新形勢(shì)下學(xué)校德育課程的實(shí)踐思考

馬淑苓

(天津市崇化中學(xué),天津 300120)

新形勢(shì)下學(xué)校德育課程的實(shí)踐思考

馬淑苓

(天津市崇化中學(xué),天津 300120)

新形勢(shì)對(duì)學(xué)校德育課程提出新的要求,為此學(xué)校提出創(chuàng)建全面發(fā)展人文見(jiàn)長(zhǎng)的辦學(xué)模式,即面向全體,關(guān)注全程,全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生人文精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要求學(xué)校完善基礎(chǔ)性德育課程,積極探索校本德育課程,挖掘?qū)W校隱性德育課程,追求文化浸潤(rùn)教育。

德育;課程;思考

一、新形勢(shì)對(duì)學(xué)校德育課程提出新的要求

在全國(guó)教育工作會(huì)議上,胡錦濤主席講話指出:“教育是國(guó)家和民族發(fā)展最根本的事業(yè),必須堅(jiān)持以人為本,堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題,重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心?！睖丶覍毧偫硪矎?qiáng)調(diào)指出:“素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求?！毒V要》重申德智體美全面發(fā)展,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。德育、智育、體育、美育是一個(gè)有機(jī)的整體。德育的核心,是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,確立崇高的人生目標(biāo),使學(xué)生有高尚的道德情感,成為有責(zé)任心、有正義感、有奉獻(xiàn)精神的人。智育,不是簡(jiǎn)單灌輸知識(shí),而是點(diǎn)燃人心智的火焰,把受教育者內(nèi)在的潛質(zhì)開(kāi)發(fā)和啟蒙出來(lái),讓學(xué)生積極主動(dòng)地去追求新知。體育,不僅可以強(qiáng)身健體,而且可以培養(yǎng)人的堅(jiān)毅勇敢、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。美育,陶冶人的情操,提高人的審美情趣,激發(fā)人對(duì)真善美的追求和美好未來(lái)的向往。”

二、構(gòu)建學(xué)校校本德育課程的思考

針對(duì)目前學(xué)校教育中存在的重知識(shí)、輕能力,重智育、輕他育,重學(xué)科教學(xué)、輕人文教育和信仰等問(wèn)題,學(xué)校提出要?jiǎng)?chuàng)建全面發(fā)展人文見(jiàn)長(zhǎng)的辦學(xué)模式。全面發(fā)展是指面向全體,關(guān)注全程,全面發(fā)展。“人文見(jiàn)長(zhǎng)”是要關(guān)注人文精神培養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng),人文精神包括:胸懷遠(yuǎn)大,堅(jiān)韌不拔、追求卓越的進(jìn)取精神;堅(jiān)持真理,實(shí)事求是,勇于探索的科學(xué)精神;知恩圖報(bào),關(guān)心他人,善于團(tuán)結(jié)的合作精神;誠(chéng)實(shí)守信,遵規(guī)守紀(jì)的道德精神。

構(gòu)建學(xué)校德育課程體系是學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展人文見(jiàn)長(zhǎng)的重要舉措,我們學(xué)校德育課程體系包括:一是基礎(chǔ)性必修課程:顯性德育課程(思想品德課、政治課、班團(tuán)活動(dòng)課、規(guī)定的法制教育課、心理課),隱形德育課程即各學(xué)科教學(xué)中都有德育課程(目標(biāo)、態(tài)度、品質(zhì)、習(xí)慣)。二是活動(dòng)類校本德育課程。三是文化浸潤(rùn)課程。

(一)完善基礎(chǔ)性德育課程

1.創(chuàng)新德育課程教學(xué),讓學(xué)生在情境中完成品德的建構(gòu)

積極推進(jìn)基礎(chǔ)性德育課程(政治、思品、心理等)的課堂教學(xué)創(chuàng)新,改變過(guò)去德育課教學(xué)中“說(shuō)教式”,空洞講授理論,死記硬背概念等弊端,樹(shù)立以學(xué)生為中心、以情境為中心、以活動(dòng)為中心的“新三中心”德育理念,把重建師生互動(dòng)關(guān)系、貼近學(xué)生生活、注重實(shí)踐、加深體驗(yàn)作為改進(jìn)學(xué)校德育課教學(xué)的重要方向。在教學(xué)中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象適當(dāng)?shù)剡x擇案例教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,并充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù),使抽象的道德知識(shí)在學(xué)生的心靈深處得到內(nèi)化,突出對(duì)話、互動(dòng)、活動(dòng)、實(shí)踐、體驗(yàn)、探索性學(xué)習(xí)等方式,構(gòu)建師生之間多重對(duì)話的平臺(tái),創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,使德育真正入腦入心。

