淺論高等教育核心任務(wù)指引下的高校學(xué)生工作

張光君 侯麗君

（1西南政法大學(xué) 應(yīng)用法學(xué)院，重慶 401120；2重慶文理學(xué)院 政法學(xué)院，重慶 402168）

一、社會轉(zhuǎn)型時期高等學(xué)校學(xué)生工作面臨的挑戰(zhàn)

我國目前正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金期”和社會矛盾的“凸顯期”，在這種特定的社會轉(zhuǎn)型時期，必然難以避免新舊價值觀念的沖突。很多大學(xué)生受社會浮躁風(fēng)氣和市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，大局意識和道德觀念有所淡化，勤奮好學(xué)和集體主義精神有所弱化，難以形成正確的人生觀。作為教育主體的 “90后”大學(xué)生成長在日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代，競爭壓力也日益增大，他們大都有思維活躍，個性張揚(yáng)的一面，但是也有部分大學(xué)生容易產(chǎn)生抑郁焦慮，有個人主義的一面；有部分大學(xué)生人生追求庸俗化，心智未成熟，既有少年老成的一面，又有少不更事的一面；部分大學(xué)生中間存在盲目攀比的現(xiàn)象，甚至經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的消費(fèi)也緊跟時尚，但由于絕大多數(shù)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源仍然是家庭，又加上我國區(qū)域發(fā)展和城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，使得貧富差距進(jìn)一步體現(xiàn)在大學(xué)生身上，甚至家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和家庭富裕學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的兩極化現(xiàn)象也隨之凸顯。社會教育、家庭教育甚至基礎(chǔ)教育的某些缺失和遺留問題，也在一定程度上體現(xiàn)在高等教育上。這些新情況給高校學(xué)生工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

近年來，高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)張給高等學(xué)校辦學(xué)帶來巨大壓力，學(xué)生數(shù)量急劇增加，很多高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例遠(yuǎn)超過教育部所規(guī)定的1：200的比例。在目前高校學(xué)生工作“穩(wěn)定壓倒一切”的考評機(jī)制下，即使沒有超過規(guī)定比例的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍也往往被名目繁多的事務(wù)性工作纏身，通常是“兩眼一睜，忙到熄燈”，有的甚至陷入被動“保平安”、只求“不出事”的怪圈，大多數(shù)輔導(dǎo)員經(jīng)常抱怨自己成了學(xué)生的“保姆”，真正花在“輔導(dǎo)”的本職工作上的時間和精力被擠壓。加上大多數(shù)輔導(dǎo)員本身比較年輕，沒有豐富的人生經(jīng)歷和社會閱歷，缺乏相應(yīng)的輔導(dǎo)員工作業(yè)務(wù)知識和技能，很難系統(tǒng)開展諸如大學(xué)生真正需要的思想政治引導(dǎo)、學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)等方面的工作，而這三項(xiàng)工作才是輔導(dǎo)員工作的真正職責(zé)之所在。因此，如何幫助學(xué)生形成正確的人生觀、提高心理素質(zhì)，從而提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)是新形勢下學(xué)生管理工作者面臨的新挑戰(zhàn)。

二、重新認(rèn)識學(xué)生工作創(chuàng)新在高等教育改革中的地位和作用

（一）學(xué)生工作創(chuàng)新是踐行育人為本理念的便捷突破口。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》反復(fù)強(qiáng)調(diào)“育人為本”的理念，這是深入貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求和具體體現(xiàn)。大學(xué)要有大師、大樓和大德。但是，曾幾何時，我們的大學(xué)卻遺忘了這一個常識，那就是大學(xué)首先必須有大學(xué)生，否則所謂的“大師、大樓和大德”都無所依托。對大學(xué)生的培養(yǎng)是大學(xué)全部工作的核心，無論是科研創(chuàng)新還是社會服務(wù)都要以育人為中心。但是，在高校“去行政化”不可能一蹴而就的前提下，要求科研工作隊(duì)伍和專業(yè)教師隊(duì)伍在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變觀念并統(tǒng)一行動起來是難以實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)樵谒枷虢y(tǒng)一、經(jīng)費(fèi)保障、后顧之憂的解決和評價機(jī)制的改革等相關(guān)配套條件不可能一步到位。但是高校學(xué)生工作者作為與學(xué)生關(guān)系最密切、對學(xué)生影響最直接的教育者，他們對于高校行政化的弊病感受最深，而且通過高?；鶎狱h組織對輔導(dǎo)員進(jìn)行組織動員最為方便快捷，將他們創(chuàng)造性地開展學(xué)生工作的積極性充分調(diào)動起來，是踐行育人為本理念、積極推進(jìn)高等教育改革的便捷突破口。

