中職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)的多元化思考

鄭佳美

(天津市民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,天津市 300400)

中職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)的多元化思考

鄭佳美

(天津市民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,天津市 300400)

中等職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)出路是民生問題,要妥善安置學(xué)生,采取有效措施,實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)出路多元化。

少數(shù)民族;學(xué)生就業(yè);多元化

目前,以就業(yè)為導(dǎo)向,改革與發(fā)展職業(yè)教育已逐步成為社會共識,職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力明顯增強(qiáng)?！耙苑?wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念下,實(shí)施以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為主題、生存教育為核心的職業(yè)教育,也已成為當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校教育改革與創(chuàng)新的一個重要趨勢。

一、少數(shù)民族中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)是民生問題

近年來,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,中職教育的重心逐步從擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)到注重質(zhì)量,教育部提出三段式的人才培養(yǎng)模式,即第一年以學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課為主,第二年以學(xué)習(xí)專業(yè)技能課為主,第三年以頂崗實(shí)習(xí)為主。進(jìn)一步明確中職學(xué)校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。中職畢業(yè)生就業(yè)問題是關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大事,是關(guān)系社會穩(wěn)定的大事,對學(xué)生的就業(yè)教育是中職學(xué)校的重要任務(wù)。作為少數(shù)民族中等職業(yè)學(xué)校,擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)少數(shù)民族人才的重任。畢業(yè)生的出路關(guān)系到民族事業(yè)的發(fā)展,關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展,關(guān)系到社會的穩(wěn)定,也是學(xué)校的生命力所在。尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,家里兄弟姊妹多,絕大多數(shù)學(xué)生的父母沒有工作,家庭經(jīng)濟(jì)困難,渴望使學(xué)生成才。一個學(xué)生有一個比較好的就業(yè)出路可能會拯救一個家庭。因此,必須扎扎實(shí)實(shí)做好少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)這個民生工作。

二、少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)要實(shí)現(xiàn)多元化

由于社會發(fā)展,少數(shù)民族職業(yè)教育所處的社會環(huán)境發(fā)生了重大變化,民族中等職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn),少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)更困難,也成為社會和諧發(fā)展最為關(guān)注的問題。那么,民族職業(yè)學(xué)校該如何更加充分地體現(xiàn)自身的民族性,更好地服務(wù)于民族學(xué)生,以及如何適應(yīng)社會發(fā)展,為每一位學(xué)生謀劃出好出路,需要我們重新加以思考。因此,加強(qiáng)對少數(shù)民族中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)出路的研究,是時代賦予民族教育工作者義不容辭的責(zé)任。

中職學(xué)生既無學(xué)歷優(yōu)勢,又無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢,如何使他們能順利地走上社會、服務(wù)社會,并在多變、競爭、復(fù)雜的企業(yè)間、行業(yè)間實(shí)現(xiàn)成功性就業(yè),是值得重視和認(rèn)真研究的課題。因此,要積極開展以社會需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位技能培養(yǎng)為中心、以學(xué)會生存為實(shí)質(zhì)的職業(yè)教育。把學(xué)生培養(yǎng)成一專多能,高素質(zhì)的技能型人才,使少數(shù)民族中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)出路實(shí)現(xiàn)出多元化。

三、少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)多元化探索

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。一是適應(yīng)勞動力市場的需要,滿足社會對合格勞動力的需求;二是面向地區(qū)建設(shè)和社會發(fā)展,適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際需要,培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才;三是職教法中規(guī)定的“全面提高受教育者的素質(zhì)”。因此,職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是思想教育、文化基礎(chǔ)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練等幾方面的有機(jī)結(jié)合,其中“思想政治教育是靈魂,文化教育是基礎(chǔ),職業(yè)技能訓(xùn)練是特色”。我們在教育、教學(xué)、考試、評價、技能培訓(xùn)、考取證書等多方面進(jìn)行嘗試和探索,使學(xué)生德才兼?zhèn)?、一專多?為實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)打下基礎(chǔ)。

