體育高職教育發(fā)展模式研究

陳圣平

（福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建福州 350003）

體育高職教育發(fā)展模式研究

陳圣平

（福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建福州 350003）

體育高職院校人才培養(yǎng)工作是一項系統(tǒng)工程，要求國家、行業(yè)、企業(yè)、體育高職院校等各方面力量在校企合作管理平臺構(gòu)建的基礎(chǔ)上形成合力，以專業(yè)建設(shè)平臺的構(gòu)建為核心，結(jié)合社會服務(wù)平臺，建設(shè)具有體育高職教育特色的發(fā)展模式，培養(yǎng)為體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)服務(wù)的能夠滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線需求的高端技能型體育人才。

體育高職教育;人才培養(yǎng);發(fā)展模式

1 校企合作管理平臺的構(gòu)建是基礎(chǔ)

我國的高職教育近幾年經(jīng)歷了辦學(xué)規(guī)模快速擴展、示范校建設(shè)、人才培養(yǎng)工作評估等階段。目前國內(nèi)已經(jīng)成立的13所體育高職院校，雖然成立的時間不長，部分院校仍處于規(guī)范建設(shè)階段，但內(nèi)涵發(fā)展已成為體育高職教育未來一段時間重要的發(fā)展方向。面向市場、面向?qū)W生、面向?qū)嵺`進行開放式辦學(xué)已成為體育高職院校辦學(xué)的基本要求。體育高職教育與行業(yè)、企業(yè)多贏互利機制尚未形成的現(xiàn)實，開放式辦學(xué)的基本要求都使得體育行業(yè)、企業(yè)應(yīng)深度參與到高端技能型體育人才培養(yǎng)的全過程中，都要求體育高職院校加大校企合作的力度。

1.1 開放式平臺

行業(yè)要素。體育產(chǎn)業(yè)可以分為體育健身服務(wù)業(yè)、體育用品制造業(yè)、體育旅游業(yè)、體育彩票業(yè)、體育場館管理運營以及體育競賽表演業(yè)等，教育部《關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》（教職成【2011】6號）文件已經(jīng)對推進職業(yè)教育改革發(fā)展提出了指導(dǎo)意見。體育高職院校應(yīng)在國家體育總局和各?。ㄊ校w育局的指導(dǎo)下，抓緊建立體育高職院校行業(yè)指導(dǎo)委員會，對體育高職教育的科學(xué)發(fā)展提出具體的指導(dǎo)意見，為體育高職院校的可持續(xù)發(fā)展指明方向。

產(chǎn)業(yè)要素。體育產(chǎn)業(yè)按部門可以分為體育服務(wù)業(yè)、體育用品制造業(yè)、體育競賽表演業(yè)、體育旅游業(yè)、體育場館管理運營以及體育建筑業(yè)等，這就要求體育高職院校應(yīng)該按照體育產(chǎn)業(yè)的要求企業(yè)需求進行具有較高綜合素質(zhì)的高端技能型體育人才的培養(yǎng)。

企業(yè)要素。企業(yè)直接參與體育職業(yè)教育，體育職業(yè)院校教育教學(xué)中應(yīng)滲透體育企業(yè)元素，體現(xiàn)培養(yǎng)高端技能型人才，服務(wù)社會的宗旨和就業(yè)的導(dǎo)向。

職業(yè)要素。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）文件為體育職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提升提出了具體的要求，明確了工學(xué)結(jié)合是體育高職院校人才培養(yǎng)模式改革的切入點。

實踐要素。體育高職教育中應(yīng)注重與社會實踐相結(jié)合的學(xué)習模式，加大實踐教學(xué)的比例，強化校內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗實習，不斷提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。

1.2 加大實踐能力培養(yǎng)體系的建設(shè)力度

“一個理念、兩個體系、三個機制”，體育高職院校應(yīng)樹立以生為本理念的，突出核心課程體系建設(shè)、加強實踐教學(xué)體系建設(shè)，建立實踐能力培養(yǎng)機制、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)機制、實踐教學(xué)資源保障機制，提升學(xué)生實踐能力。

