以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)課堂

趙立新

（河北省遷安市第二中學(xué)，河北 遷安 064400）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨?！盵1]實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。

1 引入自主學(xué)習(xí)教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中以問題作引導(dǎo)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)與完成實(shí)驗(yàn)，并收集、分析、處理信息，親身感受和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的過程，從而獲得學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和能力[2]。把自主學(xué)習(xí)教學(xué)思想引入課堂中，就是激活學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生的潛能，加快學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生高質(zhì)量地學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是閱讀思考、發(fā)問討論、獨(dú)立練習(xí)，認(rèn)真地研究與總結(jié)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，要利用各種可利用的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)化學(xué)概念和規(guī)律的形成過程及應(yīng)用過程，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生身處情景之中。在各種疑惑的引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)地搜尋、分析、處理各種信息，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識的成功喜悅，開發(fā)潛能，逐步形成自主學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，收集、分析、處理各種信息的能力，鑒別概念真?zhèn)蔚哪芰蛣?chuàng)造能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及自然界中的化學(xué)現(xiàn)象的方法，促使形成“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。

2 改革實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

2.1 改演示實(shí)驗(yàn)為師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和實(shí)踐能力

演示實(shí)驗(yàn)通常由教師單獨(dú)操作，部分學(xué)生因看不清楚而失去實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情。師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)不再由教師單方面來完成，而是在教師示范的同時(shí)，學(xué)生也參與實(shí)驗(yàn)操作。因?yàn)橛H自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更易投入，無論是操作、觀察、還是分析、歸納，學(xué)生的興趣將更為濃厚，也更有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜嫣嵘?。師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)改變了傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，它把師生的雙邊活動(dòng)按需要混合在一起，從而形成更強(qiáng)有力的師生互動(dòng)，也更多地鼓勵(lì)了學(xué)生的主動(dòng)參與[3]。

為了能更好地適應(yīng)《新課標(biāo)》實(shí)施合作學(xué)習(xí)、注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使得學(xué)生能始終保持積極參與的興趣與熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實(shí)踐能力。

2.2 改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索能力

現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是被動(dòng)地驗(yàn)證，缺乏主動(dòng)性，在一定程度上影響學(xué)生觀察、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。探究性實(shí)驗(yàn)一般由教師提出課題，學(xué)生設(shè)計(jì)探索程序，然后演示，歸納得出結(jié)論，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中成為主體，在實(shí)驗(yàn)技能、知識應(yīng)用、觀察現(xiàn)象、分析問題及解決問題等方面的能力得到全面訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識的創(chuàng)新。例如，在鐵及其化合物性質(zhì)的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握Fe3+具有氧化性而Fe2+具有還原性以及它們之間可以相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)桌上放置一些具有氧化性及還原性的試劑或物質(zhì)，諸如酸性的高錳酸鉀溶液、濃溴水、鐵釘、稀硝酸等物質(zhì)，請學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明Fe3+具有氧化性而Fe2+具有還原性，然后親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的方案是否可行。學(xué)生在設(shè)計(jì)方案并操作實(shí)驗(yàn)的過程中，既做到了對所學(xué)知識的理解和靈活運(yùn)用，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵從科學(xué)性、創(chuàng)造性、可行性、安全性和趣味性原則[4]。教師應(yīng)合理、有效地解決實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中面臨的兩大瓶頸題，以盡可能地確保實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果[5]。

2.3 重視課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于超越的創(chuàng)新精神

課外實(shí)驗(yàn)是課堂實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充形式。課外實(shí)驗(yàn)一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，探究精神，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，另一方面又能鞏固所學(xué)知識，在某種意義上更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和獨(dú)立工作能力?；瘜W(xué)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容豐富，能力層次與作用各不相同，可以有趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充性實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)性實(shí)驗(yàn)、制備性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和研究型學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等多種類型[6]。如：學(xué)完緒言后布置觀察蠟燭燃燒情況；學(xué)完碳的幾種單質(zhì)，完成用鉛筆芯粉末作潤滑劑打開久置未用的鐵鎖、利用木炭自制家庭簡易凈水裝置等。初三化學(xué)有家庭小實(shí)驗(yàn)10個(gè)完成實(shí)驗(yàn)時(shí)一方面叫學(xué)生就地取材另一方面學(xué)校可提供一些簡單儀器及無毒藥品。

課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識、技能的發(fā)展實(shí)際，進(jìn)行系統(tǒng)而全面的分析，認(rèn)真、仔細(xì)地制定活動(dòng)計(jì)劃，做到循序漸進(jìn)，盡可能符合學(xué)生思維、能力、技能的“最近發(fā)展區(qū)”并強(qiáng)調(diào)智能與情商的可持續(xù)發(fā)展，以滿足學(xué)生不斷提高的體驗(yàn)要求[6]。

通過重視及加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可提高了學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)其觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、創(chuàng)造能力，克服了黑板上講實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究奠定了良好的基礎(chǔ)。