（二）學(xué)生工作創(chuàng)新是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，當(dāng)前我國高等教育改革的核心任務(wù)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高等教育要實(shí)現(xiàn)“規(guī)模擴(kuò)張”向“質(zhì)量提高”的轉(zhuǎn)變。當(dāng)務(wù)之急是，深刻認(rèn)識新時期學(xué)生工作在人才培養(yǎng)中的重要地位和作用，形成做好學(xué)生工作的共同認(rèn)識。創(chuàng)新新時期高校學(xué)生工作，是堅(jiān)持黨的教育方針培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本要求；是遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，履行大學(xué)職能、實(shí)現(xiàn)大學(xué)使命的迫切需要。高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的使命感，以對民族和國家高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，以大愛之心，教育引導(dǎo)學(xué)生，呵護(hù)幫助學(xué)生、尊重服務(wù)學(xué)生。要改變大學(xué)生容易受社會浮躁風(fēng)氣影響、專業(yè)學(xué)習(xí)積極性降低的現(xiàn)實(shí)，須首先幫助學(xué)生理性地看待社會，積極地對待競爭，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會與他人相處，培養(yǎng)合作共事的能力和創(chuàng)造能力。只有這樣，才能培養(yǎng)高質(zhì)量的大學(xué)畢業(yè)生。學(xué)生工作在這種形勢下已經(jīng)日益凸顯出其重要性，學(xué)生工作創(chuàng)新是提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。

（三）學(xué)生工作創(chuàng)新是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效著力點(diǎn)。

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，明確教育培養(yǎng)人的方向、目標(biāo)、內(nèi)容和方法是做好教育工作的根本問題。推進(jìn)高等教育改革發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是在新的時代條件下解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。在當(dāng)前形勢下，首先要解決好培養(yǎng)方向和目標(biāo)問題。應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生的成人、成長和成才作為高等學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，高等學(xué)校提升辦學(xué)能力的目標(biāo)在于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。其次是解決好培養(yǎng)內(nèi)容和方法的問題。應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位并發(fā)揮他們的能動性，關(guān)心每個學(xué)生，為每個學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。要堅(jiān)持把高校育人工作的重心放在提高大學(xué)生專業(yè)知識水平、社會實(shí)踐能力和自我教育能力上。針對這些新要求創(chuàng)新學(xué)生工作形式，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效著力點(diǎn)。

三、以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)全力推進(jìn)高校學(xué)生工作改革和創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新思想政治教育形式，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)。

一是強(qiáng)化社會主義核心價值觀念的引領(lǐng)作用，將思想政治教育全面融入學(xué)生日常管理過程之中。高等學(xué)校思想政治教育工作要始終堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，始終圍繞培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)，通過潛移默化的方式增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀念認(rèn)同感。注重發(fā)揮“朋輩教育”的積極作用，通過激勵機(jī)制和傳幫帶機(jī)制，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，并讓優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)更多的同學(xué)走向優(yōu)秀，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和教師、學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

二是對大學(xué)生要加強(qiáng)人文教育，注重人文關(guān)懷。堅(jiān)持孔子的“因材施教”理念，針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)、幫助和教育，鼓勵學(xué)生積極面對各種困難，始終以陽光心態(tài)對待各種困難和挫折，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力。要繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育，開展形式多樣、參與度高的文體活動。要引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生，不要局限于“小我”之中自怨自艾，要在社會實(shí)踐過程之中進(jìn)一步明確自身定位、尋找自身價值。還要從學(xué)生進(jìn)校之日起做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化分類指導(dǎo)，分性別、分年級、分專業(yè)地指導(dǎo)，增強(qiáng)針對性，從而幫助學(xué)生在明確定位以后有意識地鍛煉提高自己的才能。