1.3 強化專業(yè)教學(xué)團隊的雙師結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的師資隊伍已經(jīng)成為制約體育高職教育發(fā)展的障礙，只有在密切校企合作的基礎(chǔ)上建立相對穩(wěn)定的雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊，使得體育高職院校的專任教師與來自行業(yè)、企業(yè)的校外兼職教師相結(jié)合，形成實踐技能課程（模塊）主要由行業(yè)、企業(yè)兼職教師講授的培養(yǎng)機制，才能更好地將人才培養(yǎng)工作落到實處。雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)、兼職教師隊伍建設(shè)必須得到進一步加強。

1.4 建設(shè)教育資源庫，提升建設(shè)水平

校企合作管理平臺的建設(shè)者就是校企合作制度實踐建設(shè)的先行者，通過全國體育高職院校資源庫的建設(shè)，不斷提升體育高職教育內(nèi)涵建設(shè)水平。

積極開發(fā)應(yīng)用性課程。目前各體育高職院校的課程設(shè)置，大多沿用體育教育專業(yè)的課程體系，重學(xué)科的系統(tǒng)性要求并存有本科“壓縮餅干”的狀況。必須通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習的實際操作，導(dǎo)入職業(yè)崗位的能力需求，進行有關(guān)專業(yè)課程的開發(fā)。福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這幾年來，注重知識與能力相互滲透、理論與實踐相互融合，從實踐教學(xué)內(nèi)容入手，進行課程改革，重組課程體系。將“學(xué)科”課程改造為“理論與應(yīng)用”課程，“術(shù)課”課程調(diào)整為技能實訓(xùn)課程，專業(yè)課程增設(shè)綜合實踐課程（模塊）。開發(fā)“綜合素質(zhì)”“通用技術(shù)”“職業(yè)素養(yǎng)”等公共基礎(chǔ)課程體系，促進素質(zhì)全面發(fā)展。建立“專業(yè)能力修習+職業(yè)技能實訓(xùn)+崗位實踐應(yīng)用”的專業(yè)課程體系，落實“能力本位”教育。在課程建設(shè)中，學(xué)院已有《運動解剖生理學(xué)》《健身健美操》《體育管理學(xué)》《田徑與體能訓(xùn)練》四門省級精品課程。

加大教材建設(shè)力度。課程改革需要教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，配套的、適用于體育高職院校有關(guān)專業(yè)課程的的應(yīng)用性教材的開發(fā)益發(fā)重要，這也是促進教師參與“產(chǎn)學(xué)研”的一個重要措施。福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年開發(fā)與建設(shè)十多門校本教材，《運動心理學(xué)原理與應(yīng)用》已通過教育部審定，2011年已承接編寫《飲食與健康》等四本省級規(guī)劃教材（旅游類）。據(jù)了解，教材建設(shè)是目前國內(nèi)13所體育高職院校課程建設(shè)的薄弱之處，亟需加快體育高職教育教學(xué)的應(yīng)用性教材開發(fā)與建設(shè)的步伐。國家體育總局主管部門可設(shè)立全國高職院校教材建設(shè)編寫審定機構(gòu)，引導(dǎo)體育高職教育規(guī)劃教材的建設(shè)工作，組織體育高職院校進行專業(yè)教材編撰和開發(fā)，以期提高體育高職院校教材建設(shè)的能力與水平。

舉辦全國性體育職業(yè)技能大賽。由國家體育總局牽頭，組建全國體育高職院校職業(yè)技能大賽組委會，具體賽事由體育高職院校承辦，分專業(yè)、按模塊進行全國體育高職院校職業(yè)技能大賽，不斷提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力與素質(zhì)。

