淺論普通本科高校科研團隊的建設策略

高 煥

（江蘇省海洋生物技術重點建設實驗室 淮海工學院，江蘇 連云港 222005）

淺論普通本科高校科研團隊的建設策略

高 煥

（江蘇省海洋生物技術重點建設實驗室 淮海工學院，江蘇 連云港 222005）

科研團隊對于整合高校的科研力量、增強高校的科研實力，具有十分重要的作用。通過對地方普通本科高?？蒲袌F隊現(xiàn)狀的分析，本文對這類高?？蒲袌F隊的建設進行了探討，提出了具體的建設策略。

科研團隊 本科高校 建設策略

目前，隨著高校自身發(fā)展的需要，越來越多的教學型大學正向教學研究型大學轉型，這一類轉變尤其體現(xiàn)在那些最近10年內(nèi)剛升格為培養(yǎng)本科生的省屬普通二類本科院校。為了提升學校的知名度和實力，這一類高校對于科研工作的要求也急劇提高，而這種影響力不僅僅體現(xiàn)在科研量的增多，在較長過程中更反映在科研質(zhì)的提高上。因此，在科研基礎薄弱、科研資源缺乏的先天不足條件下與“教學研究型大學”、“研究型大學”共同參與競爭，成為轉型期教學型大學科研工作的重點。在這一提升科研水平的轉變歷程中，組建優(yōu)秀的科研團隊對于這一類高校而言是一條捷徑。但與我國列入“211”和“985”建設計劃的高等院校已有的優(yōu)秀創(chuàng)新團隊相比，地方普通二類本科院校面臨著很多困境，因此急需探討在這一類高校建立科研創(chuàng)新團隊的有效方法和策略，以便更好地促進科研團隊的建設。

1.地方普通高校構建科研團隊面臨的困境

目前地方普通二類本科院校在科研團隊建設方面存在的問題很多，但最主要的問題集中在以下幾點。

1.1 缺少領軍團隊帶頭人。

梅貽琦校長有一句名言：“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也?！钡胤奖究圃盒Ｔ谕卣箍蒲泄ぷ魃嫌龅降淖畲髥栴}是缺少優(yōu)秀的團隊帶頭人。由于歷史原因，這一類學校在人才上“底子薄”，雖然也有一些相比較而言具有一定學術造詣的突出人物可以作為學科帶頭人，但是這些學科帶頭人都或多或少地存在著一些不足：一是這些學科帶頭人普遍知識陳舊，與那些具有碩士點和博士點高校的學科帶頭人差距較大；二是這些學科帶頭人主要是一些行政上具有領導職務的人，當然不是說行政領導不能當學科帶頭人，問題是這些人在由教學型向教學科研型或科研型轉變的過程中往往是先“當官”，后當學科帶頭人，而不是一些研究型高校的先當學科帶頭人，后“當官”，這樣就造成這些人對于科研的認識不是很 “深刻”，缺少真正的以科研為主的思維，同時也忙于行政事務，很難有精力投入到科研團隊建設中；三是在科研知識和能力上的欠缺又很容易導致他們產(chǎn)生狹隘、嫉妒的消極心理，凡事以自我為中心，從自身利益出發(fā)，對團隊成員缺乏理解與認同，攬功推過［1］。

1.2 缺少明確的研究方向。

這一類高校在教學評估、升格，以及進一步申請碩士點和博士點的過程中會引進大量的人才，而在引進人才的時候，是以學科建設為主導，首先考慮的是課程教學和學科知識系統(tǒng)的完善。這些人才的引進總體上在短期內(nèi)可以使學校在人才層次和結構上發(fā)生巨大改變，但對于科研團隊建設而言并無多大幫助。不同研究學科的人才在團隊建設方面雖然在學科交叉上具有優(yōu)勢，但過于分散的知識體系很難聚合成一個能引領創(chuàng)新的研究方向。

1.3 缺乏高效有序的組織管理。

很多團隊雖然名義上搭建了起來，但是團隊成員卻各自為政，“一個蘿卜一個坑”的現(xiàn)象普遍存在，歸根結底是缺少有序的組織管理。無序的組織必然導致團隊建設成效的低下，具體體現(xiàn)在科研團隊結構不合理，總研究方向下具體研究任務分工不明確，團隊成員間存在過多的分歧、競爭和矛盾等。這些問題的出現(xiàn)，極大地影響了團隊科研活動的開展，并將成為阻礙科研聯(lián)合、科研優(yōu)勢發(fā)揮、科研團隊創(chuàng)新和科研力量集中優(yōu)化的絆腳石。

