安全意識(shí)常在心，潛在危險(xiǎn)不入侵

萬(wàn)麗芬

（常州市戚墅堰區(qū)幼兒園，江蘇 常州 213000）

幼兒時(shí)期是人的一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的時(shí)期，因?yàn)楹⒆拥囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)他們以后的生活產(chǎn)生影響。《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！彪m然近幾年我們常常聽(tīng)到幼兒園安全措施的改革，但是收效甚微，有的專家就開(kāi)始分析了，可能是孩子本身存在的原因，因?yàn)樗麄冞^(guò)于脆弱，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)，所以容易受周圍事物的誘惑。我園在幼兒的安全問(wèn)題上做出了不少的努力，包括早晨上學(xué)下午放學(xué)都加強(qiáng)了人手（交警、保安、值班老師）的監(jiān)督與保護(hù)，室內(nèi)則是每周的內(nèi)外消毒到各種應(yīng)急措施的培訓(xùn)，真是做足了工作。在最近的一次消防和暴力事件演練中，孩子們都多多少少地知道逃生的辦法。但是，畢竟事先準(zhǔn)備好的和突發(fā)的事件，戶內(nèi)和戶外的活動(dòng)都存在必然的差別。

一、室內(nèi)的“隱形殺手”

在室內(nèi)時(shí)我們比較容易忽視安全，課堂也算是室內(nèi)，這種突發(fā)事件不太容易發(fā)生，即使發(fā)生了，也能比較及時(shí)地得到處理，但游戲時(shí)需要十分注意。

1.游戲活動(dòng)中的安全隱患

案例一：

晨間小朋友稀稀落落地從門(mén)口出現(xiàn)，在喊了一聲“老師好！”之后，就看見(jiàn)家長(zhǎng)踏門(mén)而出的背影和小朋友搬玩具的姿勢(shì)，事件慢慢推到了8:00這個(gè)時(shí)刻，吵鬧聲也越來(lái)越響，只見(jiàn)剛剛玩得正起勁，突然一聲尖利的哭喊聲沖到我的耳朵里，我上去一看，頓時(shí)被他嚇了一跳，剛剛的手背被塑料飛機(jī)尖銳的表面刮掉了一層皮，鮮血頓時(shí)流了出來(lái)……

分析：

從上面的案例當(dāng)中，我可以清楚地看到整個(gè)事件發(fā)生的過(guò)程，我也許會(huì)想到這太危險(xiǎn)了，不能夠讓他玩那么尖銳的玩具。我認(rèn)為，是三個(gè)方面因素造成了如此后果。

第一是玩具的威脅，玩具本身就存在一定的危險(xiǎn)，特別是有棱有角的玩具，所以我們?cè)谡湛从變和嫠５臅r(shí)候，要注意這類玩具的出現(xiàn)，在平時(shí)的課堂上也要經(jīng)常告訴小朋友們這些玩具需要謹(jǐn)慎地去玩，并告知他們?nèi)绻恍⌒牡脑捑蜁?huì)造成什么樣的后果。

第二是孩子意識(shí)的薄弱性體現(xiàn)了出來(lái)，因此平時(shí)可以在班里給孩子觀看、講解一些玩玩具的規(guī)則和道理，這樣圖文并茂，調(diào)動(dòng)了孩子的多種感官，記憶深刻，久久不忘。

第三是家長(zhǎng)的責(zé)任，我們提倡“家園共育”，家長(zhǎng)也有一定的責(zé)任，在早上上學(xué)之前或者隔夜需要細(xì)心地翻看一下孩子的書(shū)包，看看他在里面藏了什么東西，如果發(fā)現(xiàn)了一些危險(xiǎn)的玩具，就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

以上案例是孩子自帶的玩具引發(fā)的事件，那么接下來(lái)的就是班里玩具惹出來(lái)的禍，室內(nèi)的玩具主要有塑料和木制玩具兩大類，看似沒(méi)有安全隱患的玩具怎么會(huì)突然“生氣”起來(lái)呢？

案例二：

晨間活動(dòng)的時(shí)候，昊昊和欣欣正在搬出一筐木頭玩具放在桌上，興奮地玩了起來(lái)，約莫過(guò)了10分鐘以后，意外的事情發(fā)生了，一根木制玩具不受控制地從欣欣手中飛向昊昊的頭頂，頓時(shí)涌出的鮮血淹沒(méi)了昊昊的頭發(fā)，他哭喊著沖出教室……