2 專業(yè)建設(shè)平臺的構(gòu)建是核心

專業(yè)建設(shè)是體育高職院校與經(jīng)濟社會的契合點，具有體育高職教育發(fā)展的核心地位，也是體育高職院校辦出特色的關(guān)鍵。目前國內(nèi)13所體育高職院校開辦的專業(yè)，主要集中在運動訓(xùn)練、體育服務(wù)與管理、社會體育、競技體育、運動休閑服務(wù)與管理以及體育教育等為數(shù)不多的幾個專業(yè)，這些專業(yè)具有較為傳統(tǒng)的色彩，但在創(chuàng)造特色、建設(shè)精品專業(yè)、形成培養(yǎng)人才核心競爭力等方面則為鮮見。福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的運動訓(xùn)練專業(yè)獲批為省級精品專業(yè)，亦有其培養(yǎng)優(yōu)秀運動員之特定位置和成效的成因。體育高職院校專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀要求體育高職院加大力度，不斷提高內(nèi)涵建設(shè)水平，構(gòu)建注重發(fā)展特色的專業(yè)建設(shè)平臺。

2.1 確立核心地位

“專業(yè)圍繞市場轉(zhuǎn)，圍繞市場建專業(yè)”，專業(yè)是體育高職院校服務(wù)體育事業(yè)與體育產(chǎn)業(yè)的重要載體，也是體育高職院校聯(lián)系經(jīng)濟社會的紐帶。要強調(diào)的是校企合作是新辦專業(yè)的前提，通過校企聯(lián)合開辦專業(yè)培養(yǎng)人才，可以促進求學(xué)和求職相融，實現(xiàn)高等教育、職業(yè)教育與社會需求相通.通過專業(yè)建設(shè)可以彰顯體育高職教育的屬性，可以使得體育高職教育更好的服務(wù)于體育事業(yè)與體育產(chǎn)業(yè)。應(yīng)該把專業(yè)建設(shè)提高到體育高職院校的生存、發(fā)展及特色的高度去認識、對待。

2.2 突出重點，建設(shè)特色專業(yè)教學(xué)團隊

體育高職院校的專業(yè)帶頭人負責專業(yè)建設(shè)及資源整合工作，既是人才培養(yǎng)方案的設(shè)計者，也是市場信息的捕捉者，更是專業(yè)教學(xué)的組織者和實施者，應(yīng)該建立、完善專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與使用機制，特別是要側(cè)重選用行業(yè)、企業(yè)的資深能者為專業(yè)帶頭人，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)中的帶頭作用，促進專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。同時要從行業(yè)、企業(yè)中選聘高技能人才充實骨干教師隊伍，形成精品專業(yè)或特色專業(yè)的教學(xué)團隊。

2.3 圍繞重心，加大對專業(yè)建設(shè)的投入力度

對體育高職院校的現(xiàn)有專業(yè)進行分類指導(dǎo)，實施重點專業(yè)重點投入，建設(shè)與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)實訓(xùn)基地和社會實踐基地，組建重點專業(yè)教學(xué)團隊，強化課程改革、教材開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新，形成工學(xué)結(jié)合及“產(chǎn)學(xué)研”機制，在整合各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上培育體育高職院校的特色專業(yè)。

2.4 明確方向，以質(zhì)量工程建設(shè)為抓手進行專業(yè)建設(shè)

發(fā)揮質(zhì)量工程的引導(dǎo)作用，通過精品專業(yè)、精品課程、教學(xué)團隊、實訓(xùn)基地等質(zhì)量工程項目建設(shè)，帶動全院開展全方位、全過程的教學(xué)改革。充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)作用，進一步加強項目管理，做到質(zhì)量工程項目建設(shè)有規(guī)劃、有檢查、有落實，以項目建設(shè)帶動體育職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.5 加大特色專業(yè)的建設(shè)力度