三是學(xué)生管理者必須由單純地重教育和管理，轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)、教育和管理三者并重。既要強(qiáng)化服務(wù)意識，又不能忘記教育的職責(zé)。要做到耐心教育、嚴(yán)格管理、熱情服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一。要以大學(xué)生喜聞樂見的方式提高日常思想政治教育工作的有效性。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：要高度重視大學(xué)生生活社區(qū)、學(xué)生公寓等新型大學(xué)生組織的思想政治教育工作。因此，必須把思想政治教育工作引進(jìn)學(xué)生公寓，使學(xué)生公寓成為思想政治工作的重要陣地和平臺。本科生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員要強(qiáng)化指導(dǎo)功能，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)分；大學(xué)生公寓要盡量分學(xué)院安排，以有利于社區(qū)管理，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識和能力。

（二）以“專家型”輔導(dǎo)員隊(duì)伍提升學(xué)生工作水平，提高大學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

一是著力打造“專家型”的學(xué)生工作隊(duì)伍，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生的成長成才方面進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)的功能。打鐵還需自身硬，高校輔導(dǎo)員能做好思想政治引導(dǎo)、學(xué)業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)等工作的前提應(yīng)當(dāng)是把自身實(shí)力的不斷提高放在第一位。這就要求高校輔導(dǎo)員具有良好的思想政治素質(zhì)、較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強(qiáng)的事業(yè)心及奉獻(xiàn)精神?！拜o導(dǎo)員職業(yè)化”近年來在教育界已得到了大家的認(rèn)可，也成為一種趨勢，高校應(yīng)當(dāng)在輔導(dǎo)員聘用、考核、晉升、流動方面制定一系列的規(guī)章制度，采取激勵措施吸引更多高層次、高質(zhì)量、多學(xué)科的人員加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)人員配備的最優(yōu)化。輔導(dǎo)員要向“專家型”人才發(fā)展，學(xué)生工作隊(duì)伍要兼具學(xué)科專業(yè)技能和學(xué)生工作技能，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等方面提升對學(xué)生的服務(wù)能力。從大學(xué)決策者的角度也要充分發(fā)揮學(xué)生工作隊(duì)伍的積極性，在輔導(dǎo)員的待遇和工作保障方面給予優(yōu)待，通過多種形式改變其邊緣化的尷尬境況。

二是著力打造以提升大學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為核心的“第二課堂”。大學(xué)教育與社會需求的脫節(jié)已經(jīng)暴露出諸多弊端，畢業(yè)生的實(shí)踐技能差就是社會抱怨最多的問題。從學(xué)生工作的角度看，注重學(xué)生專業(yè)實(shí)務(wù)技能和社會實(shí)踐能力的提升是解決這種問題的關(guān)鍵。大學(xué)生社會實(shí)踐能力的提高是整個教育過程中重要的組成部分，是培養(yǎng)人才全過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，推廣實(shí)踐教學(xué)非常有必要，它與課堂理論教學(xué)具有同等的重要意義。目前高校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對于專業(yè)實(shí)務(wù)技能和社會實(shí)踐能力的提升之所以效果欠佳，其主要原因在于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)走形式，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間無法保證，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課題和項(xiàng)目有限，實(shí)務(wù)部門熱情不高，大學(xué)缺乏與實(shí)務(wù)部門的有效對接機(jī)制。這些難題不可能在短期內(nèi)得到改觀，與其等待，不如先將改革的著力點(diǎn)放在大學(xué)校園的 “第二課堂”，學(xué)生工作隊(duì)伍要改變將“第二課堂”局限于“吹拉彈唱”的觀念，重點(diǎn)在于提升大學(xué)生的專業(yè)實(shí)務(wù)技能和社會實(shí)踐能力，為每一個學(xué)生搭建相應(yīng)的活動平臺，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己的特長，并將學(xué)生身上的閃光點(diǎn)放大，從而以點(diǎn)帶面充分調(diào)動全體學(xué)生參與技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)鍛煉的積極性，讓他們樂觀自信地成長成才。