天津經濟技術開發(fā)區(qū)國際學校的變革與發(fā)展

■天津經濟技術開發(fā)區(qū)國際學校 楊 騫

學校作為一個開放的系統(tǒng)，變革已成為當今時代學校生存與發(fā)展的一種常態(tài)，今天我們討論的主題已經不是要不要變革，而是如何尋找變革的切入點，如何進入變革的核心地帶，如何突破變革的關口，以實現變革的目標和理想。

學校變革是一種追求，一種追求卓越、追求盡美的理想；學校變革是一個漸進的過程，通常包括準備階段、實施階段和完善階段；學校變革會受多種因素的制約和影響，其中人的因素起關鍵作用；學校變革還要付出成本和代價，它涉及人的權利關系的重新調整和資源的重新配置。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量”20字工作方針成為學校變革的指導思想，也成為了學校變革的總體目標；學校內部管理的價值沖突和矛盾也需要校長和學校管理不斷地調適和化解。如，“校長的多重角色，學校辦學自主權，固守與創(chuàng)新，三種管理模式，校長與書記，民主與集中，科層組織與垂直管理，中層干部與班主任，定量評價與定性評價，物質獎勵與精神獎勵，典型教師與普通教師，專任教師與其他職員，教師與學生，應試教育與素質教育，教學與其他工作，傳授知識技能與三維目標，生源與質量，學校評價與家長評價，教育經驗與教育理論，教學與科研，對校長的多重評價”等，都是學校在管理和決策過程中必須面臨的價值選擇。

學校變革，在回答“為什么做、做什么、怎么做、誰做、什么時間做、什么地點做、做得怎么樣”這7個問題后，我們需要的是轉換思維：以連續(xù)思維超越二元對立思維，以實體/要素思維轉向關系思維，以系統(tǒng)優(yōu)化思維超越線性思維，從系統(tǒng)思維走向復雜思維。我們所要遵循的是：既關注創(chuàng)新，又關注傳統(tǒng)；既關注硬件，又關注軟件；既關注實踐，又關注理論；既關注法治，又關注人情；既關注他人，又關注自我；既關注學生，又關注教師；既關注學校，又關注家庭；既關注現在，又關注未來；既關注基礎，又關注發(fā)展；既關注生理，又關注心理；既關注課堂，又關注課外；既關注成績，又關注其他；既關注結果，又關注過程；既關注優(yōu)秀生，又關注學困生；既關注長處，又關注不足。

一、指導思想

1.科學發(fā)展觀。

2.終身教育理念。

3.素質教育思想。

4.國際教育視野。

5.服務濱海新區(qū)。

二、變革原則

1.內涵發(fā)展與外塑形象相結合。

2.秉承傳統(tǒng)與自主創(chuàng)新相結合。

3.尊重人性與科學管理相結合。

4.走向校本與自主開發(fā)相結合。

5.關注生本與自主發(fā)展相結合。

三、變革目標

1.宏觀目標。

打造辦學理念先進、學校管理規(guī)范、充滿生命活力的優(yōu)質學校；創(chuàng)辦特色鮮明、辦學成就卓越、社會貢獻突出的有效學校；建成市內一流、全國知名、國際上有影響的示范學校。

2.中觀目標。

構建學生學習與成長的樂園，讓學生滿意；打造教師工作與提高的家園，讓教師自豪；建設人人向往與追求的學園，讓社會認可。

3.具體目標。

學生全面健康發(fā)展；教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展；學校內涵和諧發(fā)展；學校資源不斷增值；社會影響逐步擴大；教育貢獻不斷增大。

四、理論建構

1.以發(fā)展為宗旨的辦學理念體系。

（1）辦學理念：為了生存而學習，為了發(fā)展而教育，為了幸福而奮斗。（2）教育理念：熔鑄精神，享受教育。（3）管理理念：服務至上，發(fā)展為本。（4）管理目標：專家型校長，智慧型教師，多樣化課程，鮮活的課堂，人文化環(huán)境，健全的學生。（5）管理策略：價值引領，文化育人，特色發(fā)展，自主創(chuàng)新。

2.以主體教育為核心的教育思想體系。

（1）教育的最終目標是培養(yǎng)人的主體性。（2）學生是自身發(fā)展和相應活動的主體。（3）教育是一個特殊的認識、實踐以及交往的過程。（4）教學的目的在于構建學生主體和學習主體。（5）教育是一個尊重與信任、溝通與理解、體驗與建構、合作與互動的過程。

