淺論素質(zhì)教育中教師自身素質(zhì)提高的必要性

華 峰

（即墨市實驗學(xué)校，山東 即墨 266200）

在當(dāng)今以和平與發(fā)展為主流的世界態(tài)勢中，國家的競爭越來越激烈。國家間經(jīng)濟和科技實力的競爭實質(zhì)上就是人才素質(zhì)的競爭，人才素質(zhì)已成為衡量國家綜合國力的一個重要指標。如何提升我國的綜合實力？答案就是科教興國戰(zhàn)略?，F(xiàn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)的這一代青少年，進入社會之后，就是建設(shè)社會主義的接班人和建設(shè)者，中華民族偉大復(fù)興的歷史重任將傳遞到他們手中。因此，他們的責(zé)任重大。教師是人類靈魂的工程師，在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)方面扮演著十分重要的角色，在學(xué)生成長的過程中，教師的教書育人和自身素質(zhì)提高具有不可替代的作用。中學(xué)教師的肩上同樣承載著不同尋常的使命。

自從1999年國家準備實施素質(zhì)教育以來，中國的教育事業(yè)走上了新的改革之路。素質(zhì)教育的根本目的是什么？素質(zhì)教育與應(yīng)試教育先相對，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，就是教育一代新人——高素質(zhì)的人才，這種人才，不只是局限于知識方面，而是更加側(cè)重于能力的培養(yǎng)和提高。同樣的，素質(zhì)教育對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運用和改革，都取決于教師的素質(zhì)水平。教師不愿或者不會做的事，很難讓學(xué)生學(xué)會做；教師不具備的素質(zhì)，很難在學(xué)生的身上培養(yǎng)出來。教師的素質(zhì)直接決定著素質(zhì)教育的實施，學(xué)生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導(dǎo)和示范。

我國正處于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會由封閉走向開放，從高度集中向靈活務(wù)實轉(zhuǎn)化。在此過程中，必然要引起原有的思維方式、行為規(guī)范、道德觀念和價值取向的分化和重構(gòu)。由于心理、認識和情感的原因，分化和重構(gòu)的結(jié)果往往會發(fā)生與原有定勢相異的某些逆向型傾斜，產(chǎn)生“主體性”迷失現(xiàn)象。因此，近年來，對教師素質(zhì)的質(zhì)疑越來越引起社會的關(guān)注。在一部分教師中出現(xiàn)了追求物質(zhì)化、功利化、世俗化、庸俗化，以及責(zé)任心淡化、公德心消減和個人行為失范等不良現(xiàn)象。一些老師對待工作態(tài)度馬馬虎虎，渾渾噩噩地過日子，覺得有編制就行了，一點進取心和學(xué)習(xí)的意識都沒有。還有一些老師對待自己的事情很積極，對待學(xué)生的事情卻不聞不問。近年來的“范跑跑”事件引起了社會的關(guān)注，也折射出老師素質(zhì)下降這一問題。因此，加強素質(zhì)教育，特別是提高教師自身的素質(zhì)，既是社會主義現(xiàn)代化教育內(nèi)在的客觀要求，又是當(dāng)今社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。

那么教師如何提高自身素質(zhì)呢？我認為要做到以下四個方面。

一、具備良好的心理素質(zhì)

只有人格、心理健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。如果教師自身心理素質(zhì)不健全，人格有偏移，就會給學(xué)生心理的健康發(fā)展帶來直接的負面影響。教師要以身作則，以正確的三觀去影響學(xué)生，使學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度。“親其師，信其道?！贝苏Z道出了師生之間的一種微妙關(guān)系，那就是情感教育，也就是正面的、積極的情感對于學(xué)生的影響。只有人格、心理健康的教師，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。教師要真正為人師表。在加強師德建設(shè)中，重視加強理論學(xué)習(xí)，提高教師思想素質(zhì)，在教師中樹立“平等尊重、教學(xué)相長、尊師愛生”的觀念。我們要宣傳校內(nèi)外優(yōu)秀教師事跡，以先進優(yōu)秀教師的實例為榜樣，堅持正面教育與加強管理相結(jié)合。加強師德建設(shè)，必須堅持依法治校，依法執(zhí)教。要轉(zhuǎn)變教育思想，提倡以學(xué)生為本，以德育為先的思想，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

