初中思想品德課學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變策略

陳 美

新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。

可見，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)生。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變不是意味著用一種學(xué)習(xí)方式代替另一種學(xué)習(xí)方式，用合作學(xué)習(xí)代替?zhèn)€體學(xué)習(xí)，用探究學(xué)習(xí)代替接受學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)，由狹義學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向廣義學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中學(xué)、合中學(xué)、游中學(xué)、畫中學(xué)、說中學(xué)、演中學(xué)，了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。經(jīng)過教改實(shí)驗(yàn)探索，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)從下面五個(gè)方面努力。

一、在備課中要備學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

要想上好課，必須備好課。備課質(zhì)量直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中備課存在著“備書不備人”、“備講不備練”、“備教不備學(xué)”的誤區(qū)。這些問題的存在對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式具有不良的影響。因此，面對新課程，在備課中就要把學(xué)生成長過程中蘊(yùn)涵的東西備出來；要精選與傳授有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與技能；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；要備學(xué)習(xí)過程與方法，改變只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的現(xiàn)象；要備學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成；要備如何讓學(xué)生參與到自己的課堂教學(xué)中來的方法。

二、在授課中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課改很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。

1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與。

在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，可以采取語言創(chuàng)設(shè)、語音視頻創(chuàng)設(shè)、表演、游戲等形式創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口、動手等多種途徑參與教學(xué)過程。如在《孝敬父母》一課中，在播放閻維文的歌曲《父親》和《母親》后，由學(xué)生講述幾個(gè)父母對自己關(guān)愛的故事。通過幾個(gè)學(xué)生講述的故事，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)談對父母的感情，結(jié)果課堂氣氛異?；钴S，非常感人，并讓學(xué)生在爭論、比較中主動積極地學(xué)會了新知識。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，多交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師不但要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)，而且要在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生開口講話，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、與老師交流討論。因?yàn)閭€(gè)人的思考雖然有獨(dú)到之處，但難免有不足和偏見，虛心聽取別人具有亮點(diǎn)的觀點(diǎn)，是進(jìn)步的開始?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞”，你有一種思想，我有一種思想，兩人相互交流，每個(gè)人就有了兩種思想。久而久之，學(xué)生就會體悟到成功的喜悅，對思想品德的好奇心、求知欲，以及學(xué)習(xí)思想品德的興趣就會不斷增強(qiáng)，覺得思想品德不再枯燥、乏味，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.要重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，通過問題來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的思想政治課課堂幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有問題就是最好的教學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生留下問題，沒有問題的課不算是成功的課。在課堂教學(xué)中一定要重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。教師在設(shè)置問題時(shí)要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。一個(gè)人只有對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，才會積極主動地探索。在教學(xué)中設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的問題，需要教師緊密聯(lián)系實(shí)際，提起學(xué)生的興趣，更要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己提出問題。鼓勵(lì)學(xué)生不但敢于和善于提出問題，而且從不同的角度提出問題，從不同的角度思考問題、回答問題。讓學(xué)生根據(jù)教材，根據(jù)自己的理解，根據(jù)自己原有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)提出問題，一改傳統(tǒng)教學(xué)中問只是教師的專利，教師只注重問學(xué)生的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生提出問題的積極性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生重視提出問題的質(zhì)量。在這方面，“杜郎口模式”的確不失為一種好的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在課堂上自主、合作、探究地學(xué)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、要重視課堂的鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生參與

教與學(xué)的活動是師生的雙邊活動。教師通過課堂練習(xí)，及時(shí)把學(xué)生參與學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，有利于強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。例如：讓學(xué)生當(dāng)老師的助手，對同學(xué)的回答作簡單的評價(jià)。在初三思想品德復(fù)習(xí)課中，對于主觀題的練習(xí)題，我會先讓學(xué)生寫答案（也會讓他上黑板板書）、讀答案，再由學(xué)生評答案、改答案，最后讓學(xué)生記錄下自己存在的問題，以后有針對性地注意。這樣，教師可以從學(xué)生反饋來的信息中了解到教學(xué)的實(shí)際效果，通過對教學(xué)活動的矯正，提高教學(xué)效率，促使不同層次類型的學(xué)生都能在參與中獲得進(jìn)步和成功。