3.以校本課程為特色的多樣化課程體系。

（1）課程是必修與選修、學科與活動、顯性與潛在的統(tǒng)一。（2）課程是知識與經驗、過程與結果、主觀與客觀的統(tǒng)一。（3）開發(fā)研制5類50門校本課程。（4）課程開發(fā)是研制、實施、評價一體化過程。（5）開發(fā)校內、校外及網絡三類課程資源。（6）教師是重要的課程資源。

4.以培養(yǎng)學生學習能力為主的課堂教學模式。

（1）教學是師生共同成長的過程。（2）教學是教與學耦合互動的過程。（3）教學至少包括創(chuàng)設情境、啟發(fā)思維、變式訓練、評價反饋等多個環(huán)節(jié)。（4）學習包括有預習、上課、作業(yè)、復習等多個環(huán)節(jié)。（5）教學關注有效性、正當性及價值性。（6）教學評價重視多樣化、多元化及全面性。

5.以專業(yè)水平提升為核心的教師教育體系。

（1）“教師第一”的思想。（2）教師是自身發(fā)展的主體。（3）教師的教育最終要轉化為教師的自我教育。（4）教師的愛心與責任為先。（5）教師專業(yè)發(fā)展內涵。（6）教師專業(yè)發(fā)展途徑（五部曲）：學習，反思，交流，研究，實踐。

6.以和諧校園為目的的校園文化建設。

（1）基礎文化（學風，教風，校風）。（2）核心文化（服務，學習，探究）。（3）制度文化（教師，學生，學校）。（4）特色文化（課程，教學，班級）。（5）理念文化（辦學，教育，管理）。（6）組織文化（人與組織，人與他人，人與自我）。（7）變革文化（過程意識，人是決定因素，風險）。（8）校長文化（角色認知，干部隊伍，骨干隊伍）。

五、辦學實踐建構

1.學校和諧發(fā)展。

（1）教育、管理、服務的和諧發(fā)展。（2）素質教育與考試的和諧發(fā)展。（3）學生的知、情、意、行的和諧發(fā)展。（4）語言、科學、人文、社會、實踐課程的和諧發(fā)展。（5）課堂教學諸要素的和諧。（6）教師的師德與業(yè)務、思想與行為的和諧發(fā)展。（7）師生關系的和諧發(fā)展。（8）學校、家庭、社會的和諧發(fā)展。（9）小學、初中、高中的和諧發(fā)展。（10）中國教育與西方教育的和諧發(fā)展。

2.學?？茖W管理。

（1）要依“理”來管，倡導講“理”之風。（2）要用理念、理想、目標、文化來引領。（3）要制定規(guī)范和準則，所有人都不能違背。（4）要用獎、懲來激勵和鞭策。（5）要樹正氣，不能正氣不揚而邪氣盛行。（6）從我做起。（7）責任重于泰山。（8）細節(jié)決定成敗。（9）管理者要謹言慎行，言行合理。（10）管理者要有耐心，要有德行。

3.學校主體教育。

（1）心中有學生。（2）愛是教育的靈魂。（3）適合學生的教育才是最好的教育。（4）重點難點要解決。（5）問題設計要合理。（6）學生活動（尤其思維活動）是主體。（7）師生互動必不可少。（8）課堂及時反饋是教學的重要環(huán)節(jié)。（9）課堂管理很關鍵。（10）課堂氣氛很重要。

六、變革措施

1.教學管理的措施。

（1）建立“校長—副校長—教務主任—學科組長”的管理機制。（2）成立教學評估委員會。（3）發(fā)揮學生對教學管理的作用。（4）發(fā)揮家長委員會對教學的監(jiān)督作用。（5）發(fā)揮自我反思和自我評價的作用。（6）強化教學制度的約束作用。

2.學生管理的措施。

（1）構建以德育處和班主任以及值周為核心的學生管理的組織系統(tǒng)。（2）建立自主管理制度。（3）強化學生行為規(guī)范的約束作用。（4）強化值周制度。（5）實行學生先進表彰和獎勵制度。（6）加強違紀學生的處分。

3.課程管理的措施。

（1）構建新的課程結構和課程評價體系。（2）由教務處組織教師對國家課程的第二次開發(fā)。（3）由教務處組織教師開發(fā)校本課程。（4）由學校組織校本課程教材的編制。（5）做好學生學分、綜合素質檔案管理。（6）全方位開發(fā)課程資源。

