新形勢下高等院校職業(yè)規(guī)劃教育策略分析

余 卉

（西南交通大學，四川 成都 610031）

新形勢下高等院校職業(yè)規(guī)劃教育策略分析

余 卉

（西南交通大學，四川 成都 610031）

隨著高校擴招，大學生就業(yè)難已成為一個不爭的事實。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對促進大學生順利就業(yè)、實現(xiàn)人生目標具有重要的作用。在認清當前就業(yè)形勢的前提下，大學生應積極進行職業(yè)生涯規(guī)劃，合理定位人生目標。

高等院校 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 教育策略

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育定義

1.定義。

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。大學生首先要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

2.意義。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應對競爭的能力。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在當代大學教育中的必要性與緊迫性

1.當前就業(yè)形勢。

以我校機械工程學院本科學生就業(yè)形勢為例，2007年、2008年連續(xù)兩年我院學生就業(yè)率都達到了較大比例的提高。究其原因在于：（1）就業(yè)工作開始時間早，就業(yè)工作成效顯著。（2）報考研究生比例逐年增加，研究生錄取率高。（3）引導學生樹立正確的就業(yè)觀，增強實際動手能力，提高畢業(yè)生自身含金量。（4）利用獎學金制度，拓寬畢業(yè)生就業(yè)面，提高畢業(yè)生就業(yè)質量。（5）利用網(wǎng)絡、電話等信息平臺與院系內部及相關院系交流就業(yè)工作，定期召開就業(yè)工作總結會，穩(wěn)步推進就業(yè)工作。

2.問題所在。

當代高校大學生就業(yè)面臨的問題如下：（1）大學生職業(yè)規(guī)劃較差。在學生剛進入大學時就應該有較專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師對每一個學生進行就業(yè)規(guī)劃指導，讓每一個大學生都有屬于自己的獨特的職業(yè)規(guī)劃。（2）部分人數(shù)較少、就業(yè)需求量不旺的專業(yè)應進一步開拓就業(yè)市場，做好學生的思想教育工作。（3）對一些需求旺盛的專業(yè)和方向，要有效利用優(yōu)勢，引導學生正確對待形勢，以免產生驕傲的情緒，導致畢業(yè)生質量下降。（4）更好地建設大學生就業(yè)基地，使得大學生在校期間能夠將學習與實踐相結合，增強自身就業(yè)優(yōu)勢以適應越來越激烈的社會競爭。（5）就業(yè)率廣泛提高的同時應該看到就業(yè)質量還有提高的空間。（6）部分高校部分專業(yè)結構課程設置不合理。

其中最重要的部分則是大學生職業(yè)規(guī)劃教育的缺失，導致大學生整體自身素質較差，不能通過職業(yè)規(guī)劃教育進行很好的自我規(guī)劃，因此在讀書期間喪失主觀能動性，更多的是被動接受知識，錯失了提高自身能力的最佳時機。研究表明，18歲—25歲是一個人人生經(jīng)歷當中最重要的職業(yè)探索階段，這個時期如果不能廣泛接觸各種職業(yè)，廣泛經(jīng)歷各種職位，那么其很難在35歲左右找到自己的職業(yè)錨所在，從而確定自己終身從事的職業(yè)并為之奮斗，進而取得一定范圍內的成功。

三、當代大學生為何畢業(yè)即面臨“失業(yè)”

大學生就業(yè)難是近年來困擾我國社會的一個突出問題。隨著1999年高校全面擴招，2001年高校畢業(yè)生115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬。 特別是2006年，我國應屆畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，就業(yè)形勢更顯嚴峻。下面結合共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的“2006年中國大學生就業(yè)狀況調查”，對當今大學生失業(yè)問題進行分析。

1.缺乏社會經(jīng)驗制約就業(yè)。

調查結果顯示：高達52.14%的大學生將“缺乏社會經(jīng)驗”視為最困擾就業(yè)的主要因素。此外，有59.1%的用人單位認為當前大學的課程設置不合理，其中50%的用人單位明確提出，課程設置不合理是大學生就業(yè)難的一個制約因素。

2.近三成單位有性別傾向。

據(jù)調查顯示，男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但未簽約”的比例為55.71%，而女性畢業(yè)生該比例則為41.08%?？梢?，求職者的性別對于求職成功與否還是有著一定程度的影響。

3.“托熟人”成求職主要途徑。

特定的社會關系網(wǎng)絡影響整個用人環(huán)境的公正、公平，但就個體而言，它仍不失為進入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機會的重要途徑。本次調查結果就顯示，有41.61%的學生認為通過家庭和個人關系、托熟人是求職最有效的求職途徑；來自大城市的學生中，比例更高達51.29%。

4.缺乏專長。

大多數(shù)大學生除了具備專業(yè)技能以外擁有的即是英語四六級、計算機二級證書，隨著越來越多的高校對于大學生的英語、計算機不做硬性規(guī)定后，大多數(shù)學生也就沒有學習這些技能的興趣和壓力，即使考過了也只是應付，很少有能真正將英語或者計算機編程等任何一種能力應用到極致的能力。更有相當一部分學生在不喜歡專業(yè)的情況下念完了四年，結果不能憑專業(yè)找工作，英語能力也不強，如果社交能力再差一些就立刻變成了找不到工作的待業(yè)者。