1.4 缺少團隊文化氛圍。

這一類普通高校在轉型期間，對于科研成果的期望值往往超出科學研究應有的自然規(guī)律，“多、快、好、省”的行政政績期望值與優(yōu)秀團隊應具有的特征產(chǎn)生了沖突，進而導致團隊文化建設的欠缺。具體表現(xiàn)在團隊成員在科研工作上的短視、浮躁和急功近利；同時缺乏良好的學術氛圍和民主、自由的管理環(huán)境。雖然團隊建設初期產(chǎn)生了大量的“科研成果”，一批論文和專利等被生產(chǎn)出來，但是這些成果很難經(jīng)得起推敲，總是在某一核心研究領域的邊緣打轉而深入不進去。

1.5 缺少經(jīng)費支持。

“巧婦難為無米之炊”，研究經(jīng)費的不足也在很大程度上制約著團隊成員所能開展科研活動的廣度和深度。地方普通本科院校在科學研究領域一直是我國眾多科研機構中的一個“洼地”，團隊的成員即使有一些科研經(jīng)費，與國內(nèi)那些著名高校院所的科研團隊相比也是少得可憐，更不要提分出一部分科研經(jīng)費給團隊其他成員展開科學研究了，因此團隊研究經(jīng)費的匱乏是非常突出的一個制約團隊發(fā)展的因素。

2.優(yōu)秀科研團隊必備要素分析

為了深入探討地方普通本科高等學?？蒲袌F隊的建設路徑，我們走訪了南京農(nóng)業(yè)大學、南京藥科大學、蘇州大學及中國海洋大學、中國科學院海洋研究所和中國水產(chǎn)科學研究院黃海水產(chǎn)研究所等十幾個優(yōu)秀創(chuàng)新團隊，對其特征進行了總結。目前這些優(yōu)秀創(chuàng)新團隊都具有如下幾個特征：（1）科研團隊的領軍人物都曾是工作在科研第一線的優(yōu)秀科技工作者，取得過許多驕人的業(yè)績，而且“學而優(yōu)則仕”，擔當了一定部門的領導職務；（2）團隊成員梯隊明顯，除了學術骨干力量外還有相應的輔助力量為骨干成員，專注于為課題研究提供充足的時間保證，如負責課題經(jīng)費的報賬等業(yè)務；（3）團隊成員間具備知識的交叉性和互補性，在整個團隊的科研目標建設過程中，各自負責一個具體的研究方向，但又能互相協(xié)作；（4）團隊成員的數(shù)量在4-10人左右，除團隊帶頭人之外，核心骨干成員為2-3人；（5）團隊都依托于一個省部級重點實驗室或類似的研究平臺；（6）取得過卓越的科研成果，包括高水平的論文、省部級或國家級成果獎勵、可以轉化并能帶來巨大經(jīng)濟和社會效益的專利等科研產(chǎn)品。

3.地方普通高校構建科研團隊的策略

根據(jù)優(yōu)秀創(chuàng)新團隊的特征，結合普通本科院校在團隊建設上的不足之處，特提出以下團隊建設的策略。

3.1 從學校層面組建重點科研創(chuàng)新團隊。

在團隊建設方面，學校層面要足夠地重視，制定重點學科的科研團隊建設計劃，尤其是在那些特色學科、申請碩士點或博士點的學科，要有意識地引導強強聯(lián)合，給予經(jīng)費和政策的支持。目前各省都有一些研究團隊建設計劃，如江蘇省的“青藍工程”創(chuàng)新團隊、浙江省的“重點創(chuàng)新團隊”等，學校在政策上要側重支持這些校內(nèi)重點科研團隊優(yōu)先申報省部級創(chuàng)新團隊建設計劃。另外，學校還應遵循兼顧公平和學術自由的原則，鼓勵校內(nèi)自由組建科研團隊，對于那些卓有成效的科研團隊給予政策支持和獎勵，并納入學校重點團隊建設范疇。

3.2 選擇好團隊帶頭人。

團隊帶頭人是團隊發(fā)揮功能的領頭羊，指引整個團隊的發(fā)展目標和方向，因此對于一個科研團隊而言，團隊負責人的選擇尤其重要，是整個科研團隊建設首先要解決的問題。在省屬普通本科院校中，團隊負責人可以從兩個方面獲得：一是在原有人才基礎上進行遴選，遵循寧缺勿濫的原則，選擇那些具有較高科研水平、具有良好的人格魅力和人格精神的教授或者副教授充當團隊帶頭人；二是從外部引進那些具有較好的科研水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c高校、院所的“二流”人才，說“二流”人才并非貶低他們，因為這些人才不一定是所在單位最突出的，但卻具有與那些優(yōu)秀團隊“一流”人才一比高下的科研潛力和組織管理能力。