4.學生活動組織的措施。

（1）由德育處組織價值教育實踐活動。（2）由團隊組織學生社團活動。（3）由學生會組織各班活動。（4）由教務處按照新課程的要求安排相關的綜合實踐活動。（5）由德育處和藝體組組織學生文體活動。（6）由班主任自行組織班級主題活動。

5.教師教育的措施。

（1）校本教師教育措施。（2）校外教師教育措施。（3）教師入職教育措施。（4）青年教師培養(yǎng)措施。（5）骨干教師提升策略。（6）教師個人發(fā)展檔案。

6.校園文化建設的措施。

（1）設立“讀書節(jié)”，營造書香校園。（2）設立“藝術節(jié)”，提升文化品位。（3）改版豐富校園網站。（4）編輯印制?？扼w思·行》（教師版和學生版）、《校長視線》、《TIS新聞》。（5）調整和美化教師辦公室，優(yōu)化教育資源配置。（6）優(yōu)化物質資源，美化校園環(huán)境。

七、保障機制

1.加強領導班子干部隊伍建設。

（1）強化作為班子核心的校長的自身建設和發(fā)展。（2）建立例會、“以會代訓”以及專門的培訓制度和體系。（3）整體思維，系統(tǒng)思維，辯證思維，邏輯思維。（4）責任意識，服務意識，合作意識，效率意識，精品意識。（5）實事求是的科學精神，尊重人性的人文精神，積極向上的進取精神，腳踏實地的草根精神，精誠合作的團隊精神，追求卓越的奉獻精神，自強不息的奮斗精神。（6）忠誠，細節(jié)，激情，執(zhí)行力，戰(zhàn)斗力，持久力。

2.強化組織機構。

（1）確立“校長負責制”的學校管理體制。（2）完善行政管理機構設置，強化服務和指導功能。（3）強化教研組教研功能和教研文化。（4）成立5個事業(yè)發(fā)展中心（部）。（5）發(fā)揮好教代會作用。

3.進一步完善制度。

（1）教學管理及其相關制度。（2）學生行為規(guī)范及其相關制度。（3）教師教育及其相關制度。（4）行政與后勤管理制度。（5）崗位職責的明細。

4.爭取政策支撐。

（1）貫徹落實“天津市義務教育現代化建設標準”。（2）學習貫徹天津經濟技術開發(fā)區(qū)管委會的政策。

5.力求家長和社會的支持。

八、校長自省自悟

學校變革從我做起。我將每日反思：今天學校發(fā)生了什么？今天我的決策合情合理嗎？今天我講誠信沒有？今天我走近教師沒有？今天我走進課堂沒有？今天我了解學生沒有？今天我?guī)ь^做好各項工作了嗎？今天我讀書了嗎？今天我做了什么？今天我的心態(tài)如何？

學校變革要讓每個員工成為動力。校長要強化價值引領，價值引領就是用正確的方式做正確的事情，用正當的方式做正確的事情，用價值的方式做有價值的事情；價值引領就是要把握好澄清與選擇，方向與目標，結構與內容，規(guī)范與創(chuàng)新，經驗與理性，信念與堅守；校長引領就是把學校的辦學思想轉化為教職員工的實踐。

努力形成“教育家辦學”的風格，它應該包括：用“教育家的精神”來辦學，培養(yǎng)和打造新時代的教育家，學校要樹立遠大理想和目標，學校建設要符合科學發(fā)展觀，學校管理要符合人性和實際，學校教育要遵循規(guī)律和實際。

學校變革保持學校文化的可持續(xù)性。我將本著“做事求真，與人為善，人生尋美”的信念和“與時俱進，自強不息，追求卓越”的精神，努力追尋教育的理論與實踐、教育的理想與現實、教育的過程與結果、教育的繼承與創(chuàng)新之間的平衡，努力以教育的規(guī)律、科學的思維、學術的權威、人格的魅力來培育學校文化、指導教學改革、引領教師發(fā)展、促進學生成長。

學校變革要重視培育學校成員的領導能力。我將努力使自己成為：一個懂教育、有思想、善創(chuàng)新的人，一個有追求、有事業(yè)心和責任感的人，一個有時代感、全局觀念、戰(zhàn)略思維的人，一個關注社會和諧、心系教師發(fā)展、致力學生成才的人，一個公正、坦誠、守信的人。