(一)以就業(yè)為導(dǎo)向,創(chuàng)新教學(xué)理念

中職民族教育首先要確立“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,以民族教育為特色”的教學(xué)理念和“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程模式,深刻認(rèn)識現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵,堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”的職教特色,建立以學(xué)分制為核心的教學(xué)制度和更加靈活的學(xué)習(xí)制度,改進(jìn)教學(xué)方法,有的放矢,增強(qiáng)先進(jìn)性、針對性和時效性。堅(jiān)持使用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段,揚(yáng)棄傳統(tǒng)做法,本著實(shí)用、會用、夠用的原則為學(xué)生就業(yè)積累后勁。在教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)采取一系列行之有效的措施,彰顯民族中等職業(yè)教育特點(diǎn),保證教學(xué)質(zhì)量。

(二)以質(zhì)量求生存,強(qiáng)化內(nèi)涵管理

1.緊貼經(jīng)濟(jì)發(fā)展,合理設(shè)置專業(yè)。做好調(diào)研和論證,專業(yè)建設(shè)遵循“新、高、久、特、實(shí)”的原則,確定我校專業(yè)設(shè)置,并做好規(guī)劃?！靶隆奔催m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,有新意;“高”占領(lǐng)本地區(qū)本行業(yè)制高點(diǎn);“久”即具有生命力;“特”即特色;“實(shí)”即做實(shí),在師資、設(shè)施、就業(yè)前景等各方面做實(shí)。積極為重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)造條件,通過各種形式與國內(nèi)外相關(guān)高校、科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)建立相對穩(wěn)定的合作關(guān)系,在師資、資金、人才培養(yǎng)模式、就業(yè)等方面,廣泛合作,以不斷提高專業(yè)建設(shè)的國際化水平。

2.根據(jù)市場需求,科學(xué)調(diào)整課程。根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合社會對人才的需求情況,不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,積極推進(jìn)新一輪教學(xué)改革,逐步構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和個性發(fā)展的較為完備的中職課程體系。按照第一年以學(xué)習(xí)文化課為主;第二年以學(xué)習(xí)專業(yè)技能課為主;第三年以頂崗實(shí)習(xí)為主的教學(xué)模式,從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變,促進(jìn)課程綜合化和模塊化。并不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)加快校本課程的開發(fā)。

3.強(qiáng)化技能訓(xùn)練,突出能力培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生動手能力培養(yǎng),做中學(xué),做中教,實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作,“訂單式”培養(yǎng)模式。堅(jiān)持“多渠道辦學(xué)、多條腿走路”的辦學(xué)方針,以社會需求為導(dǎo)向,充分利用學(xué)校、企業(yè)、社會等多方資源優(yōu)勢,使學(xué)生掌握一種或多種專業(yè)技能,這是就業(yè)的根本。

4.加強(qiáng)證書培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)一專多能。實(shí)行多證制,制定職業(yè)崗位培訓(xùn)計(jì)劃,針對職業(yè)崗位對知識的要求而設(shè)置課程,指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)與跟進(jìn)服務(wù)相結(jié)合,真正實(shí)現(xiàn)“職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)與就業(yè)崗位要求零距離”。學(xué)生除取得本專業(yè)相關(guān)資格證書外,還要取得如計(jì)算機(jī)、英語、電工、叉車等多種證書。深化考試改革,重點(diǎn)檢測能力。

5.加強(qiáng)教學(xué)管理,完善教學(xué)環(huán)節(jié)。建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評價檢查制度。深化考試改革,建立完善的以就業(yè)為導(dǎo)向的評價考核制度。如加大平時成績比例;外語類加大口語考試在總成績中的比例,專業(yè)資格證書替代專業(yè)課考試等。

6.結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精心選編教材。根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際和專業(yè)要求,編撰校本教材。教材突出生命教育和專業(yè)特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會做人的基本道理;打下終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);具備終生學(xué)習(xí)的能力;具有融入社會的基本經(jīng)驗(yàn);具備智慧人生的基本思維。充分發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢,加強(qiáng)教學(xué)研究,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

7.加強(qiáng)師資培訓(xùn),打造雙師隊(duì)伍。積極選派教師參加市級、國家級等各級各類專業(yè)培訓(xùn),安排教師到企業(yè)去參加實(shí)踐,鼓勵教師考取相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書,選聘企業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)校兼課,切實(shí)滿足學(xué)生頂崗后對專業(yè)理論、技能的雙重需求,打造雙師型教師隊(duì)伍。