2.抓好學(xué)科滲透,開(kāi)發(fā)各學(xué)科教學(xué)的德育功能

在基礎(chǔ)性必修課中,德育蘊(yùn)藏于課程之中,課堂教學(xué)無(wú)處不包含德育。在基礎(chǔ)性必修課中,充分利用和挖掘新教材的德育資源,把課堂教學(xué)與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來(lái),把傳授知識(shí)與情感體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)。文科教學(xué)中體現(xiàn)人文素養(yǎng),理科教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新。

在課堂中關(guān)注德育要素的貫徹實(shí)施,精心培育課堂教學(xué)文化,即以愛(ài)育愛(ài)的大愛(ài)文化,表?yè)P(yáng)為主的激勵(lì)文化,主動(dòng)參與的自主文化,求新求異的創(chuàng)新文化。在有教無(wú)類的教育思想下,關(guān)注各類學(xué)生發(fā)展。

在課堂中關(guān)注德育要素的貫徹實(shí)施,學(xué)校不僅關(guān)注以知識(shí)為核心的知識(shí)與能力目標(biāo),更加關(guān)注教學(xué)過(guò)程和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,更加關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)落實(shí)。

在課堂中關(guān)注德育要素的貫徹實(shí)施,我校充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知水平和行為能力,學(xué)校編寫(xiě)了行為習(xí)慣實(shí)施細(xì)則,將六十個(gè)習(xí)慣分解到不同的年級(jí),確定了48個(gè)字的工作基本思路:

規(guī)劃“長(zhǎng)遠(yuǎn)”著眼“現(xiàn)在”,啟發(fā)“明理”重在“導(dǎo)行”,

完善“他律”倡導(dǎo)“自律”,注重“培養(yǎng)”兼顧“矯正”,

抓住“學(xué)?！标P(guān)注“家庭”,強(qiáng)化“行為”形成“文化”。

針對(duì)各年級(jí)特點(diǎn),學(xué)校修改完善了《學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣細(xì)則》,制定了《教師教學(xué)行為細(xì)則》?！秾W(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施細(xì)則》不僅有詳細(xì)的教育內(nèi)容,還有相對(duì)應(yīng)的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、方法與策略。教師們?cè)谑谡n中,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,注意糾正不良習(xí)慣。

課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成,利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感,利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

(二)積極探索校本德育課程

1.將常規(guī)教育活動(dòng)課程化

將經(jīng)?；慕逃顒?dòng)納入課程,使教育活動(dòng)的目的更明確,實(shí)施更規(guī)范。例如新生的入學(xué)教育,每周的升旗活動(dòng)、班校會(huì)、年級(jí)會(huì)等。以新生教育為例:我們?yōu)樾律帉?xiě)教育讀本,制定新生教育手冊(cè)。新生教育包括:校史教育,辦學(xué)理念、育人目標(biāo)和“三風(fēng)一訓(xùn)”教育,立志成才的人生規(guī)劃教育、禮儀規(guī)范教育、學(xué)法指導(dǎo)教育等。校長(zhǎng)親自講校史,講學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)和“三風(fēng)一訓(xùn)”,學(xué)生參觀校史館、參觀學(xué)校原址天津孔廟,參加祭孔活動(dòng);立志成才的人生規(guī)劃教育,學(xué)校則請(qǐng)成功人士介紹理想與奮斗的歷程,請(qǐng)歷屆成功的校友介紹成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生身邊的榜樣示范引領(lǐng)作用,學(xué)生分析自己的成功與失敗,進(jìn)行自己的人生規(guī)劃。德育校長(zhǎng)講校規(guī),解讀中學(xué)生日常行為規(guī)范,解讀學(xué)校若干項(xiàng)規(guī)章制度,班主任組織學(xué)生討論并制訂班規(guī);教學(xué)校長(zhǎng)講學(xué)法,學(xué)習(xí)常規(guī)要求,定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)策略。

2.探索學(xué)校特色的校本德育課程

校本課程就是由學(xué)校組織管理,教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)的課程。結(jié)合崇化中學(xué)的實(shí)際和歷史,學(xué)校的校本課程定位在弘揚(yáng)歷史和文科特色。

一是人文特色課程。包括:人文講座,讀書(shū)指導(dǎo)課程,國(guó)學(xué)知識(shí)課程,英語(yǔ)口語(yǔ)和第二外語(yǔ)。

二是社會(huì)綜合實(shí)踐課程。包括:軍訓(xùn)、學(xué)軍學(xué)農(nóng)、義工、社會(huì)問(wèn)題調(diào)查?！瓣P(guān)注社會(huì)”社會(huì)問(wèn)題調(diào)查(類似研究性學(xué)習(xí))每年在高一年級(jí)進(jìn)行,是由學(xué)生自選課題,自主研討,合作學(xué)習(xí)。如中學(xué)生交通現(xiàn)狀的調(diào)查、身邊的環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查、生活中的物理……

