工作，這樣才能夠?qū)⒒顒?dòng)課程的效用最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

2.讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到相關(guān)的授課活動(dòng)中來(lái)。開展語(yǔ)文活動(dòng)課程的目的是提升每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，這就要求每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位都能夠得到保證。在這樣的情況下，教師應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)、興趣，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與到相關(guān)的活動(dòng)中去。不能讓語(yǔ)文活動(dòng)課程變成部分學(xué)生的走秀課，讓大部分學(xué)生變成觀眾。所以對(duì)相關(guān)的活動(dòng)方案，教師一定要全面地考量其適應(yīng)性。在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行組織安排的過(guò)程中，也應(yīng)該結(jié)合具體情況，進(jìn)行相關(guān)的分類和指導(dǎo)，讓學(xué)生在發(fā)揮特長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)也得到進(jìn)步。

3.語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)該是生動(dòng)、活潑、積極的，也應(yīng)該是有效的。教師不能只關(guān)注具體的內(nèi)容和形式，應(yīng)該采用學(xué)生喜歡的形式，使學(xué)生輕松愉快地掌握相關(guān)的知識(shí)。

綜上所述，在語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)中，老師應(yīng)該是組織的主體，學(xué)生應(yīng)該是參與的主體，課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該是直觀的、有趣的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是明確的、有效的，通過(guò)這類活動(dòng)，學(xué)生可以深刻地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

［1］李強(qiáng)祥.初中綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)與實(shí)施策略研究［D］.南京師范大學(xué)，2007.

［2］王俊娜.基于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)研究［D］.西南大學(xué)，2007.

［3］唐修君.新課標(biāo)體系下語(yǔ)文課“參與—發(fā)展”教學(xué)模式初探［D］.山東師范大學(xué)，2007.