分析：

造成這件事情的罪魁禍?zhǔn)资悄绢^玩具，但是從中我們也看到了孩子對(duì)場(chǎng)面的控制力不是很好。與上面的案例不一樣的是我們需要對(duì)孩子進(jìn)行教育和指導(dǎo)，玩具可以玩，但是游戲之前的規(guī)則還是需要一提再提，一點(diǎn)都不能放松。

二、臥室潛在的危險(xiǎn)

幼兒熟睡以后是最不容易察覺(jué)他們有突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候，這也是令人最擔(dān)心、最警惕的時(shí)刻，我園曾關(guān)于此類問(wèn)題做了詳細(xì)的講解和培訓(xùn)，比如說(shuō)，孩子突然休克怎么辦？孩子抽搐怎么辦？等等。

案例三：

記得有一次在午睡的時(shí)候，小鈺突然從床上爬起來(lái)說(shuō)流鼻血了，我跑上去詢問(wèn)才知道小鈺偷偷地把褲子上的亮片剝了下來(lái)，用手指捏住悄悄帶進(jìn)了寢室不讓老師發(fā)現(xiàn)，躲在被子里把亮片塞進(jìn)了鼻孔，老師發(fā)現(xiàn)后急忙把她送到醫(yī)院里，醫(yī)生經(jīng)過(guò)檢查沒(méi)有發(fā)現(xiàn)鼻子里有異物，用吸管也吸不出來(lái)，只能帶回去觀察，這讓我非常擔(dān)心，怕阻塞小鈺的呼吸道，一天過(guò)后，小鈺的父母打電話過(guò)來(lái)，說(shuō)在家里小鈺打了兩個(gè)噴嚏，把亮片打了出來(lái)，聽(tīng)到這里大家才定心了。

分析：

從上面的案例當(dāng)中，我們可以明顯發(fā)現(xiàn)在臥室休息睡覺(jué)的時(shí)候，有的孩子比較調(diào)皮，容易在睡覺(jué)的時(shí)候滋生出許多事端，這是令人比較擔(dān)心的。我覺(jué)得可以在睡午覺(jué)的時(shí)候采取以下的方式來(lái)減少此類事件的發(fā)生。

（1）在進(jìn)入臥室前可以讓幼兒把衣服褲子放在規(guī)定的格子里或者擺放到孩子觸摸不到的地方。

（2）值班老師留意經(jīng)常亂動(dòng)的孩子，可以用一些獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)他的安靜睡眠：“某某小朋友，如果你今天睡著的話，老師講給你一份好吃的糖果哦！”還可以創(chuàng)設(shè)“睡覺(jué)好寶寶”欄目，等等。

（3）在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中，可以加入一些老師的話語(yǔ)來(lái)適當(dāng)提醒幼兒如果睡覺(jué)亂動(dòng)的話，就會(huì)吵到別人，如果亂吃東西的話，就會(huì)有細(xì)菌或者是有毒的物質(zhì)跑到肚子里去，等等。

（4）校園的保健老師可以做不定期的檢查，對(duì)于輾轉(zhuǎn)難眠的幼兒要進(jìn)行特別的關(guān)注，防止一些意外的事情發(fā)生。

三、戶外活動(dòng)的一些安全隱患

案例四：

我們出去進(jìn)行戶外活動(dòng)，文文出教室時(shí)，因?yàn)殛?duì)伍的擁擠而摔倒了，我趁機(jī)讓孩子們討論：出教室時(shí)，怎樣才不會(huì)摔倒呢？

在我的啟發(fā)下，孩子們制訂了一些規(guī)則，如：“出教室時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走”，“手牽著手”、“唱著歌走”、“慢慢地走，不能跑”，“開(kāi)著火車走”，“別人在前面走，后面的小朋友不能推”，等等。

分析：

孩子是比較好動(dòng)的，幼兒期是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，這時(shí)候他們是需要觸碰大自然，進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的。我園每天具有適當(dāng)?shù)膽敉膺\(yùn)動(dòng)，比如，晨操，體育游戲，每周一節(jié)的體育活動(dòng)，踏春，等等，而在室外保證幼兒的安全是至關(guān)重要的。那么這時(shí)候應(yīng)該讓孩子做些什么呢？

（1）戶外運(yùn)動(dòng)之前要做好足夠的教育，讓幼兒就像上面他們思考的那樣，排隊(duì)要“手牽著手”、“唱著歌走”等。

（2）活動(dòng)的時(shí)候要有秩序，防止混亂的事情發(fā)生，尤其在天氣比較異常時(shí)，適時(shí)提醒幼兒多喝水，合理增減衣物。在取堆成小山的外套時(shí)，避免“一窩蜂”的現(xiàn)象發(fā)生。