三是傳統(tǒng)藝術(shù)體育類課程。藝術(shù)類有:書(shū)法、磚雕、泥塑、剪紙、風(fēng)箏。文藝類有:民樂(lè)、民族舞蹈。體育類有:武術(shù)、太極、球類。

四是活動(dòng)教育課程(實(shí)施震撼式德育),開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)。如新年新詩(shī)會(huì),革命傳統(tǒng)教育活動(dòng),感恩系列教育活動(dòng),十八歲成人儀式,五四青年節(jié),科技節(jié),外語(yǔ)節(jié),國(guó)學(xué)節(jié),藝術(shù)節(jié),體育節(jié)等。

(三)挖掘?qū)W校隱性德育課程,追求文化浸潤(rùn)教育

學(xué)校的一切教育活動(dòng)都是課程。充分發(fā)揮環(huán)境育人的巨大作用,讓學(xué)校的每一面墻壁、每一塊石頭、每一個(gè)角落都彰顯一種特有的育人功效。讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受文化、感受教育。

一類是校訓(xùn)校史教育和潛移默化的校風(fēng)教育,要讓所有的學(xué)生深入地了解學(xué)校從建校到今天的發(fā)展歷程,了解從學(xué)校走出的成功校友的成長(zhǎng)歷程,了解校名的來(lái)歷、校訓(xùn)的深刻內(nèi)涵,了解學(xué)校的校歌、?；盏暮x,讓學(xué)生逐步感受學(xué)校的文化、學(xué)校的風(fēng)氣。

二是特有的環(huán)境育人功效。教育家布萊森曾說(shuō):“任何一所學(xué)校的環(huán)境都在默默地對(duì)孩子們發(fā)表演說(shuō),而且孩子們的確會(huì)注意它,不知不覺(jué)地接受它的熏陶和影響?！毙@環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要外在因素,它既是學(xué)校文化的物質(zhì)載體,更是潛移默化的教育。

崇化中學(xué)坐落在天津市的老城區(qū),學(xué)校抓住了老城廂教育的布局調(diào)整和示范校建設(shè)機(jī)遇,在學(xué)校建設(shè)的設(shè)計(jì)上高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位,傳承了中國(guó)的歷史文化,青磚、青瓦、青石的建筑風(fēng)格與老城廂渾然一體,古樸典雅,形成了獨(dú)具特色的校園風(fēng)貌。庭院內(nèi)設(shè)有建校紀(jì)事碑,記錄著學(xué)校發(fā)展的歷史,庭院深深、樹(shù)茂花香,坐在庭院的木質(zhì)座椅上那專心讀書(shū)的學(xué)生,以及遠(yuǎn)處傳來(lái)的讀書(shū)聲,形成了寧?kù)o祥和而又濃烈的書(shū)香氣息。

學(xué)校的教學(xué)樓建設(shè)充分體現(xiàn)了“以人為本”的辦學(xué)思想,在傳承歷史文化的基礎(chǔ)上,我們將樓宇命名為“明”自開(kāi)頭,崇化國(guó)學(xué)第一講堂位居文廟叫“明倫堂”,學(xué)校的禮堂——明倫禮堂,學(xué)校教學(xué)樓和辦公樓樓名分別命名為明思樓、明智樓、明德樓,取自《大學(xué)》:“大學(xué)之道在明明德?！蔽覀兯诘难行迾?取創(chuàng)辦人“嚴(yán)修”的諧音字,突出自主學(xué)習(xí),并注明樓名的含義。

學(xué)校投資建設(shè)了四大主題長(zhǎng)廊,即:學(xué)校的榮譽(yù)長(zhǎng)廊、人文長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊和藝術(shù)長(zhǎng)廊。人文長(zhǎng)廊位于明思與明智兩個(gè)教學(xué)樓內(nèi):包括辦學(xué)理念的解讀、校訓(xùn)校風(fēng)的含義、“立德修身格言”和“尚學(xué)踐行格言”的育人要求;百學(xué)圖和百龍壁的寓意,各行各業(yè)成功人士的引領(lǐng),歷任知名校友榜樣示范等,潤(rùn)物無(wú)聲地促進(jìn)崇化學(xué)子成長(zhǎng)進(jìn)步。

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責(zé)任編輯:陳興安