四、對大學生職業(yè)規(guī)劃具體實施的建議

職業(yè)規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化。我們應該承認并正確對待我們在職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距。為了彌補這一差距，切實做好我國大學生就業(yè)的指導工作，可以從個體和社會兩方面著手。

1.建立和發(fā)展職業(yè)咨詢機構，開設有關職業(yè)規(guī)劃的課程。

職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展是一個復雜的、持續(xù)的過程，在這一過程中，單憑個人的經(jīng)驗是很難實現(xiàn)目標的。職業(yè)生涯發(fā)展是一個不可逆轉的過程，對于每一個人來說，生命都是有限的，職業(yè)選擇的每一個步驟都與個人的年齡聯(lián)系在一起。因此，在此過程中，借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗優(yōu)勢，為個體職業(yè)規(guī)劃提供建設性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。學校在建立職業(yè)咨詢機構時應該注意到這類機構必須由一批具有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論并精通各種科學測評手段的專家和實際工作者組成。學校應該在大學生大學生涯開始之際就開設有關職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的課程，從理論上讓每一個大學生都懂得應該為什么，并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。再次，教育的形式應該多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測試、社會實習等，注重學生對社會工作經(jīng)驗的積累，每隔一段時間邀請社會上各種職業(yè)者到學校介紹各自的工作;定期組織一系列的模擬實踐活動，允許學生利用業(yè)余時間到校外打工，積累寶貴的工作資本。

2.加強就業(yè)實習基地和就業(yè)指導機構的建立。

各地高校在長期發(fā)展的過程中與當?shù)鼗蛘吒魇∈邢嚓P專業(yè)用人單位聯(lián)系緊密，歷年來畢業(yè)生良好的信譽和較高的綜合素質使各個高校與多家用人單位都簽訂了獎學金制度或3+1等定向協(xié)議制度，越來越多的畢業(yè)生在三年級的時候就能夠進入就業(yè)準備狀態(tài)，并且由于這些用人單位擁有良好的發(fā)展前景，許多學生在簽訂了3+1協(xié)議后，暑期即到該單位實習，使得各個高校都建立起一些實習基地。全面了解單位情況的同時也讓畢業(yè)生們提前進入了工作狀態(tài)。獨特的就業(yè)模式拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)面，也督促畢業(yè)生在最后一年針對即將走入的工作崗位更努力地學習，以免邁入企業(yè)即遭到淘汰。當然也要看到這些實習基地還是局限于傳統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè)學科，大量新興學科的實習基地都沒有建立起來，導致新興學科發(fā)展受到較大局限。

3.個體的自我定位。

每個大學生對自身都要有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子。首先，大學生入學前最好對所學專業(yè)、自身潛力、將來職業(yè)發(fā)展等作適當?shù)脑u估和規(guī)劃。對自己的職業(yè)目標、人生目標有一個初步的概念。其次，具體確定職業(yè)目標。許多人在大學時代就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種預期，然而他們往往忽視了對個體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標定位過高，過于理想化。對于職業(yè)目標的確定，需要根據(jù)不同時期的特點，根據(jù)自身的專業(yè)特點、工作能力、興趣愛好等分階段制定。盡量尋找最喜歡的和最擅長的相結合，而不支持一味尋找最喜歡的工作。興趣是前提，但能力是更重要的，現(xiàn)在更提倡的是將專業(yè)與興趣相結合找到契合點，才能更好地實現(xiàn)理想。最后，相信自己的實力，尋找個性發(fā)展。許多大學生在入校初期有著多種多樣的性格和愛好，經(jīng)過四年大學反而失去了許多優(yōu)秀的品質逐漸變得面目全非、人云亦云。大多數(shù)學生失去了個性，成為了普普通通的社會一分子，到用人單位面前，沒有較高的綜合素質，也沒有更突出的某方面的能力和個性。每個人都是不一樣的，每個人也都有他人沒有的潛力和特長，在大學四年不斷將自身特長再挖掘再延長再拓展，到了畢業(yè)的時候即使不能靠專業(yè)尋找工作也能靠特長尋找工作，有了一樣特長也能更自信地面對企業(yè)招聘，技多不壓身就是這個道理。

五、結語

總之，做好科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個大學生就業(yè)的必要工作，也是每一個大學生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。我們每一個人都應該知道自己適合做什么，應該做什么，以及怎樣實現(xiàn)自己的目標。高校的任何職業(yè)指導方案和規(guī)劃與職業(yè)顧問只能起引導作用，幫助個人自身作判斷和選擇。再好的顧問也是基于了解你的基礎上幫助你分析現(xiàn)狀，放眼未來，而真正了解你的只有你自己。真正的職業(yè)指導只能通過自己考慮，加上專業(yè)的建議，最終規(guī)劃出一條與眾不同最適宜自己的道路才是正解。

雖然當前高校的就業(yè)率較低，但這與當今世界的經(jīng)濟環(huán)境有較大的關系，因此我們還是應該看到積極的一面。因為高速增長的中國經(jīng)濟不可能不需要新鮮血液，一定會表現(xiàn)出巨大的人才需求態(tài)勢。對于大學生而言，首先是認清自我、評價自我、思考自我、規(guī)劃自我，最后應該是成就自我。

［1］姜林康.大學生就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃［J］.康定民族師范高等專科學校學報，2007，（02）.

［2］馮媛媛，廖曉明.大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃述論［J］.四川工程職業(yè)技術學院學報，2007，（01）.