特色是專業(yè)建設(shè)的靈魂。專業(yè)相同，專業(yè)方向可以不同，不同的專業(yè)方向體現(xiàn)專業(yè)特色。體育類專業(yè)的獨特性是體育高職院校不同于其他高職院校專業(yè)建設(shè)的基本特征，在專業(yè)建設(shè)中體育高職院校應(yīng)該在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)團隊、核心課程、實踐方案、就業(yè)渠道等方面提煉體育高職院校的特色，培養(yǎng)體育高職院校的核心競爭力。福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的運動訓(xùn)練專業(yè)開設(shè)運動員、專項教練和健身教練等方向，競技體育專業(yè)開設(shè)體育賽事組織策劃、體育彩票等方向，運動休閑管理專業(yè)開設(shè)戶外運動、高爾夫等方向，是基于體現(xiàn)根據(jù)行業(yè)發(fā)展和人才需求，形成特色專業(yè)，進而建設(shè)精品專業(yè)設(shè)計的。

2.6 加強能力型人才培養(yǎng)方案的制定

目前國內(nèi)獨立設(shè)置的體育高職院校只有13所，在人才培養(yǎng)方案如何體現(xiàn)體育高職教育特色的研究很少，人才培養(yǎng)方案大多沿用學(xué)科本位課程體系的思維，一些體育高職院校仍將傳授理論和知識作為課程的核心，能力本位課程模式落實不到位，教學(xué)內(nèi)容跟不上行業(yè)發(fā)展的需要，“中專延長、本科壓縮”的痕跡依然存在。這些問題源于人才培養(yǎng)方案的設(shè)計者比較善于從學(xué)科的角度去了解職業(yè)技術(shù)發(fā)展的趨勢，不善于從職業(yè)的角度掌握當前職業(yè)技術(shù)教育的主流，源于教師的行業(yè)實際工作能力不能滿足職業(yè)教育的要求。

福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在嘗試以行業(yè)為背景，按專業(yè)（群）制定人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)崗位能力要素引領(lǐng)課程改革與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法創(chuàng)新，突出實踐教學(xué)的主體地位，使理論知識從屬于實踐教學(xué)，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.7 強化考核、評價制度，提升專業(yè)建設(shè)水平

專業(yè)建設(shè)包括課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、評價機制建設(shè)等內(nèi)容，評價機制建設(shè)也是重要的環(huán)節(jié)。從專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式、校企合作平臺與教學(xué)團隊建設(shè)、課程體系與實踐教學(xué)、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會服務(wù)、專業(yè)特色或創(chuàng)新項目等幾個方面對專業(yè)建設(shè)進行評價，通過自評和他評提升專業(yè)建設(shè)水平。

3 社會服務(wù)平臺的構(gòu)建是關(guān)鍵

體育高職院校的社會服務(wù)是體育高職院校的重要職責，同時也是提升體育高職院校辦學(xué)實力、提升學(xué)院知名度、美譽度的方式。

3.1 教師專業(yè)發(fā)展水平的提升是前提

教師專業(yè)發(fā)展是指教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練、培訓(xùn)和自身的主動學(xué)習與持續(xù)學(xué)習，其內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)不斷提高和專業(yè)實踐不斷改進的過程。教師要提高專業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)，需要通過不斷學(xué)習與研究，真正拓展其專業(yè)發(fā)展的空間與內(nèi)涵。著力促進教師專業(yè)發(fā)展已是當務(wù)之急。目前高職院校教師專業(yè)模式發(fā)展中，對教師的主動參與及教育教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)與提升關(guān)注明顯不足，不能滿足教師個人專業(yè)發(fā)展的需求。建立教師參與專業(yè)的社會需求調(diào)研和專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定，參與課程改革與教學(xué)模式創(chuàng)新，參與企業(yè)實踐和“產(chǎn)學(xué)研”等機制，是重構(gòu)現(xiàn)有教師專業(yè)發(fā)展模式的重要著力點。