3.3 確定團隊研究目標。

一個團隊要有一個明確的研究目標 （不同于團隊建設目標），這是團隊存在的根本。那種先確定團隊成員再確定研究目標的做法其實是一種本末倒置的做法，完全是為建立團隊而組團，其建設效果可想而知。因為團隊的建立是在個人有一定研究的基礎上而建立的，尤其是團隊骨干事前肯定有獨立的研究方向，因此不可能改變原來的研究方向。團隊建設的目標應該清晰明確，不能為照顧團隊的某些成員而似是而非，應該圍繞地方或國家經(jīng)濟建設規(guī)劃中提出的綱要進行建設，只有這樣才更具有切實可行性，這樣才能申請到更多途徑經(jīng)費的支持，才能調(diào)動團隊成員的積極性。

3.4 學校招聘人才時應該圍繞團隊的建設而傾斜，保證團隊具有核心骨干成員。

學校要有目的地在人才引進方面加強團隊的建設，而且這種人才支持比資金支持更有效。一個團隊的建設成果要走出校園與國內(nèi)外的研究成果比，就需要團隊的知識系統(tǒng)必須健全。在諸如中國科學院系統(tǒng)等以科研任務為主的科研團隊的人才招聘中，具體的人才招聘條件被限定在一個很小的研究方向范圍，地方普通高校也應該改變思維，在引進人才時向健全團隊知識系統(tǒng)方向傾斜。事實上，一個普通地方高校的院校在15個左右，按一個院校組建2個強勢學科團隊、每個團隊引進2人計算，只需引進60人左右即可徹底改變一個學校科研團隊的人才結構。

3.5 科研團隊建設要與產(chǎn)學研相結合。

地方普通高校在建設科研團隊時應主動與產(chǎn)學研結合起來，注重基礎應用研究，這是基于現(xiàn)實需求一舉多利的策略。一方面這一類的高?？蒲袌F隊很難從國家和省部級拿到大的基礎性研究課題，而開展產(chǎn)學研研究可以充分利用地方經(jīng)費，解決經(jīng)費不足的問題。另一方面這種策略也非常符合國家和地方政府的需求，能夠短期內(nèi)獲得較好的成果，為后續(xù)的深入研究提供動力。與產(chǎn)學研相結合的途徑很多，可以通過互相兼職、合辦研究中心或實驗室、共建工程技術研究中心與生產(chǎn)力促進中心等措施，使產(chǎn)學研三方的科技資源、創(chuàng)新資源得以更好地結合，優(yōu)勢互補，通過互惠互利的合作提高團隊的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。當然，高校本身更應該積極依托自身資源建立科研中心或研究基地，如重點實驗室、工程訓練中心等，沒有一流的科研基地和研究條件，就很難吸引和穩(wěn)定高水平人才隊伍［2］。也就很難實現(xiàn)科研基地建設與團隊建設相互促進的良性循環(huán)。

除了以上策略外，高校建立的團隊考核指標和體系對于鼓勵和培育優(yōu)秀的科研團隊也非常重要。通過考核可以促進科研團隊形成穩(wěn)定、富有特色的研究方向，進而取得更多的標志性研究成果［3］。在考核指標和體系的制定中，要重點突出科研論文、著作、專利、成果獲獎、課題數(shù)量與課題經(jīng)費等的權重。考核指標的制定要有漸進性，可以分年度逐步加重指標的數(shù)量，在建設初期可以只強調(diào)數(shù)量，但在團隊建設的后期應特別注重科研成果的質(zhì)量，只有這樣才能讓科研團隊的科研水平逐步提高。

［1］孫巍巍.影響高校科研團隊創(chuàng)新的心理因素研究［J］.科技經(jīng)濟市場，2010，3：91-92.

［2］蔣滿秀.科研創(chuàng)新團隊的基本構造要素研究［J］.科技信息，2010，22：415，418.

［3］姬煥芳.高校科研創(chuàng)新團隊考核工作方法探微［J］.技術與創(chuàng)新管理，2010，3：282-284.

淮海工學院高教研究立項資助課題（GJ2009-15）立項資助。