8.重視技能大賽,樹立學(xué)校品牌。積極參加技能大賽,一方面突出學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練,為學(xué)生成才搭建平臺;另一方面以就業(yè)為導(dǎo)向,服務(wù)學(xué)生就業(yè)。這樣既鍛煉了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的信心,又使學(xué)生對自身進(jìn)行一次深刻徹底的評價。

9.突出辦學(xué)特色,強(qiáng)化外語教學(xué)。作為天津市唯一一所開設(shè)英語、阿拉伯語和韓語三種外語的學(xué)校。凸顯民族性、國際性、社會性的辦學(xué)特色。要強(qiáng)化外語特色,選聘外籍教師任教,開設(shè)阿語和韓語強(qiáng)化班,使學(xué)生具有口語會話和書寫能力。積極開拓渠道,為學(xué)生出國就業(yè)與深造創(chuàng)造機(jī)會。同時以PETS考試為契機(jī),抓住機(jī)遇,做好與考試的相關(guān)工作,影響和帶動更多的學(xué)生加入到英語學(xué)習(xí)中來,營造更濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生不僅學(xué)會英語,而且還能取證,為將來就業(yè)鋪平道路。

10.以就業(yè)為導(dǎo)向,在活動中鍛煉。以德育處和學(xué)科組為單位,制定詳細(xì)的學(xué)生活動方案,開展如外語故事會、課本劇編排、貿(mào)易知識辯論賽、學(xué)科技能競賽、社會實(shí)踐等,在活動中使學(xué)生鍛煉能力,為多元化就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)校企合作,實(shí)行訂單培養(yǎng)

加強(qiáng)校企合作,大力推進(jìn)企業(yè)參與辦學(xué)。通過多種方式和渠道,同相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,共同開發(fā)專業(yè)課程,共同建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,共同開展職業(yè)培訓(xùn)。同時,引入企業(yè)的管理理念和團(tuán)隊(duì)精神圍繞企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營發(fā)展需要,共同建立技術(shù)研發(fā)中心,以科研成果推廣應(yīng)用、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科技開發(fā)等為主要內(nèi)容,努力為企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。企業(yè)參與學(xué)校辦學(xué),實(shí)現(xiàn)校企無縫對接。鞏固訂單式培養(yǎng)、工學(xué)交替、彈性學(xué)制的辦學(xué)成果。

(四)加強(qiáng)教育引導(dǎo),促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)

中職學(xué)生就業(yè)難,少數(shù)民族中職學(xué)生就業(yè)更難。原因是多方面的,有學(xué)生的因素也有社會觀念的因素。針對問題的成因,學(xué)校以職業(yè)道德、職業(yè)生涯課為主渠道,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德和職業(yè)理想、職業(yè)道德教育,使之樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。堅(jiān)持德育為首位,立德樹人。努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)較好,適應(yīng)職業(yè)崗位要求、實(shí)踐能力強(qiáng),創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的畢業(yè)生。指導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生充分就業(yè)、合理就業(yè)、乃至勇于創(chuàng)業(yè)。

(五)加強(qiáng)橫向聯(lián)合,實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)

1.繼續(xù)做好三二分段合作辦學(xué);加強(qiáng)春考備考工作,使學(xué)生在春季高考中占有優(yōu)勢,滿足學(xué)生的升學(xué)愿望。

2.加強(qiáng)國際交流合作,為學(xué)生出國深造和出國就業(yè)拓寬道路。

3.加強(qiáng)與勞動服務(wù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)聯(lián)系,確保學(xué)生充分就業(yè)。

A b s tra c t:The em p loym en t ofm ino rity graduates in secondary vocational schoo ls is an im po rtan t issue.Effectivem easu res shou ld be taken to locate these studen ts p roperly and to realize d iversified em 2 p loym en t.

Key wordsm ino rities;secondary vocational schoo l;graduate em p loym en t;d iversification

Ideas on M ino rity S tuden ts’Em p loym en tD iversification in Secondary V ocational Schoo ls

ZH ENG Jia-m ei

(Tianjin Secondary Voca tiona l Technica l Schoo l forN ationa lities,Tianjin 300400 China)

G 718.3

A

1673-582X(2011)04-0077-03

2011-01-24

鄭佳美 (1965-),女,天津市人,天津市民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長,中學(xué)高級教師,主要從事教學(xué)管理工作。