二、更新教育觀念，改革教學(xué)模式

教師要由教學(xué)的主導(dǎo)者變成教學(xué)的指導(dǎo)者，由課程的指導(dǎo)者變成課程的開發(fā)者，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力。破除“滿堂灌”的陳舊的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，并充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生擺脫書呆子的稱號，真正成為祖國的棟梁之才。

作為教學(xué)改革的研究者和實踐者的教師，不僅要具備現(xiàn)代教學(xué)理念，而且要在教學(xué)實踐中探索開放式、研究式的教學(xué)新模式，開展合作性教學(xué)，啟發(fā)性教學(xué)，自主性教學(xué)，將教師的研究性教學(xué)與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強學(xué)生參與知識構(gòu)建的積極性和自覺性，達到培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)造能力的目的。

三、更新知識結(jié)構(gòu)

過去課程理論強調(diào)知識是第一位的，強調(diào)完整的學(xué)科體系，新課程理念要求教師要更新自己的知識觀，要求教師在教學(xué)中不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)能力，要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識和技能。首先，教師要掌握馬克思主義的理論知識，用正確的思想武器來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向。其次，教師還要不斷地豐富自己的專業(yè)知識，使自己的專業(yè)知識更加的精湛。最后，教師還應(yīng)緊跟時代的潮流，不斷更新自己的教育科學(xué)知識，有一定的教學(xué)法、語言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的修養(yǎng)，并在這個基礎(chǔ)上不斷地訓(xùn)練，不斷地發(fā)展。

四、提高個人能力

教師能力結(jié)構(gòu)中包括教師的言語表達能力、組織管理能力和教育機智等內(nèi)容。

1.言語表達能力

言語表達能力是教師的能力的主要表現(xiàn)方面。每個教師都應(yīng)該自覺地注重自己的言語能力的訓(xùn)練，在語言的表達上力求準確通俗，深入淺出，同時要求具有較強的邏輯性。不能不分重點，語無倫次。同時教師要充分地發(fā)揮自己的肢體語言來幫助語言表達。最后，教師要不斷地提高自己的普通話水平。

2.組織管理能力

教師所面臨的對象是構(gòu)成為一個集體的班級，這就需要有一定的組織和管理。組織管理是教育過程中一個不可忽視的因素，它是使教育影響發(fā)生作用的組織保證。組織管理能力是教師的能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的，更重要的是表現(xiàn)在對良好班集體的組織建設(shè)上。教師要做好計劃和安排，確定班集體共同的目標，同時要維持良好的秩序，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和輿論環(huán)境，樹立良好的班風(fēng)。同時要組建優(yōu)秀的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心。

3.教育機智

教育機智是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的對新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷并決定合理的處理方式付諸行動以解決問題的能力。這種能力是教師善于觀察、熟悉情況、敏捷果斷和富于經(jīng)驗的產(chǎn)物，是教師高度的責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的結(jié)晶。教師不可忽視自己性情的陶冶，要學(xué)會遇事能夠鎮(zhèn)靜、安詳，善于控制自己的感情；要能輕松而準確地判斷情況，謹慎而迅速地做出反應(yīng)，滿腔熱情地進行工作。

4.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學(xué)科知識和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，不斷更新與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段。

當(dāng)然，教師素質(zhì)的培養(yǎng)提高僅靠單一方面的努力是難以實現(xiàn)的，需要社會、學(xué)校和自身三個方面的相互配合。人的素質(zhì)包括社會成員整體和個體素質(zhì)。社會、學(xué)校是提高教師個體素質(zhì)的外部條件，外因通過內(nèi)因才能發(fā)揮有效的作用，因而每個教師都要加強自我學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)。

總之，民族的興旺在教育，教育的希望在教師。我們絕不可忽視教師自身素質(zhì)提高的必要性。只要我們不斷提高自身的素質(zhì)，我國的教育事業(yè)便會蒸蒸日上，推動中國經(jīng)濟不斷騰飛。