（3）在活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)指標(biāo)要根據(jù)年齡段和身體特征來(lái)進(jìn)行，不傳授給幼兒一些高難度的動(dòng)作。

（4）在進(jìn)行校園外的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，要注意避開(kāi)車流量很大的主干道。同時(shí)排隊(duì)前行的時(shí)候保安和老師要注意孩子溜隊(duì)打鬧的現(xiàn)象發(fā)生。走了一段路之后，要適時(shí)進(jìn)行休息，防止脫水、休克的現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、園外安全的一些提示

案例五：

陌生人：走進(jìn)班里來(lái)接小朋友。

陌生人：我接戴辰一和薛俊秀。這兩名小朋友坐著不動(dòng)，只是懷疑地看著陌生人。

陌生人：我是你們媽媽的同事，我?guī)?lái)了許多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎?(陌生人拿出幾個(gè)包裝漂亮的巧克力、薯片等食品)。

幼兒：戴辰一和薛俊秀看到食物后馬上站起來(lái)，走向陌生人。又有四五個(gè)小朋友也跟著走向陌生人，還有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。

陌生人：還有誰(shuí)想跟我們一起走?我們還要去紅梅公園玩呢!（又有兩個(gè)小朋友站起來(lái)，跟隨陌生人往外走。）

教師：(攔住)你們干什么去啊?你們認(rèn)識(shí)她嗎？

幼兒搖搖頭。

教師：你知道小朋友們的家住在哪里嗎？

陌生人：不知道。

教師：這位阿姨不認(rèn)識(shí)你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎？

幼兒：不能(小朋友們紛紛走回了自己的座位)。

分析：

從上面的案例來(lái)說(shuō)小朋友的防患意識(shí)還沒(méi)有加強(qiáng)，只看到了表面的東西，需要老師的提醒才稍微能夠判斷事情結(jié)果的好壞。這里有一個(gè)“權(quán)威”的含義包含在那里，因?yàn)楹⒆幽挲g小，涉世尚淺，接觸的也不過(guò)是周圍很少的一些人，最親的就是家人，其次是老師、鄰居，等等。在他們的腦中就存在這樣一個(gè)觀念，大人都是強(qiáng)大的，都是善良的，再加上他手上有零食，自然而然小朋友就相信他，“被迫”跟他走了。這些案例很多，包括陌生人敲門(mén)，等等。那么如果遇到此類事情孩子應(yīng)該怎樣面對(duì)處理呢？

（1）如果是放學(xué)時(shí)候，老師就要提醒孩子遇到來(lái)接自己的是不認(rèn)識(shí)的人，就要告知當(dāng)班老師或者值班老師。

（2）經(jīng)常在課堂中通過(guò)游戲的方式讓幼兒學(xué)會(huì)去應(yīng)對(duì)這些事件的發(fā)生。

（3）家長(zhǎng)要讓孩子知道家里的電話號(hào)碼或家庭住址，在遇到危急的時(shí)候可以起到關(guān)鍵的作用。

從上述的案例和分析中知道就算我們?cè)偌?xì)心也無(wú)法完全預(yù)見(jiàn)到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，而且即使預(yù)見(jiàn)到危險(xiǎn)，也并不意味著能完全讓孩子避開(kāi)危險(xiǎn)，但是對(duì)幼兒實(shí)施安全教育是十分必要的，因?yàn)檫@樣可以讓幼兒掌握一些避開(kāi)和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法，使幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)避免傷害，為幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是保證幼兒園正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。幼兒的安全關(guān)系家長(zhǎng)的切身利益，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，而且涉及社會(huì)的穩(wěn)定，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。所以，幼兒園應(yīng)視安全教育為己任，扎扎實(shí)實(shí)把安全融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長(zhǎng)滿意，讓孩子得益，讓社會(huì)放心。同時(shí)我們也要把安全的責(zé)任交到孩子手里，讓孩子自己撐起安全的保護(hù)傘，大家一起來(lái)營(yíng)造一片安全、健康的生活空間。

［1］幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.2001.9.

［2］顧榮芳.學(xué)前兒童健康教育論［M］.江蘇教育出版社，2003.

［3］黃人頌.學(xué)前教育學(xué)［M］.北京人民教育出版社，2000.

［4］曲正偉.論民辦幼兒園安全事故中的制度因素.教育發(fā)展研究，2006.