3.2 體現(xiàn)特色，突出優(yōu)勢，提升社會服務(wù)能力

成立體育產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)，為體育產(chǎn)業(yè)提供智力支持。體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟新的增長點，在拉動經(jīng)濟增長，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級，帶動國民就業(yè)等方面發(fā)揮者重要的作用。發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的動力在于滿足人民群眾的需求，把體育產(chǎn)業(yè)作為未來優(yōu)化我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、拉動內(nèi)需的重要資源已是體育高職院校面臨的重要課題。體育服務(wù)業(yè)是體育產(chǎn)業(yè)的最重要的組成部分，是體育產(chǎn)業(yè)的本體產(chǎn)業(yè)和核心產(chǎn)業(yè)，包括體育組織管理活動、體育場館管理活動、體育健身休閑活動、體育中介活動及其他體育活動例如體育彩票、體育培訓(xùn)等幾大類。如何在市場培養(yǎng)、促進體育服務(wù)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，億萬青少年陽光體育活動、打造全民健身運動系統(tǒng)工程、體育與文化、旅游三業(yè)互動機制的形成研究作出貢獻也是體育高職院校面臨的重大課題。成立體育產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)，加大對體育產(chǎn)業(yè)的研究力度，有利于提升體育高職院校服務(wù)體育產(chǎn)業(yè)的能力。目前福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與福建省體育彩票管理中心已著手組建福建省體育彩票發(fā)展研究中心、進行體育彩票人才培養(yǎng)、從業(yè)人員培訓(xùn)和管理運行形態(tài)與模式研發(fā)等方面的合作。并與福建省體育產(chǎn)業(yè)協(xié)會達成成立體育產(chǎn)業(yè)研究所的意向，進行產(chǎn)業(yè)合作研發(fā)，產(chǎn)業(yè)政策與規(guī)劃制定，人力資源開發(fā)，職業(yè)資格和職業(yè)技能鑒定，從業(yè)人員崗位標準制定與培訓(xùn)等應(yīng)用性研究，。

依托體育高職院校，成立區(qū)域退役運動員再就業(yè)研究中心。結(jié)合海西發(fā)展機遇，以設(shè)在學(xué)院的省退役運動員培訓(xùn)基地為依托，吸收體育企業(yè)和其它社會力量，以董事會形式成立海西退役運動員職業(yè)教育與再就業(yè)中心，提高退役運動員對社會需求的適應(yīng)性，面向海西經(jīng)濟建設(shè)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)滿足社會需求的合格勞動者。

建立運動員就業(yè)指導(dǎo)機制，對在役、退役的運動員進行就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿在學(xué)習訓(xùn)練以及退役轉(zhuǎn)化期等各個階段的過程之中.在學(xué)院現(xiàn)有校外實習實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上進行整合，拓展退役運動員再就業(yè)孵化功能。加大雙師素質(zhì)培訓(xùn)團隊建設(shè)力度（聘請企業(yè)、社會、學(xué)院的高技能、高素質(zhì)人員加入團隊），充分利用學(xué)院素質(zhì)教育區(qū)的素質(zhì)教育功能，提升職業(yè)素質(zhì)。發(fā)揮體育高職院校的科研力量，組織退役運動員再就業(yè)工作的專門課題研究。結(jié)合福建省體育產(chǎn)業(yè)就業(yè)空間巨大的實際，充分挖掘體育產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的需求與工作崗位。著手與省體育基金會、體育產(chǎn)業(yè)協(xié)會聯(lián)手，借重省內(nèi)著名體育企業(yè)對退役運動員實行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的孵化功能，進行體育用品銷售、體育彩票站點、康復(fù)健身房等創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)。