四、要注重課堂小結(jié)，提高學(xué)生參與質(zhì)量

課堂小結(jié)，歸納課堂教學(xué)內(nèi)容，是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。師生的小結(jié)和歸納可以幫助學(xué)生將獲取的知識進(jìn)行整理，使之系統(tǒng)化，從而鞏固學(xué)習(xí)成果，提高參與質(zhì)量。例如在人教版《思想品德》八年級上冊“網(wǎng)絡(luò)——一把雙刃劍”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度去發(fā)現(xiàn)，去思考。我以幫助上網(wǎng)成癮而成績下降的同學(xué)走出困境為線，以教材為中心分析其病因，診斷病情，使同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，各抒己見。在課堂小結(jié)時(shí)，全班同學(xué)結(jié)合所學(xué)知識為這些同學(xué)開方治病（出謀劃策），并向那些沉迷網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)發(fā)出呼吁：為了我們的將來請抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑。這種創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生帶進(jìn)自己的生活世界，讓他們感到親切，產(chǎn)重心靈上的共鳴。讓學(xué)生在合作探究中體驗(yàn)到知識的魅力和獲取的甘甜，提高學(xué)生的參與實(shí)效性。

五、在作業(yè)布置中，要提高作業(yè)的質(zhì)量，提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固理解消化知識的重要途徑，課前預(yù)習(xí)作業(yè)和課后作業(yè)練習(xí)的布置也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在思想品德作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力也是一個(gè)重要的方法。布置作業(yè)要注意三個(gè)“優(yōu)化”。首先，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。思想品德課作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)就是拓寬作業(yè)設(shè)計(jì)的視野，不僅僅局限在配套的練習(xí)冊上，還設(shè)計(jì)一些具有時(shí)代氣息的作業(yè)，如自己設(shè)計(jì)問題、歸納一課或一單元所學(xué)內(nèi)容等。其次，優(yōu)化作業(yè)評語?？梢越Y(jié)合作業(yè)的批改，增添一些“用心就會成功！”、“解得真巧、方法真妙！”、“你是個(gè)好孩子，如果把字寫好點(diǎn)，那就更好了”……最后，優(yōu)化作業(yè)分析。作業(yè)分析可以多元化，可以嘗試讓學(xué)生自己評析，提升學(xué)生自我評價(jià)能力；也可以同學(xué)間相互評改，進(jìn)行評析，用若干個(gè)小星星來給與評價(jià)，或作出分析。

新課改特點(diǎn)注重對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。社會實(shí)踐活動是影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的重要因素，能促進(jìn)學(xué)生參與思想品德教學(xué)。因此，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐活動的因素，尋找實(shí)踐的切入點(diǎn)，拓展學(xué)生課外參與。如：通過“走出去”式采訪調(diào)查，結(jié)合紀(jì)念紅軍長征勝利周年紀(jì)念日、國慶節(jié)等重大節(jié)日組織學(xué)生采訪革命前輩，身邊的老人講述過去，查閱資料，學(xué)習(xí)歷史，感受革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)，珍惜今天來之不易的生活。結(jié)合環(huán)境保護(hù)組織學(xué)生調(diào)查身邊的環(huán)境問題，找出原因，分析危害，提出解決策略。學(xué)生在調(diào)查中參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和消化教材中的知識點(diǎn)。又如：通過“請進(jìn)來”進(jìn)行報(bào)告、座談。請從事公安、檢察機(jī)關(guān)的法制教育工作者，對學(xué)生講一些典型案例，講少數(shù)學(xué)生因意志薄弱，經(jīng)不住金錢、生活享受、色情、毒品等誘惑，而荒廢學(xué)業(yè)逃學(xué)、偷竊，甚至走向搶劫、吸毒的犯罪深淵。

在知識激增、信息爆炸的今天，儲存了多少知識并不是最重要的，而學(xué)會如何尋求和獲取知識將更為重要、更有意義。如果教師能更新教育觀念，樹立新理念，在常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中仔細(xì)推敲、認(rèn)真琢磨，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，就一定能讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上有所收獲，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、主觀能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

［1］劉芳總主編.教師教學(xué)究竟靠什么——談新課改的教學(xué)觀.北京大學(xué)出版社，2002.6.

［2］走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話.北京師范大學(xué)出版社，2002.4.