3.3 打造終身教育培訓(xùn)基地

積極發(fā)揮學(xué)院設(shè)有體育特種職業(yè)技能鑒定站的有利條件，加大培訓(xùn)和鑒定能力的建設(shè)力度，拓寬職業(yè)資格鑒定種類，與社會職業(yè)資格鑒定機構(gòu)合作，進行體育及相關(guān)職業(yè)資格和職業(yè)技能的鑒定。結(jié)合“課、崗、證”融合的課程改革，提升在校學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)資格鑒定成效，實現(xiàn)“雙證書”全覆蓋。利用福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有“福建省健身教練培訓(xùn)基地”、“福建省體育教練員培訓(xùn)基地”、“福建省社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地”、“福建省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校體育教師培訓(xùn)基地”、“福建省退役運動員培訓(xùn)基地”、”福建省體育彩票培訓(xùn)基地”等體育行業(yè)培訓(xùn)基地，做好各類培訓(xùn)班的培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)工作設(shè)計。整合行業(yè)企業(yè)與社會力量開展職業(yè)培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的針對性與實效性，加大對體育從業(yè)人員的職前職業(yè)能力、職中能力提升培訓(xùn)、再就業(yè)技能培訓(xùn)力度，加大對在校學(xué)生的職業(yè)技能鑒定力度。

4 體育高職教育發(fā)展模型

不斷提高體育高職教育發(fā)展模式建設(shè)水平，培養(yǎng)高端技能型體育人才，為體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)服務(wù)。

鑒于體育職業(yè)學(xué)院整合了區(qū)域體育系統(tǒng)的大量資源，增加高等教育和職業(yè)教育的內(nèi)涵，使之成為培養(yǎng)國內(nèi)外體育大賽為國爭光的“奉獻者”，服務(wù)全民健身的“志愿者”，推動體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“創(chuàng)業(yè)者”的重要載體。體育高職院校已初步形成的學(xué)習能力、傳承與創(chuàng)新能力、整合能力等核心能力，正在逐步發(fā)揮優(yōu)秀運動員、教練員的培養(yǎng)基地，體育高端技能型人才教育教學(xué)基地，全民健身指導(dǎo)員的培訓(xùn)基地，體育管理服務(wù)人員的繼續(xù)教育基地，體育職業(yè)資格與技能培訓(xùn)鑒定基地，體育科技研發(fā)應(yīng)用服務(wù)基地，體育產(chǎn)業(yè)研發(fā)孵化基地等體育行業(yè)人才培養(yǎng)體系及其服務(wù)社會的功能。基于這一發(fā)展的有利條件，體育高職教育發(fā)展模式，在校企合作管理平臺構(gòu)建的基礎(chǔ)上，以專業(yè)建設(shè)平臺的構(gòu)建為核心，結(jié)合社會服務(wù)平臺的構(gòu)建，集智聚力、形成合力，不斷提高體育高職教育特色發(fā)展模式建設(shè)水平，培養(yǎng)為體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)服務(wù)的能夠滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需求的高端技能型體育人才。

［1］童加斌.高職教學(xué)改革——探索與實踐［M］.江蘇：東南大學(xué)出版社，2010.

［2］周建松.高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)理論與探索［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2010.

［3］北京市教育委員會高教處.專業(yè)建設(shè)與特色發(fā)展——特色行業(yè)院校改革與發(fā)展論壇論文集［M］.上海：上海交通大學(xué)出版社，2010.

Research on the Development Mode of Physical Education of Higher Vocational Education

CHEN Sheng-ping
（Fujian Sports Vocational College，F(xiàn)uzhou 350003，China）

Sports talent cultivation in vocational colleges is a systematic project，which requires the resultant force from nation，industry，business，sports and other aspects of power in Higher Vocational Colleges.Based on the platform construction of cooperation between school and enterprise management，using the professional construction as the core，combined with social service，the development mode of sports culture is constructed with the characteristics of higher vocational education.Cultivation of sports and sports industry service can meet with the production，management，service demand for high-end skills talents.

physical education of Higher Vocational Education;talent training;development mode

G 807 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1007－7413（2011）06－0081－04

2011－10－12

陳圣平（1955—），男，福建南安人，中級教練，福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長。研究方向：體育教育管理。

［責任編輯 魏 寧］